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關(guān)于國防教育與大學(xué)生民族精神培育探析
[論文摘要]國防教育作為高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是培育民族精神的重要組成部分。文章通過對(duì)民族精神和國防教育的內(nèi)涵分析，論述了國防教育與民族精神培育的關(guān)系，結(jié)合目前高校國防教育現(xiàn)狀，提出了健全和完善組織機(jī)構(gòu)、發(fā)掘和整合文化資源、改革和創(chuàng)新軍事理論課教學(xué)、強(qiáng)化和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)宣傳等一系列加強(qiáng)國防教育，培育大學(xué)生民族精神的思考和對(duì)策。
[論文關(guān)鍵詞]國防教育 民族精神 培育 大學(xué)生
民族精神是一個(gè)民族在長期歷史發(fā)展過程中形成的獨(dú)特、穩(wěn)固、持久而強(qiáng)烈的民族意識(shí)和品質(zhì)。以愛國主義為核心的民族精神是中華民族的靈魂，是民族發(fā)展的精神支持和前進(jìn)動(dòng)力，中國社會(huì)發(fā)展的歷史表明，中華民族精神與中華民族的前途和命運(yùn)息息相關(guān)，今天，中國正致力于民族復(fù)興的偉大實(shí)踐，迫切需要有昂揚(yáng)奮進(jìn)的中華民族精神來凝聚和團(tuán)結(jié)全民族的精神力量。但是，在改革開放和建設(shè)中國特色社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)程中，人們在思想意識(shí)、價(jià)值觀念和精神狀態(tài)上出現(xiàn)了一些偏差，在把握經(jīng)濟(jì)全球化所帶來的機(jī)遇尤其是應(yīng)對(duì)其帶來的巨大沖擊和挑戰(zhàn)時(shí)，我們更需高度關(guān)注在實(shí)踐中推進(jìn)中華民族精神培育的問題。故此，在當(dāng)今時(shí)代，弘揚(yáng)和培育大學(xué)生什么樣的民族精神，如何弘揚(yáng)和培育大學(xué)生中華民族精神，是一個(gè)必然面對(duì)和必須回答的問題。
一、中華民族精神的內(nèi)涵
中華民族精神是中華民族在千百年來的長期共同生活和社會(huì)實(shí)踐中形成起來的、為本民族絕大多數(shù)成員認(rèn)同和接受并滲透和體現(xiàn)在民族共同的心理、文化、思想、性格和情感中的思想觀念、思維方式、價(jià)值取向、道德品質(zhì)和精神風(fēng)貌等核心文化心理和精神特征的總稱，是反映中華民族共同的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的優(yōu)秀精神品質(zhì)。中華民族精神內(nèi)涵豐富，博大精深，既體現(xiàn)了民族精神的共性，又包含著獨(dú)特的個(gè)性。黨的十六大對(duì)中華民族精神概括指出：“在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。”
在中華民族精神的內(nèi)容體系中，愛國主義居于核心地位。列寧指出：“愛國主義是由于千百年來各自的祖國彼此隔離而形成的一種極其深厚的感情。”對(duì)于中華民族而言，愛國主義不僅是她在千百年來生存和發(fā)展中凝結(jié)成的崇高的民族情感，也是中國56個(gè)民族共同的價(jià)值選擇。長期以來，中華兒女把愛國主義視為個(gè)人生命的根基和發(fā)展的基礎(chǔ)，當(dāng)做人生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和精神目標(biāo)。愛國主義精神綿延不絕，支撐著中華民族戰(zhàn)勝困難，保持生機(jī)和活力，不斷前進(jìn)和發(fā)展。在長期的歷史發(fā)展進(jìn)程中，中華民族精神發(fā)揮著強(qiáng)大的社會(huì)整合功能和社會(huì)促進(jìn)作用，它包含的優(yōu)秀思想觀念，一直發(fā)揮著強(qiáng)大的凝聚力、號(hào)召力和統(tǒng)攝力，它深深地鐫刻在人們的思想中，通過潛移默化的方式影響著民族成員的行為和實(shí)踐，它像一根強(qiáng)有力的紐帶把整個(gè)民族緊緊地聯(lián)結(jié)和黏合在一起，在起到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的整合作用的同時(shí)也引導(dǎo)和促進(jìn)著中國社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
二、國防教育與民族精神培育的關(guān)系
國防教育是國家為鞏固和加強(qiáng)國防而對(duì)公民進(jìn)行的普及性教育，目的是培育國防后備人才，增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，發(fā)揚(yáng)愛國主義精神，提高公民履行國防義務(wù)的自覺性。國防教育具有明確的民族精神教育目的，《中華人民共和國國防教育法》總則寫道：“國防教育是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。國家通過開展國防教育，使公民增強(qiáng)國防觀念，掌握基本的國防知識(shí)，學(xué)習(xí)必要的軍事技能，激發(fā)愛國熱情，自覺履行國防義務(wù)�！�。由此可見，國防教育是以愛國主義為主旋律，擔(dān)負(fù)著提高思想道德、民族精神、科學(xué)文化、心理健康等素質(zhì)的重任。
民族精神的核心是愛國主義，國防教育的核心也是愛國主義，兩者的價(jià)值取向是一致的，加強(qiáng)以愛國主義為核心內(nèi)容的國防教育，有助于培育大學(xué)生的民族精神，兩者是統(tǒng)一的、相輔相成的關(guān)系。
三、當(dāng)前高校大學(xué)生國防教育現(xiàn)狀分析
大學(xué)生的民族精神培育主要以國防教育作為重要的活動(dòng)載體，由于種種原因，目前高校的國防教育活動(dòng)存在著流于形式的傾向。
1 國防教育師資力量不足。從事高校國防教育工作的教師隊(duì)伍，其整體素質(zhì)的高低是國防教育工作順利進(jìn)行的重要因素。近些年來，國防教育師資隊(duì)伍建設(shè)有了一定的提高，一些高校開設(shè)了國防教育專業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)國防教育師資的培養(yǎng)，但總體上看仍存在問題：一是編制不落實(shí)。按照相關(guān)規(guī)定，高校一般應(yīng)設(shè)軍事理論教研室，根據(jù)學(xué)生人數(shù)配備相應(yīng)比例的專職軍事理論教員，而實(shí)際上許多高校國防教育師資的配備人數(shù)比例遠(yuǎn)低于規(guī)定要求。二是教師的學(xué)歷、職稱、科研水平普遍不高。高水平教師的缺乏增加了國防教育開展的難度，降低了國防教育的教學(xué)質(zhì)量，阻礙了國防教育的改革進(jìn)程。
2 國防教育形式內(nèi)容簡單�！半S著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的發(fā)展，國防教育將逐步擺脫傳統(tǒng)軍事國防觀念的束縛，而代之以更新、更完善、更豐富而且是全民、全方位、立體、開放的現(xiàn)代化大國防觀念�！备咝澜逃囵B(yǎng)具有大國防觀念、具有民族精神的人才，它是集思想性、知識(shí)性和技術(shù)性為一體的綜合性教育，應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)時(shí)期，所以，僅傳授軍事知識(shí)是不夠的。目前，仍有部分高校對(duì)國防教育的認(rèn)識(shí)不夠深刻，把軍訓(xùn)作為國防教育的單一手段，應(yīng)在加強(qiáng)軍事訓(xùn)練和軍事理論教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日、國防教育基地、國防教育媒介以及國防教育實(shí)踐，積極弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的民族精神。
3 國防教育氛圍欠缺。目前，多數(shù)高校的國防教育都是依靠軍訓(xùn)和軍事理論課來進(jìn)行的。軍訓(xùn)在各高校都能正常進(jìn)行，但許多學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)仍然停留在隊(duì)列和內(nèi)務(wù)管理層面，缺乏更深層次的槍械使用和槍械射擊訓(xùn)練。軍事理論課教學(xué)存在較大差異，大部分學(xué)校都能按照《軍事理論教學(xué)大綱》規(guī)定的課時(shí)要求開設(shè)軍事理論課程，但也有少數(shù)學(xué)校不能達(dá)到學(xué)時(shí)要求，甚至根本就不開，或者搞形式主義。國防教育的經(jīng)常性活動(dòng)比如參觀愛國主義教育基地、軍營一日、射擊運(yùn)動(dòng)及國防教育日活動(dòng)等，除了部分學(xué)校在一定程度上能開展外，不少學(xué)校基本上沒有。再加上有些學(xué)校的重視不夠，使得國防教育的渠道過于單一，形式過于簡單，經(jīng)費(fèi)過于欠缺，從而無法形成良好的國防教育的氛圍。
4 國防教育課程建設(shè)滯后。國防知識(shí)是一個(gè)包容了從內(nèi)政到外交、從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)、從基礎(chǔ)科學(xué)到應(yīng)用科學(xué)的知識(shí)群體�！霸诋�(dāng)今時(shí)代，一些發(fā)達(dá)國家的國防教育已經(jīng)超出了純軍事的范圍，主張從政治、軍事、民防、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、心理、外交、精神等諸多方面增強(qiáng)公民的現(xiàn)代軍事意識(shí)和戰(zhàn)爭意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)和面向未來意識(shí)、現(xiàn)代競爭意識(shí)和科學(xué)意識(shí)�！蹦壳�，高校國防教育課程建設(shè)多數(shù)處于孤立狀態(tài)，沒能做到與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的融合，軍事理論課的內(nèi)容基本上包含中國國防、軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)和信息化戰(zhàn)爭等內(nèi)容，內(nèi)容相對(duì)簡單，也缺乏完整愛國主義教育的核心內(nèi)容，這既不利于培養(yǎng)學(xué)生的以大國防觀念為主的綜合素質(zhì)，也不能形成以愛國主義為核心內(nèi)容的民族精神。
四、高校國防教育與民族精神培育的思考與對(duì)策
1 健全和完善組織機(jī)構(gòu)，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍。健全機(jī)構(gòu)是搞好國防教育的組織保障，高校在進(jìn)一步加強(qiáng)和穩(wěn)定人武部建設(shè)的同時(shí)，特別要加強(qiáng)軍事理論教研室的建設(shè)。師資隊(duì)伍是高校國防教育實(shí)施的關(guān)鍵，高校國防教育一定要從師資隊(duì)伍建設(shè)抓起。應(yīng)制定科學(xué)、合理的國防教育教師編制，建立一支素質(zhì)過硬的專職國防教育師資隊(duì)伍，在隊(duì)伍建設(shè)中既要重視將具有較強(qiáng)的組織指揮能力和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部充實(shí)到教學(xué)隊(duì)伍中來，同時(shí)還應(yīng)該補(bǔ)充一些普通高校的畢業(yè)生。應(yīng)制定科學(xué)、合理的培養(yǎng)規(guī)劃，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)國防教育師資的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，不斷提高在崗教師的學(xué)歷層次和實(shí)際工作能力，使高校國防教育教師不斷更新知識(shí)內(nèi)容、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。應(yīng)建立國防教育學(xué)科的技術(shù)職務(wù)評(píng)聘制度，逐步形成本學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)職務(wù)評(píng)審體系。
2 發(fā)掘和整合文化資源，大力拓展和豐富國防教育內(nèi)容。新世紀(jì)的大學(xué)生國防教育，應(yīng)緊緊抓住影響國家安全的重大問題、世界軍事斗爭領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，強(qiáng)化愛國主義精神這個(gè)核心，并不斷賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。通過拓寬國防教育內(nèi)容，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和有效性，不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和軍事斗爭的要求；應(yīng)運(yùn)用多種形式和手段，采用多元化的模式，營造學(xué)習(xí)和宣傳國防教育知識(shí)的良好氛圍，高�？梢岳霉�(jié)日載體如重大節(jié)日、紀(jì)念日、國防教育日，場所載體如國防教育基地、愛國主義教育基地，媒介載體如板報(bào)櫥窗、校報(bào)�？�、校園廣播電視，實(shí)踐載體如軍事訓(xùn)練、軍營一日等，定期開展一系列的愛國主義主題教育活動(dòng)，進(jìn)行各種國防宣傳活動(dòng)，豐富大學(xué)生的國防和軍事知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神。
3 改革和創(chuàng)新軍事理論課教學(xué)，努力提高國防教育效果。首先，制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱。把軍事訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)列入教學(xué)計(jì)劃，形成軍事理論課、軍事訓(xùn)練(實(shí)踐課)為主，軍事選修課和經(jīng)常性的國防教育活動(dòng)為輔的課程體系。其次，規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。教材是國防教育的基礎(chǔ)，是學(xué)科知識(shí)體系的基本載體。軍事理論教材建設(shè)既要強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的傳統(tǒng)性和民族性，又要強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的時(shí)代性和新穎性，同時(shí)要注重把對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國防教育與培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)結(jié)合起來，與加強(qiáng)大學(xué)生民族精神培育結(jié)合起來。第三，進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)管理。國防課程教學(xué)要納入高校教學(xué)管理機(jī)制，列入全校教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一排課，統(tǒng)一檢查評(píng)估，統(tǒng)一考試和成績管理。
4 強(qiáng)化和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)宣傳，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地作用。在信息時(shí)代的今天，信息網(wǎng)絡(luò)事業(yè)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透進(jìn)人們的生活，一些時(shí)髦和新奇的、易被青年人所接受的網(wǎng)絡(luò)信息傳播方式，諸如BBS、BLOG、QQ、MSN等，直接影響和改變著大學(xué)生的思想價(jià)值觀念和行為方式。雖然網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，但國防教育應(yīng)該轉(zhuǎn)換教育觀念，以開放的心態(tài)對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，以開放的心態(tài)適應(yīng)形勢的變化。強(qiáng)化和優(yōu)化以校報(bào)�？鍒�(bào)櫥窗、校園廣播電視尤其是網(wǎng)絡(luò)為主要載體的大眾傳媒來進(jìn)行宣傳，營造良好的教育氛圍和教育環(huán)境。要深層次地開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，及時(shí)回答和解決學(xué)生提出的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，把國防教育內(nèi)容如多媒體教學(xué)資源、軍事科技信息、國防法制、中華傳統(tǒng)文化、經(jīng)典軍事名著、改革開放發(fā)展成果等制成數(shù)字化產(chǎn)品，在網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播，通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)大學(xué)生的國防教育和民族精神教育。
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