淺談關(guān)于“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”實(shí)踐性教學(xué)的研究

    論文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 理論教學(xué) 模擬實(shí)訓(xùn) 實(shí)地觀摩
    論文摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革、深化教學(xué)，“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程已成為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生們的必修課，然而如何提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之后對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力一直是一大難題�；�礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)能大力提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，從而更加牢固的掌握理論知識(shí)。只有在不斷的學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐中才能使知識(shí)升華，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。
    實(shí)踐教學(xué)不僅能使學(xué)生更加深刻的掌握知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，如何進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)？本文從改善理論教學(xué)、組織模擬實(shí)訓(xùn)、練習(xí)會(huì)計(jì)書(shū)寫(xiě)、實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)等方面幾方面進(jìn)行研究，為能夠更好的提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多有能力的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才提出幾點(diǎn)建議。
　　一、改善理論教學(xué)
　　理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程必須先有足夠的理論準(zhǔn)備。純理論教學(xué)又是非�？菰餆o(wú)味，難以接受的，而這種現(xiàn)象在各學(xué)科課程教學(xué)中都不同程度地存在著。要改善理論教學(xué)的可接受性，就必須在理論教學(xué)中必須堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際的原則，講授理論中適當(dāng)添加案例，涉及有關(guān)單據(jù)、憑證、帳簿及報(bào)表等會(huì)計(jì)資料時(shí)，應(yīng)通過(guò)實(shí)物展示，包括空白的會(huì)計(jì)資料及已填制好的范例，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這種展示可以是實(shí)物、投影，或者多種手段相結(jié)合。并且這種展示要重復(fù)多次，以達(dá)到加深印象的效果，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)及消化。課堂教學(xué)中還應(yīng)安排一定時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，填制有關(guān)單據(jù)、憑證或帳簿、報(bào)表等，邊學(xué)理論，邊進(jìn)行練習(xí)，以便及時(shí)更好地掌握填制會(huì)計(jì)資料的方法和技巧，不能把填制會(huì)計(jì)資料都集中到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，過(guò)于集中的實(shí)際操作難以在短時(shí)間內(nèi)消化所有的實(shí)務(wù)操作方法及技巧，影響實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。
　　二、組織模擬實(shí)訓(xùn)
　　《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有理論上的一般理解是不夠的，必須進(jìn)行實(shí)踐，以鞏固所學(xué)理論知識(shí)，加深對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理解。多數(shù)院校的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)安排在學(xué)期末進(jìn)行，而且只完成一套業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)較完整的企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)案例的處理。這樣的安排能使實(shí)訓(xùn)集中進(jìn)行，各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)連接緊密，思路連貫，便于形成全局觀念。但從業(yè)務(wù)操作只做一套綜合題的角度來(lái)考察，難以達(dá)到良好的實(shí)訓(xùn)效果。從數(shù)量上說(shuō)，至少應(yīng)完成二套以上的業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)操作，以達(dá)到“熟能生巧”，增加記憶的效果。若只做一套業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)就會(huì)存在學(xué)生因時(shí)間緊迫不能順利完成任務(wù)，而只參考一些同學(xué)的答案，從而導(dǎo)致整個(gè)操作過(guò)程完成后沒(méi)有多少是自己獨(dú)立完成的，以致實(shí)訓(xùn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。從時(shí)間上說(shuō)，安排二套業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)的做法可根據(jù)需要調(diào)整每套業(yè)務(wù)的題量，也可相應(yīng)調(diào)整實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排。組織模擬實(shí)訓(xùn)，配備師資又是一個(gè)關(guān)鍵，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課的老師最好是“雙師”型的教師。如果實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，模擬實(shí)訓(xùn)效果就難以保證。因此，各高校都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)“雙師”型教師的隊(duì)伍建設(shè)。
　　三、增加書(shū)寫(xiě)練習(xí)
　　從事會(huì)計(jì)工作有一手規(guī)范、整潔的字是一項(xiàng)基本要求，是實(shí)際工作中用得著的真本事。書(shū)寫(xiě)流利、規(guī)范能提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量和效率，因此，會(huì)計(jì)書(shū)寫(xiě)技巧是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)當(dāng)掌握的基本技能。高校在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐性教學(xué)中應(yīng)當(dāng)安排這項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，增加會(huì)計(jì)書(shū)法練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。書(shū)寫(xiě)練習(xí)主要內(nèi)容是漢字的基本功、數(shù)字的小寫(xiě)、大寫(xiě)及會(huì)計(jì)資料的填制方法的訓(xùn)練。通過(guò)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師講授，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)書(shū)寫(xiě)練習(xí)有一定的了解并加以練習(xí)，達(dá)到提高專(zhuān)業(yè)技能之目的。會(huì)計(jì)書(shū)寫(xiě)教學(xué)安排方案；總課時(shí)約2O學(xué)時(shí)，課堂講授三分之二的時(shí)間，三分之一的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)體會(huì)。當(dāng)然，掌握一門(mén)技能也不是一蹴而就的，課后學(xué)生仍然需要自覺(jué)多加練習(xí)才能達(dá)到預(yù)期的效果。通過(guò)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)書(shū)法課程讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和技巧，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)實(shí)際工作的能力。
　　四、實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)
　　前面的各教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生獲得本課程理論和實(shí)踐中的知識(shí)與技能儲(chǔ)備，但是，從一定程度上說(shuō)，這些知識(shí)或技能的學(xué)習(xí)還是支離破碎的，還未在學(xué)生頭腦中形成整體的印象和全面感受，因此，觀摩學(xué)習(xí)就顯得十分重要，它是完成《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的實(shí)訓(xùn)后，安排學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，這是學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)所接受的業(yè)務(wù)類(lèi)型及信息畢竟是有限的，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)一步增進(jìn)感性認(rèn)識(shí)，會(huì)幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深、更透的理解。有效的觀摩學(xué)習(xí)能使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升理性認(rèn)識(shí)，全面感受會(huì)計(jì)工作的真實(shí)場(chǎng)景，架起從理論通向?qū)嶋H的橋梁，從而達(dá)到融會(huì)貫通、學(xué)以致用的目的。但往往實(shí)際中，觀摩學(xué)習(xí)多數(shù)時(shí)候是走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。要達(dá)到良好的觀摩學(xué)習(xí)效果，就必須做好以下三個(gè)方面的工作：
　　1、觀摩學(xué)習(xí)首先是要有計(jì)劃
　　在計(jì)劃安排觀摩學(xué)習(xí)的內(nèi)容要具體，重點(diǎn)要突出。觀摩學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括了解被參觀單位的基本情況，單位性質(zhì)、機(jī)構(gòu)設(shè)置、所屬行業(yè)、業(yè)務(wù)規(guī)模、盈利狀況、財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)的崗位設(shè)置、職責(zé)分工、相互牽制制度及業(yè)務(wù)流程等。重點(diǎn)應(yīng)放在原始憑證以及業(yè)務(wù)處理中原始憑證、記賬憑證、帳簿和報(bào)表之間的相互依存關(guān)系。原始憑證是辦理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的起點(diǎn)，正確把握原始憑證，是正確處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。而依據(jù)正確的原始憑證編制正確的記賬憑證，以及正確地進(jìn)行登記賬簿，是正確編制報(bào)表的基礎(chǔ)。
　　2、要組織編寫(xiě)觀摩學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)
　　觀摩學(xué)習(xí)往往是時(shí)間緊，任務(wù)重，多數(shù)單位又不太樂(lè)意接受觀摩學(xué)習(xí)。為了達(dá)到觀摩學(xué)習(xí)的目的，提高觀摩學(xué)習(xí)的效率，就必須組織編寫(xiě)適用的觀摩學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)。觀摩學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)應(yīng)包括以下內(nèi)容：觀摩學(xué)習(xí)的內(nèi)容及重點(diǎn)、觀摩學(xué)習(xí)的時(shí)間安排及各項(xiàng)內(nèi)容的先后順序、指導(dǎo)人員講解和答疑及討論的安排、觀摩學(xué)習(xí)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)等。學(xué)生通過(guò)事先閱讀觀摩學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，了解觀摩學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容和應(yīng)注意的事項(xiàng)，有助于提高觀摩學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，同時(shí)達(dá)到縮短在被參觀單位停留的時(shí)間，減輕被參觀單位及有關(guān)崗位人員工作負(fù)擔(dān)的目的。
　　3、教師要對(duì)觀摩學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)
　　任何活動(dòng)都要有必要的、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，否則難以達(dá)到預(yù)期的目的，會(huì)計(jì)觀摩學(xué)習(xí)也不例外。指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)整個(gè)觀摩學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行有效地監(jiān)控和適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，確保觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)按照計(jì)劃的時(shí)間和環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，完成計(jì)劃所確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　實(shí)踐性教學(xué)是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必經(jīng)之路，是提高學(xué)生動(dòng)手能力的主要途徑。我們必須從整體出發(fā)、從實(shí)際出發(fā)。通過(guò)改革課堂教學(xué)模式，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更多深受社會(huì)歡迎的具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[3]鄧紅杰．會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式的探討[J]．南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2003，(6)．

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