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農(nóng)村小學數(shù)學教學探討

時間:2024-10-15 13:33:49 論文范文 我要投稿

農(nóng)村小學數(shù)學教學探討

       數(shù)學教育的目的不僅在于傳授數(shù)學知識,更重要的是通過數(shù)學學習和實踐,逐步掌握正確學習方法,努力激發(fā)學習情感,將數(shù)學與生活聯(lián)系起來,進而學習有活力的、活生生的數(shù)學。經(jīng)過多年教學實踐,對農(nóng)村小學數(shù)學教學談幾點看法供參考。
        1.展示數(shù)學在日常生活中的實際作用,引起求知欲望
        學習數(shù)學知識在實際生活中的作用是師生常思考的問題。如果讓學生感覺到所學知識在實際中確有用,會產(chǎn)生強烈的求知欲望。如:教學平均數(shù)時,多數(shù)學生都感受到與實際很接近,產(chǎn)生求知欲望。如果能從知識的應用方面引導和啟發(fā)學生,會有良好的收獲。而數(shù)學概念和規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的,應當從實際事例或?qū)W生已有知識出發(fā),逐步引導學生對原型加以抽象概括,弄清知識抽象過程,了解其用途和適用范圍,從而形成學數(shù)學、用數(shù)學,加深對數(shù)學知識的理解和記憶,激發(fā)學習數(shù)學興趣、增強用數(shù)學的意識大有益處。在教學中,結(jié)合學生熟悉的生活、生產(chǎn),引導觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學模型;把學數(shù)學和用數(shù)學結(jié)合起來,在實踐中體驗用數(shù)學的快樂,學會用數(shù)學解決身邊實際問題,從而培養(yǎng)學數(shù)學的興趣。
        2.巧用多媒體有利于想象
        巧用多媒體有利于想象。如:教學《圓面積公式的推導》時,教材雖然提供實驗的方法,但實驗過程復雜,難以具體操作,把一個圓割拼成一個長方形,近似度較差,引起許多學生對推導出的公式持懷疑態(tài)度,由于感知材料不充分學生難以展開正確合理的想象,影響空間觀念的形成,而利用多媒體技術(shù),多層次地把圓依次等分成若干份,拼成所學過的長方形,平行四邊形,梯形等,隨著等分份數(shù)的增加,學生理解中難點──近似長方形長由曲線變成直線過程動態(tài)呈現(xiàn),為合理想象提供充分感知材料。而感知越具體,表象形成就越清晰深刻,越有利于促進從感性到理性飛躍;促使形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,從而建立概念,培養(yǎng)能力,并充分發(fā)揮每個學生的聰明才智。同時能營造良好的學習氛圍,調(diào)節(jié)情緒,又集中注意力。點評:多媒體應用能幫助歸納,比較,整理所學知識,使零散,片斷知識條理化,系統(tǒng)化,便于理解掌握與延伸拓展,從而增大課堂容量,達到優(yōu)化課堂教學目的。
        3.開展合作學習讓課堂變得生動、活潑 
        課堂上師應從學生好表現(xiàn)、求參與的心理需要出發(fā),多提供自主學習機會,引導自主學習。①合理創(chuàng)設情境,巧妙設計開課藝術(shù),不僅能激發(fā)學習興趣,提高教學效率,還能喚醒認知系統(tǒng),拓展思維,成為學習的主人。如:教學《小兔請客》時,師:今天小兔特別高興,它想請大家去做客,愿意嗎?小兔準備很多禮物(出示情境圖),請仔細觀察會發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息?點評:學生熱情高漲,很快投入到學習中,致使整節(jié)課都以極濃興趣去自主建構(gòu)知識。②師要樹立強烈學生意識,把學習權(quán)利和探索時空留給學生,讓其選擇學習方式,通過觀察、操作、猜測、思考、討論、驗證等多種活動,在探索中獲取知識。如:教學“移多補少”應用題操作實踐活動時,師不暗示操作方法和途徑,僅提出實驗目標:能通過看一看、想一想、移一移,說說此應用題解決方法嗎?點評:將時空讓給學生,通過自主嘗試、實驗、合作交流、多角度地探究問題解決方式,使課堂變成活動的空間,培養(yǎng)探究能力。③師在教學中要明確要求,關注體驗知識過程,在自主學習、合作交流中發(fā)現(xiàn)好的學習方法。尤其師作為參與者把學法與學生交流,充分相信和尊重學生,把學生作為課堂的主人,學習的主人,使其在師言行的潛移默化中領悟方法,從而改變被動接受,讓課堂變得生動、活潑。       4.重視在實踐中體驗,參與中發(fā)展
        能根據(jù)學生認知特點,將數(shù)學知識與生活實際緊密結(jié)合,數(shù)學將是一門看得見、摸得著,用得上的學科,不再是枯燥乏味的,這樣學起來感到新切、真實,也有利于培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察周圍事物的興趣,讓其感到:數(shù)學是好玩的學科;而師作為引領者,要引導玩好數(shù)學,寓教于樂,讓其走出教室,進行實際操作找到問題,分析并解決問題。如:教學統(tǒng)計與概率,數(shù)學實踐、面積單位與計算時,可開發(fā)校園數(shù)學資源。①調(diào)查全校有多少個班?②有多少教師,數(shù)學教師多少?③統(tǒng)計伙食團每天買米、菜、肉總共要支出多少錢?平均每頓飯花費多少錢?④全校涌現(xiàn)文明小標兵多少?⑤估算餐廳有多少平方米?并發(fā)現(xiàn)什么,有何建議?⑥測量花園和操場長、寬,算出面積和周長各多少?如果圍繞操場跑3圈,跑多少米? 師:①不要急于指導和追求效率,要重視經(jīng)驗積累;②不計較答案,強調(diào)解決過程。而校園數(shù)學資源開發(fā)只為“玩好數(shù)學”走出一小步,當生生視野不再滿足于校園和師給的那一點空間時,何不讓視野變得更開闊。如:學習利率時:可到銀行去了解利息、利率、如何存錢合理;學習小數(shù)時:可到商店去了解各類商品價格,觀察商品標簽,了解小數(shù)在日常生活中的應用;學習百分率時,可到面粉加工廠,榨油廠和某些其他工廠去了解出粉率、出油率及產(chǎn)品合格率……;評析:社會是讓生生積極思維、大膽探索,主動實踐的大課堂,它蘊藏著豐富的資源和寶藏,讓其去實踐、體驗、感覺,這便體現(xiàn)數(shù)學原生態(tài)的樂。
        5.動手操作教給學習方法,引導主動學習
        從學生未來著眼,今天的“教”要為明天的“不教”而努力。在教會的同時,必須讓學生“會學”,讓其掌握一定學習方法,使之成為學習主人。師生應當重視學法研究、學法指導、學會思考、學會實驗、學會自學、學會質(zhì)疑問難、學會提問題,而生能發(fā)現(xiàn)問題,提問題是主動參與的表現(xiàn),是積極思維的結(jié)果。為此在教學中,創(chuàng)設提問機會,讓其總結(jié)學法。如:教學三角形面積公式時,生帶來許多三角形,有實物的、有圖片的……師先指導用剪刀把三角形割、補、拼,轉(zhuǎn)化成已學過的圖形,找出三角形與其他圖形的聯(lián)系,引導打破原有思維定勢,從不同角度,用不同方法推出三角形面積公式,生掌握此方法后,再去學習梯形、圓面積就會得心應手,主動學習能力就會大大提高。
        6.進行多元評價,樹立自信,激發(fā)情感 
        新課標強調(diào)建立評價目標多元、評價方法多樣化的評價體系,目的在于促進發(fā)展。多一把衡量尺子就多一批好學生,好學生不是打罵出來的,而是夸出來的,正如顏元所說:數(shù)子十過、不如獎子一長。如:教學“圓柱的認識”時,通過觀察、實驗等方法探究圓柱的特征。生1:圓柱是由三個面組成的圖形。師贊揚他觀察能力強。生2:通過與同桌比較圓柱高矮,發(fā)現(xiàn)圓柱高,師拍著他的肩說:你的發(fā)現(xiàn)真?zhèn)ゴ。?:想出一個與眾不同的驗證上下底面相等的方法,師稱贊他思維靈活,想象獨特。生4:用手比劃著提出上下是兩個相等的圓,四周一樣粗的傾斜圖形,是不是圓柱疑問時,師激動得握住他的手說:你提的這個問題我都沒有想到呢!你真是一個愛動腦筋的孩子。生5:概括圓柱高的定義時,出現(xiàn)了錯誤,臉休得通紅,師立即說:雖然答錯了,但敢于發(fā)言并表達的精神是值得學習的。所以沒有所謂潛能生的存在,都有閃光的地方。這需要師滿懷愛心,用多維眼光來審視生,用愛的評價來喚醒生的愛, 激勵學習熱情,幫助認識自我,建立自信,促進可持續(xù)發(fā)展。
        總之,數(shù)學教學不只強調(diào)思維邏輯能力培養(yǎng),更應該注重受教育者情感水平,及積極向上人生態(tài)度、良好溝通技巧等培養(yǎng)。讓生在學習過程中充分享受學習快樂,把握情感需要,積極創(chuàng)設各種情境,通過動手操作、自主探索、實踐應用等主體活動去親近數(shù)學、體驗數(shù)學、再創(chuàng)造數(shù)學和應用數(shù)學,既增長知識,又發(fā)展能力,并完善人格。真正成為數(shù)學學習主人!

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