表現(xiàn)手法題解題技巧現(xiàn)代文文學(xué)作品閱讀
“表現(xiàn)手法分析”是高考現(xiàn)代文文學(xué)作品閱讀的一大亮點(diǎn)，2010年18套高考試卷有10套對(duì)其進(jìn)行了考查。在日常教學(xué)中，表現(xiàn)手法有別于修辭手法、表達(dá)方式，專(zhuān)指對(duì)比、襯托、白描、細(xì)描、象征、聯(lián)想、想象、虛實(shí)結(jié)合、渲染、烘托、類(lèi)比、抑揚(yáng)、對(duì)比、懸念、以小見(jiàn)大等。本文重在引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用表現(xiàn)手法作用的相關(guān)知識(shí)來(lái)解題。
[方法指津]
1 熟悉常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用。
文學(xué)作品的表達(dá)技巧很豐富，其作用也是各具特色。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法的作用有：
對(duì)比：特點(diǎn)鮮明，矛盾突出，具有強(qiáng)烈的反差。
類(lèi)比：以淺寓深，以近比遠(yuǎn)，生動(dòng)形象，通俗易懂。
襯托：突出事物特征，強(qiáng)化思想感情，主次分明。
渲染：濃墨重彩，營(yíng)造氛圍，情景相生，深化主題。
象征：通過(guò)某一具體事物來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。
鋪墊：為主要情節(jié)做準(zhǔn)備或醞釀高潮到來(lái)之前的一系列非主要情節(jié)。它可以顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品的感染力和說(shuō)服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。
揚(yáng)抑：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，在變化的反差中突出事物，兩相對(duì)照，行文跌宕，文章曲折有波瀾，突出重點(diǎn)，曲折含蓄地突出喜歡、贊美或批評(píng)、諷刺的感情，給讀者強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。
懸念：在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置某種疑端或矛盾沖突，使人產(chǎn)生關(guān)心事物發(fā)展或人物命運(yùn)的心理活動(dòng)。
伏筆：對(duì)作品中將要出現(xiàn)的人物或事件在不大引人注意的地方預(yù)先作出暗示或提示，到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予呼應(yīng)，以收到前后連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?BR> 白描：不設(shè)喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)最儉省的筆墨勾勒鮮明生動(dòng)的形象。它往往能起到寥寥幾筆就突出事物神韻的效果。
虛實(shí)結(jié)合：抓住重點(diǎn)，以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫(huà)人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。
點(diǎn)面結(jié)合：結(jié)構(gòu)方法之一。敘寫(xiě)事件全過(guò)程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)。能反映出事物的全貌，突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。
以小見(jiàn)大：用平凡的人細(xì)小的事件來(lái)表現(xiàn)重大的社會(huì)意義。
托物言志：假托某種具體事物來(lái)表達(dá)作者特定的主張或哲理。(把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某事物或物品的描摹議論表達(dá)出來(lái))
含蓄：能給人留下思考的余地。
聯(lián)想、想象：聯(lián)想與想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿(mǎn)、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。
借景抒情：通過(guò)景物的描寫(xiě)，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。
動(dòng)靜相襯：動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。
反語(yǔ)(反諷)：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判，辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。
2 明確答題要素。
使用的表現(xiàn)手法(結(jié)合文句內(nèi)容作答)+表達(dá)的效果+表達(dá)作者的思想感情。其中“思想情感”這個(gè)要素常被考生遺漏，導(dǎo)致答題不全，應(yīng)引起足夠的注意。
[高考真題]
例1“對(duì)比”類(lèi)型(林斤瀾《春風(fēng)》，2010年福建卷)
文章倒數(shù)第二段，作者對(duì)江南春天中“看不見(jiàn)”的春風(fēng)另有一番描述。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勥@樣寫(xiě)好在哪里?
[語(yǔ)段信息]倒數(shù)第二段：如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽(yáng)光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子味兒。
[思路提示]解答本題的常見(jiàn)誤區(qū)是考生審題沒(méi)有注意到“這樣寫(xiě)好在哪里”是對(duì)手法或語(yǔ)言的鑒賞。解答時(shí)應(yīng)把握題目中的有效信息“另有一番描述”，和開(kāi)始第三、四段結(jié)合起來(lái)分析前后對(duì)比表現(xiàn)手法的使用效果。
[答案提示]用另一種角度寫(xiě)南國(guó)看不見(jiàn)的春風(fēng)，與開(kāi)篇對(duì)南國(guó)春風(fēng)的描述形成對(duì)比，表明感情的變化。用輕柔的南國(guó)春風(fēng)，與強(qiáng)勁的北國(guó)春風(fēng)對(duì)比，凸顯北國(guó)春風(fēng)的作用，表達(dá)懷念北國(guó)的春風(fēng)，突出文章主旨。
例2 “描寫(xiě)+對(duì)比”類(lèi)型(蕭蕭《燈火》，2010年高考全國(guó)卷Ⅰ)
文章細(xì)致地描寫(xiě)了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫(xiě)的目的是什么?
[語(yǔ)段信息]
(4)家用的煤油燈主體是大約十公分高的玻璃瓶，外圍有鋁片為套，瓶口是一個(gè)鉛皮的蓋子，中間鉆一個(gè)小洞，棉紗捻成的燈芯就插在這個(gè)洞里，燈芯可以一直伸向瓶底，將煤油汲上來(lái)，油潤(rùn)的燈芯，火柴一點(diǎn)就燃著了，昏黃搖曳的光芒，就這樣溫暖著我們的童年。
(16)繼之而來(lái)的美術(shù)燈，霓虹燈，將我們的家、我們的城裝扮得更美，耀眼、閃爍的燈，增添了一些妖媚，每個(gè)家、每個(gè)眾人進(jìn)出的地方，都安裝了無(wú)數(shù)的、千奇百怪的燈，入夜以后的都市和鄉(xiāng)村，比白天更多了一些新奇和眩惑。
[思路提示]此題考細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)比的作用，可從人物性格、情節(jié)結(jié)構(gòu)、思想情感等角度去分析其作用，有突出人物性格、渲染人物心情、暗示典型的社會(huì)環(huán)境、埋下伏筆、鋪墊蓄勢(shì)、與后文對(duì)照、線(xiàn)索、推動(dòng)故事情節(jié)、深化主題等作用�？忌z漏表現(xiàn)作者的思想情感這個(gè)角度。
[答案提示](1)現(xiàn)在已不多見(jiàn)，便于讀者理解；(2)凸現(xiàn)煤油燈“動(dòng)”的生命意義；(3)為兩個(gè)溫暖的場(chǎng)景蓄勢(shì)；(4)與后文新奇、眩惑的燈火形成列比，表現(xiàn)作者在煤油燈中寄托的對(duì)溫暖的回憶。
例3“虛實(shí)結(jié)合”類(lèi)型(《天目山》，2010年上海秋季卷)
從表現(xiàn)手法上，選擇一個(gè)角度對(duì)第⑨段作賞析。
[語(yǔ)段信息]⑨母親依然走在前面。從上山那一刻起，她的雙目就被山巒霧氣染得濕潤(rùn)。樹(shù)林深處鳥(niǎo)鳴啁啾，聲聲如歌，讓人想起遙遠(yuǎn)的青春季節(jié)：一群女生歡笑著從禪源寺的臨時(shí)課堂上跑出來(lái)，手拉手圍著寺前的老銀杏樹(shù)，雄壯的抗日軍歌驚飛了樹(shù)上的小鳥(niǎo)……待她幾年后重回天目山，卻是被押解著，一步步踩著前頭他沉穩(wěn)的腳印。直到今日，她一抬眼仍能看見(jiàn)他坦然的目光，如陽(yáng)光下流淌的山澗小溪，從石縫里透出烏亮的光澤。
[思路提示]虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)效果可從內(nèi)容、人物形象、思想情感等角度去思考，如豐富拓展文章的內(nèi)容，烘托渲染人物性格，虛實(shí)形成強(qiáng)烈的對(duì)比效果，從而突出文章的中心。此段母親回憶青春季節(jié)的場(chǎng)景是虛寫(xiě)，眼前林中景色是實(shí)寫(xiě)，虛實(shí)相生，在對(duì)比中突出了人物形象，表達(dá)了母親的思想情感。
[答案提示]虛實(shí)結(jié)合，將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與歷史回憶交織起來(lái)(由林中景色聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)歲月；歡快的場(chǎng)景與悲壯的場(chǎng)面形成對(duì)比)，突出了蕭洪明堅(jiān)毅不屈的形象，表達(dá)了母親對(duì)青春歲月的追念。
例4 綜合類(lèi)型(《洗澡》，2010年高考遼寧卷)
“洗澡”作為這篇小說(shuō)構(gòu)思的關(guān)鍵，有主題思想，結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意蘊(yùn)等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)作分析。
[思路提示]不求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理酌情給分。
[參考答案]
觀點(diǎn)一：使小說(shuō)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)精巧、高明。①以“洗澡”作為全文的結(jié)構(gòu)線(xiàn)索，似拙實(shí)巧，俗中見(jiàn)雅，取材于“洗澡”這樣的日常小事，表現(xiàn)當(dāng)代市民的凡俗人生，以小見(jiàn)大，小說(shuō)的主題思想深刻、豐厚；②用“洗澡”穿針引線(xiàn)，使小說(shuō)的兩個(gè)人物不同的言路和思路聯(lián)系自然，轉(zhuǎn)換自如；③以“洗澡”作結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)雙關(guān)，平中見(jiàn)奇，含蓄而有余味。
觀點(diǎn)二：使小說(shuō)的象征意蘊(yùn)含蓄、多元。①以“洗澡”為紐帶，通過(guò)對(duì)人物言行與心理錯(cuò)位冷靜而有控制的敘述，使象征手法深藏不露，結(jié)尾一語(yǔ)雙關(guān)，畫(huà)龍點(diǎn)睛；②小說(shuō)人物都沒(méi)有姓名，有助于啟發(fā)讀者體悟“洗澡”的象征性；③象征意蘊(yùn)立體多元，“洗澡”內(nèi)含的反思層次豐富，針對(duì)面廣。
近年來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)高考中直接考查“表現(xiàn)手法分析’’的試題有所減少，但它不是淡化，而是一種隱性考查，即在考查其它題型時(shí)把它作為答題要點(diǎn)之一。同時(shí)，它的考查點(diǎn)不在唯一，而是趨于綜合考查，即兩種或多種表現(xiàn)手法的綜合。
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