激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活中職語文教學(xué)

摘要: 本文結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀，提出激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,可從五個方面入手:一是導(dǎo)課新穎,引起興趣;二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激起興趣:三是講究授課藝術(shù),培養(yǎng)興趣;四是結(jié)合專業(yè)特點,激發(fā)興趣;五是運用多種教學(xué)手段,提高興趣。
關(guān)鍵詞: 中職語文；學(xué)習(xí)興趣；導(dǎo)課新穎；創(chuàng)設(shè)情景；講究藝術(shù)； 結(jié)合專業(yè)；教學(xué)手段
        孔子說過：“知之者不如好之者, 好之者不如樂之者.”他把學(xué)習(xí)中的“樂”提到如此地位，是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”？可以說興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo),也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵①. 
        激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量可以說是教育界重要的研究課題，語文學(xué)科的廣大教師常常就激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣進(jìn)行反復(fù)的探索和努力。職業(yè)教育教學(xué)擔(dān)負(fù)著文化基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)的雙重教學(xué)任務(wù)，探討學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,激活語文教學(xué)，有著較為特殊的現(xiàn)實意義，不但關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的提高，而且涉及到專業(yè)知識能否更全面的掌握，因此，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語文興趣進(jìn)行探討、研究是十分必要的。
        一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
        目前，據(jù)初步了解，在職校(包括職業(yè)高中和職業(yè)中專)的學(xué)生中，有部分學(xué)生對文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)積極性不高。以我校為例,職高招收的新生有將近一半沒有參加過中招考試,直接進(jìn)入職高,即使參加了,分?jǐn)?shù)也很低.可見他們在初中時基礎(chǔ)是相當(dāng)差的,選擇職高是無奈之舉,有的是想混一文憑,有的只想上專業(yè)課,學(xué)一門技術(shù)，早日就業(yè).這就給文化課教學(xué)帶來困難,特別是語文課,學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)都一樣,學(xué)習(xí)積極性不高.　　　　　
        二、對策
        如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文能力,激活中職語文教學(xué)?我認(rèn)為應(yīng)從以下五方面入手:
        1.導(dǎo)課新穎,引起興趣.
        良好的開端是成功的一半,如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從新課一開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的.如在學(xué)習(xí)宋詞《雨霖鈴·寒蟬凄切》時,導(dǎo)入詞是這樣設(shè)計的:李商隱說:“相見亦難別亦難.”在現(xiàn)實生活中,別離是一種常事,在詩詞中更是一種歷寫不衰的主題,以前學(xué)過描寫別情的詩,如李白的《贈汪倫》、孟郊的《游子吟》等,今天我們要學(xué)習(xí)一首千古傳唱的離別詞《雨霖鈴·寒蟬凄切》,既起到溫故知新的作用,又把學(xué)生帶到別離的意境中,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
        2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激起興趣.
        應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫�！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一，詳略要求有別的問 題，針對不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機(jī)會及時進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。
        如在講授《提醒幸�！芬晃臅r,可結(jié)合書中關(guān)于幸福的闡釋,讓學(xué)生說說什么是幸福.教師可先舉例:幸福就是看到同學(xué)們專注聽課的眼神；幸福就是聽到同學(xué)們朗朗的讀書聲；幸福就是聽到同學(xué)的一聲問好， 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景.引導(dǎo)學(xué)生積極思索,大膽發(fā)言,學(xué)生往往會結(jié)合生活中的平凡事說幸福,然后在上升到一定高度,如幸福就是媽媽的嘮叨聲, 幸福就是困難時同學(xué)伸來的援助之手, 幸福就是夏日的一縷清風(fēng)等.
        3. 講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@    教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語言藝術(shù)），較高水平的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽，長此以往，不但使本來就來就視語文學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學(xué)情緒。        根據(jù)職業(yè)中學(xué)學(xué)生好動愛玩的特點，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課。激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們在活動中提高語文運用的能力。對此，要經(jīng)常選擇一些現(xiàn)實性、教育性比較強(qiáng)的文章，在課前采用朗讀比賽的方法，要求學(xué)生先對文章進(jìn)行反復(fù)的誦讀，體會文章的意境，然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行討論，這樣既促進(jìn)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。還有，應(yīng)用文一直是同學(xué)們最怕上，因為比較枯燥無味，常常臺上講，臺下打瞌睡，效果差。其實，在講這一類文章時，教師完全可以變換教學(xué)方式，通過設(shè)置情境來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如，在講解如何寫“求職信、應(yīng)聘信”時，我在網(wǎng)上找了一些應(yīng)聘信的佳作， 在課堂上讀給同學(xué)們聽，并讓他們思考一下應(yīng)聘應(yīng)注意哪些問題，而且還通過情景模擬方法讓同學(xué)們在班上進(jìn)行模擬招聘。同學(xué)們的積極性一下子調(diào)動起來，為了在“招聘”時一顯身手，紛紛開動腦筋、找資料、請教師和同學(xué)幫助修改、同學(xué)間試演等等，忙得不亦樂乎。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了寫一般的應(yīng)聘信和求職信，還進(jìn)行了相關(guān)知識的學(xué)習(xí)或運用。
        4. 結(jié)合專業(yè)特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
        職業(yè)學(xué)校有著雙重的教學(xué)任務(wù)，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，許多教師在學(xué)生入學(xué)時及日常交談中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)重要意義的教育，幫助學(xué)生認(rèn)識基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的關(guān)系，耐心教育固然重要，但根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和專業(yè)特點，只要注意了解專業(yè)課的內(nèi)容和特點，并發(fā)掘文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，就能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)讓學(xué)生在語文知識的運用中親身體會語文在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中的作用，使之感到學(xué)之有用，方能使學(xué)生學(xué)之有趣。
        新課程教育最近，央視“傾國傾城，最值得向世界介紹的中國名城活動”正在火熱進(jìn)行中。我鼓勵導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生通過上網(wǎng)，短信等形式積極參與，寫出自己的體會感受，發(fā)揮專業(yè)特長，發(fā)現(xiàn)洛陽之美，寫出愛洛陽的理由。同學(xué)們認(rèn)真構(gòu)思，多方查找資料，利用自己在專業(yè)課上所學(xué)到的知識，并結(jié)合語文課上學(xué)到的一些寫作技巧，寫出許多精彩的句子表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛。如“龍門石窟世界名，晝觀夜覽盡是情，馬寺鐘聲悠悠傳，音樂噴泉時時舞，洛浦秋風(fēng)輕拂堤，牡丹香飄醉洛城，金谷春晴銅駝雨，靚麗新區(qū)展美景”。這些優(yōu)美句子把洛陽濃厚的文化底蘊(yùn)和發(fā)展中洛陽日新月異的變化結(jié)合起來。一方面鞏固了專業(yè)知識，使導(dǎo)游詞更精彩；另一方面提高了同學(xué)們的寫作水平，大家在交流中得到美的享受。
        5. 運用多種教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)興趣
        科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展將人們帶進(jìn)了信息時代，培養(yǎng)學(xué)生具有快而多地獲取信息的能力，已成為時代的必然。因此，必須改變“一塊黑板一支粉筆一張嘴巴講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)②，充分利用綜合化的現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生運用多種感覺接受信息。
        《洛陽詩韻》是表現(xiàn)我們家鄉(xiāng)悠久文化底蘊(yùn)的一篇散文,學(xué)生很感興趣,在講此課時,我將文中相關(guān)信息做成課件一一演示:天下第一寺的白馬寺;群芳爭艷的牡丹;歷史悠久的唐三彩;無比雄偉的龍門石窟,學(xué)生結(jié)合畫面復(fù)述內(nèi)容,最后又播放一組洛陽日新月異變化的圖片,如新區(qū),音樂噴泉等,起到了很好的效果. 用多媒體不僅節(jié)約大量的課堂教學(xué)時間，而且生動形象，直觀性強(qiáng)，既便于學(xué)生儲存記憶，又便于學(xué)生展開聯(lián)想，是提高語文教學(xué)效率的好方法。
        總之，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生底子薄，雖然激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但只要我們能正視學(xué)生的實際，從職業(yè)教育的特點出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)、做到開放性和實用性有機(jī)結(jié)合，就一定能激發(fā)學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)興趣,激起語文教學(xué)的活力。『新
     
參考文獻(xiàn)：
[1] 朱慕菊. 走進(jìn)新課程. 北京：北京師范大學(xué)出版社. 2002.
[2] 張祖春 王祖琴. 基礎(chǔ)教育改革簡明讀本. 武漢：華中師范大學(xué)出版社.2002.  

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