快樂學習，愉快教學-初中英語教學之我見

        從事英語教學數(shù)年，深深體會到教師的責任在于教會學生學，遵照學情來安排教法。針對不同年齡段的學生，不同性格的學生，不同語言天賦的學生，得應用不同的教法。成功的教學應該是一段由教師引導學生向未知方向挺進的愉快而充實的旅行，在教師自然親切又充滿睿智的引導下，學生們“學在其中，樂在其中"，在學習過程中，學生們變得勇敢、自信、好學。在教學中，要使學生獲得以上進步，英語教師應做到以下幾點：
        一、 端正教學態(tài)度
        作為英語老師，應積極做到：熱愛學生，視學生為朋友，經(jīng)常跟學生交換自己的看法，了解他們的動態(tài)。對學生要愛得真誠，教得真切。學生作為一個生命體，或許他最需要的并不僅僅是知識，同伴的尊重和互助，老師的信任與關(guān)愛，才是他成長的不竭動力。師生關(guān)系就象一個磁場，當老師這塊“磁”的吸引力足夠強的時候，那些“小鐵塊”便 會不由自主地被吸引過來，他們就會在教師的指導和幫助下積極參與教學活動，最終取得非同凡響的教學效果。因此一方面教師要經(jīng)常性地給予學生表揚與鼓勵。一位善于表揚﹑鼓勵學生的教師往往深得學生的愛戴，學生的學習積極性也高。我們也常常發(fā)現(xiàn)：當學生尤其是差生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂看都會聚精會神。批改作業(yè)時，在學生的作業(yè)本上寫一些簡單的鼓勵性的話，讓學生知道你對他的重視，對他的希望，讓他知道老師已經(jīng)肯定他點滴的成功。一旦他的內(nèi)在價值得到外界的承認，學生成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強。這對學生既是一種肯定，又是一種鞭策。任何時候，老師都應多捕捉學生的閃光點，激勵他們向上，培養(yǎng)他們的自信心。學生在外語方面稍有進步時，就要及時﹑公開的給予表揚 ，讓他們感到成功的喜悅，使他感到老師在關(guān)心他從而融洽師生關(guān)系，提高他們的學習興趣。另一方面，教師在組織教學時應該盡量采用實物﹑模型﹑圖片﹑投影﹑錄像﹑課件及體態(tài)語言等手段，力求情境逼真﹑交際仿真，游戲當真。讓學生帶著熱烈的情緒，主動地投入到學習中來。
        二﹑ 創(chuàng)新教學方式
        生動活潑的教學方法和技巧有助于輕松愉快的學習氛圍的形成，可以有效地培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣，不斷交換教學方式則能夠使這種興趣保持長久。教師在教學中應重體驗﹑重實踐﹑重參與﹑重創(chuàng)造，使教學更貼近生活，符合中學生興趣的需求，這樣教學的語言材料才會更真實﹑更實用。教師可以通過視﹑聽﹑說﹑玩﹑唱﹑畫﹑游﹑寫等饒有趣味的活動，為學生提供使用英語進行有效交流的機會，讓學生在課上通過用中學﹑學中用，反復實踐，學用結(jié)合。教師在課堂上經(jīng)常組織學生開展豐富多彩的活動，如：情境對話﹑分組做游戲﹑唱英語歌曲﹑分組競賽﹑講故事等，讓學生在輕松﹑愉快的環(huán)境中掌握英語知識。 
        三﹑ 夯實教學訓練
        英語是一門語言，語言學習過程是一個實實在在﹑持之以恒的過程，許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師教出來的，而是靠學生練出來的。如何讓學生掌握知識技能更牢固呢？教師應該堅持做到以下幾點：
        ﹙一﹚指導學生養(yǎng)成朗讀背誦的習慣
        “書讀百遍，其義自見”在讀﹑背的過程中，可以做到詞不離句，句不離文，不知不覺間增強了語感，記牢了單詞﹑短語和句型，同時也培養(yǎng)了理解能力，其實朗讀背誦是學生記單詞的最佳途徑。       ﹙二﹚指導學生養(yǎng)成課后復習﹑鞏固的習慣
        學知識，要掌握牢固，就要講究知識的梳理和歸納。這樣有利于將知識化零為整，形成自己的知識體系。在復習時，要注意知識的復現(xiàn)率，加強新舊知識之間的聯(lián)系和對比，及時復習鞏固。復習是克服遺忘的最有效的方法，運用則是最能激發(fā)人的探索精神。語言的學習只有在運用中才能得以鞏固和提高。
        ﹙三﹚指導學生養(yǎng)成使用詞典的習慣
        讓學生準備一本英漢辭典，以便在學習過程中隨時查閱。幫助他們理解詞的用法。同時也增加了他們的詞匯量。   
        ﹙四﹚指導學生養(yǎng)成收集錯題﹑善于改錯的習慣
        學生在做練習或考試中經(jīng)常會犯同樣的錯誤。這次錯了，改正了；下次變換了題型，又做錯了。因此，要根本解決問題，就必須從錯題入手，要求每個學生將自己作業(yè)和考試卷中的錯題收集匯編，保留錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，加上理由分析。學生在平時和臨考前翻看，加深印象，使他們既鞏固了知識，減少了錯誤率，又提高了解題能力。從而在考試中發(fā)揮出最佳水平。
        四﹑ 創(chuàng)新教學設(shè)計
        蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識自我，取得了不同程度的成就感，增強信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣和樂趣。在教學過程中，結(jié)合中西方節(jié)日，開展主題活動：如Halloween party﹑Christmas party﹑Dragon Boat Festival﹑Mid-Autumn Festival 等。介紹節(jié)日起源，風俗習慣，制造節(jié)日宣傳英文小報，制作面具﹑南瓜燈﹑龍舟等。教師還可以經(jīng)常編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題﹑分析常見錯誤﹑辨析詞語用法﹑介紹英美風情；還可以適當刊登一些英語小詩歌﹑謎語﹑典故﹑趣聞﹑學生日記等；成立英語課外活動小組，表演英語短��；舉辦英語講座﹑英語角等活動。讓學生在這些活動中互幫互助，互相感染，進而共同提高。
        總之，在今后的英語教學中，我們要踏踏實實地研究課堂教學的效率，從學生的實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，讓學生真正學得輕松﹑愉快，而且有效率。

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