淺談中職班主任職業(yè)倦怠及應對
【摘要】職業(yè)倦怠這一概念是由美國基礎臨床心理學家費登伯格于1974年首次提出。教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群，中職班主任職業(yè)倦怠尤為突出。職業(yè)倦怠不僅危害班主任的身心健康，對教育事業(yè)也帶來不良影響。本文就中職班主任職業(yè)倦怠成因從學生和家長，社會，學校，教師多方面進行深入剖析。提出應對策略，力求解決這一頑疾，促進教師身心健康發(fā)展。【關鍵詞】中職 班主任 職業(yè)倦怠 成因及應對
職業(yè)倦怠這一概念是由美國基礎臨床心理學家費登伯格于1974年首次提出。職業(yè)倦怠理論上分為三個指標：情感衰竭、去個性化和成就感降低，以情感衰竭為核心成分。教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群，而班主任又是這一群體中的重災區(qū)。由于中等職業(yè)教育的特殊性，中職班主任職業(yè)倦怠尤為突出。這種職業(yè)倦怠現象對班主任、學生和職業(yè)教育三者的發(fā)展均會產生不利的影響�，F就中職班主任職業(yè)倦怠成因分析如下：
1 學生和家長的因素
有教育專家曾經說過，社會多一所中等職業(yè)學校，國家就少了一所監(jiān)獄。這一說法可能存在片面性，但著實道破了中等職業(yè)教育的重要性和艱巨性。接受中職教育的學生大都是在激烈的中考或高考中的失意者，還有少數連初中學業(yè)都沒有完成。這一群體都或多或少有這樣或那樣的缺點，責任心不強，行為散漫，學習沒有熱情。大量基礎差、素質差的“雙差”生涌入了中職學校，生源素質下降太快是造成目前中職班主任工作艱難的首要因素。作為家長都希望子能成龍，女能成鳳，他們希望孩子能在中等職業(yè)學校學到一技之長，作為今后安身立命之本。但是也不乏一部分家長并未指望孩子能學到什么，把孩子放在學校給學�？粗褜W校當作大幼兒園。還有部分家庭或父母離異，或家長忙于賺錢，無人或無暇關心孩子。我曾經遇到過幾個逃課打架的學生，他們明確告訴我不用找家長，家長沒時間，也管不了，大不了不念了。類似的情景并不少見，有時班主任和家長溝通，家長回答很干脆，能念就念，不行就退學吧。家長把學生推進學校，大不了推進社會，這樣的家長對學生在學校的學習行為漠不關心，思想品行不聞不問，懶于配合，往往使學校教育處于兩難的境地。這些因素都極易造成中職班主任職業(yè)倦怠。
2 社會的因素
長期以來，傳統(tǒng)的應試教育和學而優(yōu)而仕的思想造成了千軍萬馬擠獨木橋的窘境。重學歷的就業(yè)導向在一定程度上造成了社會對中等職業(yè)學校的歧視。我的親屬中有的在大學執(zhí)教，有的工作在初中，有的就職于小學，他們都有其為之奮斗的目標，大都能獲得成就感。每當談起工作，他們會說中職教師多輕松啊，既沒有升學率的壓力，學生家長期望值又不高。正如此，社會的偏見大大削弱到中職學校的吸引力，也直接影響了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，從而使中職教育逐漸轉變成了許多初等教育失敗者的“臨時收容所”。對于這么一群看不到未來、缺乏動力的弱勢群體，任何勵志的管教都顯得有些蒼白無力。這也為中職班主任職業(yè)倦怠提高了土壤。
3 學校的因素
中職班主任中的大多數人都在從事一線教學工作。他們的工作性質與大學的導員有著本質的區(qū)別。我所在的學校很多老師周學時都在20學時以上，也不乏滿學時。有的班主任還要上成教課，半脫產，鄉(xiāng)醫(yī)，技能培訓課，教學任務的繁重可想而知。他們不僅要上課，還要上好課。此外由于教育對象的特殊性，又不得不把大量的精力投入到煩瑣的班級管理中。而學校為了學生的發(fā)展對班主任提出了更高的要求。大會小會上經常會聽到這樣一句話：班主任是班級管理的第一責任人。要求班主任24小時手機開機，對班主任進行嚴格的考評。都無形中給中職班主任帶來極大的精神壓力，加劇了職業(yè)倦怠。教師在職稱評定，考核評優(yōu)，福利待遇等方面也存在較多的不公平現象。班主任的付出與回報不成正比，這就造成了眾多班主任的不滿和無奈，使得他們工作熱情衰減，但為了晉升職稱又不得不當班主任。2年任期的男女混合班的班主任炙手可熱，不少教師寧愿多操點心，也不愿當3年期的。這些因素都造成了中職班主任職業(yè)倦怠。 4教師自身的因素
改革開放以來，市場經濟的大潮席卷華夏大地。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干的信仰受到沖擊。中職班主任的職業(yè)性質造成了家庭、教室、辦公室三點的單調生活。這種變化過程中就產生了傳統(tǒng)的價值觀與當代教師個人價值觀的矛盾沖突。教師在處理家庭，學生，家長，同事等各方面關系時遇到的困惑也都讓處于忙碌狀態(tài)中的班主任在心理上承受著巨大壓力，極易誘發(fā)其職業(yè)倦怠。
上述幾個方面對中職教育學生管理工作都產生了巨大的負面影響，也對中職班主任的身心帶來巨大壓力，是產生職業(yè)倦怠的癥結所在。要想改變班主任職業(yè)倦怠可以在以下幾方面下工夫。
（1）練好內功，坦然面對
教師是人類靈魂的工程師，看看那些在平凡崗位上做出不平凡事跡的杰出教師代表。他們有的90高齡還耕耘在教學一線，有的高位截癱還矢志不移。既然選擇了教師，尤其選擇了中職班主任就沒有理由再去抱怨，只有無私奉獻才能更好的回報國家。班主任要樹立正確的社會價值觀。只有真心地熱愛自己所從事的這份職業(yè)，他才會滿腔熱情，才會百折不撓，才會體會到快樂。要學會包容，不要求全責備。
（2）學校關懷，民主人性
學校是班主任教育教學的直接環(huán)境，學校要努力建設一個和諧的工作環(huán)境。人性化的管理是學校關懷的重要組成部分，學校要實行民主管理，賦予班主任更多的班級管理自主權。對班主任工作多一份感激寬容、賞識，少一點誤解、批評。那么班主任從內心就會多一份責任感。學校要對班主任進行全方位的培訓，多讓班主任去學習一些先進的班級管理經驗，從而使班主任在管理班級上得心應手，就會產生成就感，更加樂于擔任班主任。學校應請一些心理方面的專家講解一些減壓知識。
（3）社會認可，家長理解
國家可以通過政策傾斜和輿論宣傳等手段，引導社會各界關心支持職業(yè)教育，在社會上形成重視職業(yè)教育的良好氛圍。教育家長理解支持班主任工作。
中職班主任職業(yè)倦怠是頑癥而非絕癥，要給予足夠的重視，通過多方面的努力一定可以收到良好的效果。
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