淺析大學(xué)英語教學(xué)中多媒體教學(xué)環(huán)境的建構(gòu)
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 交互式多媒體環(huán)境 教師角色 學(xué)生角色
論文摘 要：隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)環(huán)境也成為大學(xué)英語教學(xué)不可或缺的內(nèi)容。“交互式”教學(xué)理論作為一種先進的教學(xué)理念,與多媒體環(huán)境相結(jié)合從根本上改變了傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂教學(xué)模式,為大學(xué)英語教學(xué)提供了新的發(fā)展途徑。而且，在這一新的教學(xué)模式下,教師和學(xué)生的作用和角色都相應(yīng)地發(fā)生了很大變化。
多媒體環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)以其獨特的優(yōu)越性(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提高課堂效率、豐富第二課堂等)全方位打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)思想,同時也改變了教與學(xué)、師與生之間的關(guān)系,促進了自主性學(xué)習和研究性學(xué)習,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,是今后外語教學(xué)發(fā)展的方向。目前,我國多數(shù)高校都在進行多媒體環(huán)境下英語課堂教學(xué)新模式的探索、研究和實踐,并表現(xiàn)出空前的活力。
隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展,傳統(tǒng)的教育模式正在發(fā)生著改變,多媒體教學(xué)手段在國際上日益成熟起來。"通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)英語將成為未來學(xué)英語的一條極具潛力的重要途徑,將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于英語教學(xué)亦是未來世界英語學(xué)習的必然趨勢"。
一、交互式教學(xué)理論的理論基礎(chǔ)及其內(nèi)涵
傳統(tǒng)的語言教學(xué)以"教"為主,學(xué)生的實踐機會很少,教師講解過多,學(xué)生參與課堂教學(xué)的機會較少,學(xué)生成了被動接受語言知識的"容器",缺乏實踐,語言知識無法轉(zhuǎn)變成語言技能,更談不上個性發(fā)展。實際上,給學(xué)生提供交互的機會是教師的職責,合作型的教學(xué)活動會使學(xué)生對自己的學(xué)習更加負責。只有在"交互"教學(xué)過程中,學(xué)生才可以通過讀、聽增加自己的語言儲備,利用所學(xué)到的語言進行交流,增強使用語言的能力。
學(xué)習語言的方式或過程必須要服從語言學(xué)習的最終目的,即使用語言傳遞信息。因此,語言學(xué)習必須要在學(xué)習使用語言的過程中進行,課堂教學(xué)應(yīng)該是"交互"的,"交互性是英語課堂教學(xué)過程的動力"。語言學(xué)習本身就是學(xué)習如何進行交流,有效地進行交流是其目的所在,因此英語學(xué)習之初就應(yīng)該注重鼓勵學(xué)生學(xué)習交流,使學(xué)生從中受益,并逐步培養(yǎng)其交際能力。 "交互式"是兩個或更多的人相互交流思想感情、傳遞信息并對對方產(chǎn)生影響的過程。目前流行的交際英語教學(xué)理論的關(guān)鍵就在于交際能力的培養(yǎng)必須具備"交互式"這一屬性。這是因為人類使用語言的目的就是傳遞信息。教師應(yīng)積極地通過各種渠道幫助學(xué)生培養(yǎng)使用這種目標語言的習慣。語言常常是通過學(xué)習嘗試錯誤的過程而習得的,而且如果學(xué)生對正在用這種語言表達的內(nèi)容產(chǎn)生興趣時,則能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習動機。
二、多媒體技術(shù)及此環(huán)境下實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的具體應(yīng)用
21世紀的現(xiàn)代教育必將打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,現(xiàn)代化教育技術(shù)也必然會被引入教學(xué)領(lǐng)域,如計算機輔助教學(xué)(CAI)和計算機管理教學(xué)(CMI)已成為世界范圍的教育研究領(lǐng)域和未來教學(xué)的發(fā)展趨勢(年智英、郭海波, 2003:12)。改變原來以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)整合而產(chǎn)生的新的大學(xué)英語教學(xué)模式,它并沒有完全拋開傳統(tǒng)課堂教學(xué),也沒有完全吸收網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全開放性,它吸收了兩者的優(yōu)點,克服了兩者的局限性,在先進教育教育觀念、教育理論的指導(dǎo)下,在課堂與網(wǎng)絡(luò)的雙重環(huán)境下,真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教與學(xué),極大地增強了學(xué)生的教學(xué)參與意識,進一步提高了英語教學(xué)質(zhì)量。同時,新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》要求各高校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),采用新的教學(xué)模式改多媒體技術(shù)的概念。多媒體技術(shù)是指以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ),既包括文本、圖形、聲音、圖像、動畫等各種媒體手段,也包括把這些媒體手段結(jié)合在一起的超媒體技術(shù)多媒體環(huán)境下實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的可行性。
隨著信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,計算機已經(jīng)進入社會生活的每一個領(lǐng)域。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,使英語教學(xué)不受時間和地點的限制,朝著個性化學(xué)習、自主式學(xué)習方向發(fā)展。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)的實用性、知識性和趣味性相結(jié)合的原則。應(yīng)充分調(diào)動教師和學(xué)生兩方面的積極性,尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。新的教學(xué)模式在技術(shù)上應(yīng)體現(xiàn)交互性、可實現(xiàn)性和易于操作性。另外,新的教學(xué)模式在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時,也要充分考慮合理繼承現(xiàn)有模式中的可取部分。
三、多媒體環(huán)境下實現(xiàn)"交互式"大學(xué)英語教學(xué)的途徑
多媒體技術(shù)對教學(xué)效果的影響主要體現(xiàn)在它的表現(xiàn)力、再現(xiàn)力、受控性、散播力和交互性等方面,其中交互性是最主要的。是否具有交互功能已成為多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最主要特征之一。這種交互體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的自主學(xué)習過程,教師的交互工作更多在于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方法,幫助他們形成有效的認知策略,提高自學(xué)能力,真正實現(xiàn)先進教育理論指導(dǎo)下的"交互式"大學(xué)英語教學(xué)模式。
交互概念過去是指一個教師同許多學(xué)生之間的互動。多媒體環(huán)境下的交互課堂基本上是以學(xué)生為中心的環(huán)境,同時也提供了豐富的人人互動環(huán)境。教師可以提供給學(xué)生與學(xué)習內(nèi)容相關(guān)的討論題目,也可以通過BBS、班級公共郵箱等發(fā)布消息,逐漸啟發(fā)學(xué)生提出一些有意義的問題,然后學(xué)生通過查資料、討論等途徑自己來解決問題,提高學(xué)習能力和創(chuàng)新能力;同時,學(xué)生也可以通過與教師和其他同學(xué)就感興趣的話題進行討論交流,能更透徹地加深對所學(xué)知識的理解與運用,實現(xiàn)知識和經(jīng)驗共享,培養(yǎng)起相互協(xié)作的團隊精神。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下的大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容是相對固定不變的,而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,是將信息技術(shù)整合于傳統(tǒng)課堂,進而出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)、課堂兩種環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以向?qū)W生呈現(xiàn)真實的問題情境,通過提供大量的學(xué)習資源,使學(xué)有余力的學(xué)生不再局限于基本教材和教科書,為其進一步的學(xué)習研究提供便利。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況,選擇實際的教學(xué)內(nèi)容,真正做到"因材施教",從而獲得很好的學(xué)習效果。
學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)自己的特點、水平、時間選擇合適的學(xué)習內(nèi)容,借助計算機的幫助,較快地提高英語綜合應(yīng)用能力,達到最佳學(xué)習效果(大學(xué)英語課程教學(xué)要求, 2004)。多媒體環(huán)境下"交互式"大學(xué)英語教學(xué)模式在實際教學(xué)過程中主要有以下幾種具體對于大學(xué)英語教學(xué)來說,互聯(lián)網(wǎng)就像一座巨大、豐富的圖書館,學(xué)生可以根據(jù)需要在"圖書館里"搜索和接受信息,這就在很大程度上解決了英語學(xué)習資料不足的問題。教師可以以互聯(lián)網(wǎng)為平臺向?qū)W生布置需要解決的問題、和學(xué)生就同一問題展開討論。這種學(xué)習有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語的興趣,有助于建立充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的學(xué)習環(huán)境。
四、多媒體環(huán)境下"交互式"大學(xué)英語教學(xué)模式
1、自主的學(xué)習者
在傳統(tǒng)的外語教學(xué)中,學(xué)生處于從屬的被動地位。在這一新的教學(xué)模式下,學(xué)生可以自己調(diào)控學(xué)習進程,從而實現(xiàn)學(xué)習過程的自主化、探索化。在教學(xué)中,學(xué)生可以利用多媒體課件自行學(xué)習,并可以獲得豐富的學(xué)習資源。因此,學(xué)生可以自行安排學(xué)習時間,資料查找,學(xué)習方法等,真正成為自主的學(xué)習者。
2、自動的學(xué)習者
在多媒體環(huán)境下,現(xiàn)代外語教學(xué)方法得以實踐和運用,教師不再主宰課堂,不再向?qū)W生灌輸知識,而是促進和幫助學(xué)生自覺學(xué)習。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進行靈活學(xué)習。求知欲和學(xué)習興趣等學(xué)習動力因素得到增強,學(xué)習成為學(xué)生的自覺行為。
3、教學(xué)活動的中心
多媒體環(huán)境下,教師從繁重的課堂講解中解脫出來,把更多的精力和時間投入到了解學(xué)生的學(xué)習目標、學(xué)習風格和學(xué)習能力等方面,為制定下一步的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和開展個性化教學(xué)提供第一手材料。因而,學(xué)生成為教師關(guān)注的重點。學(xué)習情況、個性特征成為教學(xué)的導(dǎo)向和路標。教師從臺前走到幕后,幫助學(xué)生解決學(xué)習過程中的語言、文化困難。教學(xué)從"灌輸式"向研討式轉(zhuǎn)變。學(xué)生成為教學(xué)的主體、教學(xué)活動的中心。
4、交際活動的參加者
多媒體技術(shù)提供的豐富資源和便利的學(xué)習環(huán)境,使得以前由教師講解的絕大部分內(nèi)容可以由學(xué)生在課外完成。這就使得教師有更多的時間和精力實施交際教學(xué)法,提高學(xué)生的交際能力。
5、信息資源的共享者
隨著外語水平、互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代信息技術(shù)水平的提高,學(xué)生可以接觸到更加逼真的外語環(huán)境,從而擁有與教師同樣豐富的信息資源(王紹欽、楊繼環(huán),2003)。計算機和多媒體技術(shù)與"交互式"教學(xué)理論相結(jié)合,運用于大學(xué)英語教學(xué),實現(xiàn)了教與學(xué)之間的多向互動,不僅為學(xué)生學(xué)習英語提供了更加便利的條件;同時,對教師、學(xué)生也提出了新的挑戰(zhàn)。這一嶄新的教學(xué)模式為我們創(chuàng)設(shè)了開放的、廣闊的、自由的語言學(xué)習環(huán)境,實現(xiàn)了真正的個別化、分散化、社會化和個性化教學(xué),必將成為新世紀促進大學(xué)英語教學(xué)的新途徑。
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