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激趣入境 品讀感悟 拓展遷移

時(shí)間:2024-09-22 12:26:28 論文范文 我要投稿

激趣入境 品讀感悟 拓展遷移

摘要:閱讀教學(xué)有豐富知識、鍛煉思維、發(fā)展智力、陶冶情操、培養(yǎng)品德的作用。通過多年的教學(xué)實(shí)踐,我們在閱讀教學(xué)中逐步總結(jié)出了“激趣入境  品讀感悟  拓展遷移”的教學(xué)步驟。
關(guān)鍵詞:激趣入境;品讀感悟;拓展遷移
作者簡介:尚穎,欒蓬,任教于黑龍江省哈爾濱市繼紅小學(xué)校。
        語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,其最根本的教學(xué)目的就是訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的理解能力和表達(dá)能力!語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整!遍喿x是人類獲取知識的基本手段和重要途徑,加強(qiáng)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)未來人才的需要。同時(shí),閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)有豐富知識、鍛煉思維、發(fā)展智力、陶冶情操、培養(yǎng)品德的作用。通過多年的教學(xué)實(shí)踐,我們在閱讀教學(xué)中逐步總結(jié)出了“激趣入境  品讀感悟  拓展遷移”的教學(xué)步驟。
        一、激發(fā)興趣引導(dǎo)想象——入境
        孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!彼褜W(xué)習(xí)中的“樂”提到如此高度,是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為喜歡閱讀的“樂之者”?首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景,在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫!盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍,尤其是“言”的活躍,把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示,創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì),使他們產(chǎn)生“言”的欲望,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。
        1.引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的想象入境
        想象力是創(chuàng)新人才的一大突出特點(diǎn),小學(xué)閱讀教學(xué)中存在充分機(jī)會(huì)來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生善于形象思維,利用掛圖、插圖或聯(lián)系感性經(jīng)驗(yàn),使課文的圖景、情節(jié)在頭腦中映現(xiàn)出來,能很好地激發(fā)他們的想象力,有利于學(xué)生對課文內(nèi)容所表達(dá)的感情用心體會(huì)。如教學(xué)《美妙的聲音》這一課時(shí),筆者首先讓學(xué)生聽錄音猜一些聲音,在各種聲音的音樂中引出了課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。再通過想象能發(fā)出各種聲音的事物讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文,學(xué)生一下子有了興趣。 
        小學(xué)生特別具有好奇心,他們閱讀課文,往往會(huì)對故事發(fā)展或人物命運(yùn)產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情,根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念,往往能使學(xué)生產(chǎn)生急切期待的心理和極為關(guān)注的感情。在教學(xué)《驚弓之鳥》時(shí),筆者開篇就布疑陣:“現(xiàn)在,空中飛著一只大雁,大家想想,用哪些辦法能把它打下來?”學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)紛紛說,用箭射,用槍打,用彈子彈……至此,筆者首先肯定學(xué)生的回答是正確的,但話峰一轉(zhuǎn),說:“可是,古時(shí)候有個(gè)射箭能手更贏,卻是拉弓,不用箭,嗖的一聲把這只大雁射下來了,這究竟是什么緣故呢?答案就在課文中。請大家仔細(xì)閱讀課文,看誰先把答案找到!庇捎趹夷畹恼T惑,學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,一種強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們主動(dòng)認(rèn)真地讀書、思考和探究。
        在教學(xué)《鳥的天堂》時(shí),上課伊始,筆者先繪聲繪色描述:“同學(xué)們,鳥的天堂是我國的一處游覽勝地……現(xiàn)在,就讓我們跟隨導(dǎo)游去游覽一下鳥的天堂。”隨即放映游覽鳥的天堂的錄像。學(xué)生觀看后,筆者問:“同學(xué)們想不想知道巴金爺爺是如何描繪這美麗而奇妙的景致的?”學(xué)生顯然有了興致,筆者趁熱打鐵,要求學(xué)生自學(xué)課文,回答幾個(gè)問題:①鳥的天堂指什么?作者去了幾次?看到的景象有什么不同?②找出描寫大榕樹茂盛的段落,大聲朗讀,并想一想這株大榕樹有什么特點(diǎn);③提出幾個(gè)自己感興趣或不懂的問題和大家討論。這些問題落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),旨在讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,把握重點(diǎn),弄清文章脈絡(luò)。
        2.借助適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件入境,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
        如今,為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解課文,要恰當(dāng)采用多媒體教學(xué),既豐富學(xué)生的知識,又開拓眼界。如教學(xué)《星星》一文,筆者搜集有關(guān)人造衛(wèi)星的文字、圖片資料,了解其作用,并把搜集到的資料制成多媒體課件,在課堂上展示,以激發(fā)學(xué)生的興趣,了解我國航天科技的發(fā)展,培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感。深藍(lán)色的夜空里,星星們在悄悄談?wù)撝裁础_@形象的畫面、奇妙的想象促進(jìn)了學(xué)生與課文的對話和溝通,易于激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的遐想,感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步。
        二、培養(yǎng)語感,感受體驗(yàn)——悟情
        葉圣陶先生指出:“文字語言的訓(xùn)練,我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語感。就是對于語言文字的敏銳感覺!庇(xùn)練感悟的最佳途徑是熟讀背誦。按照生理學(xué)、心理學(xué)的理論,熟讀背誦能讓書面語的一切言語因素在學(xué)生的大腦皮層留下系統(tǒng)的印象。有了感悟,無論聽話還是讀書,都能理解其含義,感受其形象,判斷其正誤,體察其具體應(yīng)用中的細(xì)微差別。正所謂“讀書百遍,其義自見”。       在閱讀的過程中要重視培養(yǎng)語感,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中受到情感的熏陶。敏銳的語感既是學(xué)好語文的重要條件,也是一個(gè)人語文水平的重要標(biāo)志。教師要使學(xué)生在把握詞語的確切含義的基礎(chǔ)上加以揣摩比較,多多聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣來培養(yǎng)語文閱讀的語感。許多同學(xué)能正確、流利地朗讀,甚至熟練地背誦課文,但朗讀時(shí)仍然缺乏感情。這是由于學(xué)生朗讀時(shí)“目視”、“口誦”沒有和“心”很好地結(jié)合,沒有用心體會(huì)課文的感情。因此,我們要誘導(dǎo)學(xué)生去感受,讓他們進(jìn)入“角色”,獲得自己的情感體驗(yàn)。
        例如教學(xué)《跳水》一課,筆者先引導(dǎo)學(xué)生以多種方式閱讀課文,學(xué)生在充分接受文本信息的同時(shí),形成個(gè)人的體驗(yàn),提出閱讀中的疑難:為什么只有船長想到了這樣做?船長是怎樣的一個(gè)人?這些問題與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系,有探究的價(jià)值,這時(shí)應(yīng)該建議學(xué)生再讀讀課文中描寫船長出場到開槍,并命令兒子跳水的段落,再讀讀孩子爬上最高的橫木時(shí),描寫水手們各種表現(xiàn)的段落,邊讀邊思考,勾畫、批注要點(diǎn)。學(xué)生在讀中先自己取證,得出初步結(jié)論,再分小組進(jìn)行交流和討論,同學(xué)之間充分發(fā)表各自的見解,互為補(bǔ)充。最后進(jìn)行全班的交流和討論,得出較一致的結(jié)論?梢,誦讀感悟是探究閱讀、釋疑解難的重要方法。
        閱讀是將書面材料中提供的信息與讀者頭腦中已有的知識相整合,從而構(gòu)建出意義的過程,要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究閱讀必須讓他們充分閱讀文本,否則一切的探究都成為無源之水。實(shí)驗(yàn)證明,聲情并茂的朗讀會(huì)使學(xué)生借助聽覺形象進(jìn)入文章的意境,給學(xué)生一種美的享受,從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)、探究的需要和興趣。只有調(diào)動(dòng)情感因素,語文才能學(xué)得活、學(xué)得靈。
        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)實(shí)施建議中指出:“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感”,第一學(xué)段要求“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美!闭b讀比朗讀更有助于從作品的聲律氣韻入手,體會(huì)其豐富的內(nèi)涵和情感。正所謂“熟能生巧”,教師在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)口,以“練”為本,加強(qiáng)訓(xùn)練,總結(jié)提高。因?yàn)橹挥卸嗑,才能擁有敏銳的語感,純熟的語言,語文素養(yǎng)才能有提高。
        如在教學(xué)《梅花》一課時(shí),讓學(xué)生誦出感情,誦出節(jié)奏,誦出音韻,誦出詩意。教學(xué)時(shí),筆者先創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極體驗(yàn)的氛圍,圖畫再現(xiàn)情境——利用多媒體展示幾枝雪白的梅花正傲然怒放,再通過音樂渲染情境——伴上一曲優(yōu)美的富有幻想色彩的古典音樂,筆者先配樂示范把學(xué)生帶入遐想的天地,然后讓學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達(dá)自己對古詩的感悟,學(xué)生吟誦的熱情更高了,吟誦的效果更好了,使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生了情感共鳴。這樣就使學(xué)生在熟讀成誦的過程中加深理解和體驗(yàn),有所感悟,受到情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,認(rèn)真讀,感悟詩的意境美。當(dāng)然,古詩很講究韻律和平仄,讀時(shí)音節(jié)不能太短促,有的字要適當(dāng)拖長一些,才顯得更有韻味。
        三、豐富積累,實(shí)踐運(yùn)用——拓展遷移
        遷移在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用,起著舉足輕重的作用,遷移促使教師、學(xué)生與閱讀教材三者之間緊密結(jié)合,相互溝通,達(dá)到情感的交流與升華,完成閱讀任務(wù),而且終生受用。
        教材來源于生活,運(yùn)用于生活。一篇好的課文,學(xué)生有興趣讀、愿意讀,就會(huì)潛移默化地受到熏陶。并不一定要背出每課的主題思想,卻在生活中會(huì)聯(lián)想起課文的情節(jié)或人物作為自己行動(dòng)的參照。在別人工作和休息時(shí)會(huì)想到《程門立雪》,而盡量不打擾別人;當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候會(huì)想起《我是最弱小的嗎》,而向別人伸出援助之手;當(dāng)遇到挫折時(shí)會(huì)想起《再來一次》,而鼓起勇氣;當(dāng)沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)會(huì)想起《說聲對不起》。一篇好的課文,還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,是情感陶冶式的教育,它更深刻,更能打動(dòng)人心,也更能使小學(xué)生受用終生。與此同時(shí),學(xué)生記住了一些精彩紛呈的句子和詞語,記住了一些閃光的形象,豐富了本身的積累,在他以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中起很大的作用。
        1.延伸教材內(nèi)容,拓寬認(rèn)知視野,是盤活探究之源的重要途徑?梢砸龑(dǎo)學(xué)生查找課外相關(guān)資料,如學(xué)習(xí)了《倔強(qiáng)的小紅軍》后,課外找找有關(guān)長征的故事讀一讀;學(xué)習(xí)了《太陽》,可以課外再搜集有關(guān)太陽的資料進(jìn)行交流;學(xué)習(xí)了《詹天佑》,收集我國鐵路建設(shè)新成就方面的資料等等。也可以布置課外實(shí)踐性作業(yè),如學(xué)習(xí)《大森林的故事》后,可讓學(xué)生做一個(gè)有關(guān)環(huán)保的社會(huì)調(diào)查等等。
        2.課內(nèi)閱讀向課外延伸,進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。閱讀是讀懂文章,作文是思想情感的表達(dá)。通過閱讀進(jìn)行寫作,有利于激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的信息,使用已學(xué)的知識重組創(chuàng)新!缎∩旱稀氛n終,教師總結(jié):小珊迪雖然有著誠實(shí)、善良的美好品質(zhì),但在資本主義制度下,他卻無法改變自己的命運(yùn)而悲慘地死去了。你們和小珊迪同齡,你能從他的悲慘遭遇中感受到今天自己的幸福嗎?請以“幸福的童年”為題寫篇短文,在班隊(duì)主題會(huì)上交流,鼓勵(lì)學(xué)生把自己所要說的話真實(shí)地表達(dá)出來。這次練筆成功率也很高。因?yàn)楹⒆觽冊诮處煹膸椭,首先抓住了重點(diǎn),接著又有了以生活實(shí)際為基礎(chǔ)的具體內(nèi)容,趁熱打鐵,一氣呼成。觀其作文,雖程度認(rèn)識參差不齊,但百花齊放,確實(shí)為孩子們有感而發(fā)。可見,教學(xué)完一篇課文,在教師的有效指導(dǎo)下試著讓學(xué)生寫寫讀后感,對于提高學(xué)生的閱讀理解、分析認(rèn)識、作文水平都有很大的幫助。比如《賣火柴的小女孩》、《炮手》等都是供孩子們練筆寫讀后感的好文章。

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