音樂教青論文選題的意義與方法

　      選題，即選擇確定論文寫作的主題，一般稱之為論題。選題具體地說，是在論文寫作前選定論文所研究的課題內(nèi)容的過程，也就是解決“研究什么問題”的過程。
　　選題不僅是論文寫作的前提與基礎，而且在一定程度上決定著論文的成敗，因此，重視音樂教育論文的選題，了解論文選題的一般方法，對于論文作者來說是十分重要的，它客觀上標志著作者的研究能力和水平。
　　
　　一、選題是論文寫作的前提與基礎
　　
　　選題是任何一項科學研究的起點，課題不選定，研究工作就無從開始。對于音樂教育研究來說，選題不僅是第一步要做的工作，同時也是最重要、最關鍵的工作。因為選題標志著音樂教育研究的方向，意味著音樂教育研究的目標，決定著音樂教育研究的價值。選好了題就有了明確的研究方向，確定了合適的研究目標，具有了理論上或應用上的研究價值。一個好的音樂教育論文選題，一個方向正確、目標適宜、基礎扎實的前期準備工作，會給音樂教育論文寫作奠定堅實的基礎。選題正確、適宜與否，在相當程度上決定著論文寫作的過程是否順利。
　　音樂教育科研成果的價值主要取決于三個方面：一是理論深度；二是實踐效果；三是音樂教育界的反響和認同。其中最重要的是音樂教育實踐效果，而音樂教育科研活動的實踐效果在很大程度上取決于選題。選題如果游離于音樂教育實踐的重點、難點、熱點問題之外，那么其研究成果就很難得到音樂教育界的認同，獲得滿意的社會效果。相反，在音樂教育科研中有些重要問題的提出和理論上的成功解決，往往可以啟發(fā)、影響很多音樂教育工作者，為音樂教育的改革與發(fā)展做出貢獻。
　　
　　二、選題關系論文寫作的成敗
　　
　　論文選題不僅是論文寫作的必要前提，而且往往決定論文的成敗。常寫文章的人都知道，一個好的選題等于論文成功了一半，即“題好一半文”之說。而相反，如果選題不好，則會導致寫作過程中的困難重重，甚至造成論文中途夭折或研究成果甚微，由此足見選題對論文的成功關系重大。音樂教育研究的歷史證明，凡有成就的音樂教育學者、專家，之所以能獲得卓越的音樂教育科研成就，首要的因素就在于選題良好，從而為音樂教育的改革與發(fā)展做出了貢獻。對于大多數(shù)撰寫過音樂教育論文的作者來說，凡屬能夠發(fā)表或獲獎的成功之作，亦往往具有一個令人關注的良好選題。選題如果草率，必然會埋下論文失敗的種子，所謂研究就難以獲得成果。
　　選題的成敗，主要取決于論題的價值和解決問題的條件。這就要求，所選論題必須具有真實、客觀的屬性，而不是虛假的、虛構(gòu)的、純主觀設想的所謂問題。那種異想天開、無的放矢、杞人憂天式的問題，因為毫無價值，自然也就不會有好的結(jié)果。此外，選題的同時必須考慮時代條件與環(huán)境因素，不然，盡管所選問題具有一定價值，但解決問題的條件不具備，選這樣的論題來寫文章，那么也必然會無功而返。
　　
　　三、選題標志著科研能力的高低
　　
　　選擇和確定論題，作為開展音樂教育研究和論文寫作的第一步，并不是一件簡單和容易的事。尤其是對于第一次寫作音樂教育論文的人來說，都會不同程度地感到選題的困難。論文選題困難是客觀存在的，這正如科學學創(chuàng)立者貝爾納所說：“課題的形成和選擇，無論作為經(jīng)濟技術(shù)要求，抑或作為科學本身的要求，都是研究工作中最復雜的一個階段�！币话阏f來，提出問題比解決問題更為困難。要在浩如煙海、博大精深的音樂教育領域中選擇一個具有價值又適合自己研究的課題，不僅需要作者具備一定的學識水平和理論素養(yǎng)，還必須具有敏銳的觀察問題和良好的分析問題的能力�？梢哉f，音樂教育選題本身就是一種音樂教育科研行為，是關于音樂教育的一種學問。一個好的音樂教育選題所以稱之為好，是因為它彌補了音樂教育之缺，糾正了音樂教育之偏。而作者怎樣才能發(fā)現(xiàn)這種“缺”和“偏”呢?是否可以說，音樂教育選題是音樂教育領域中具有特定心理狀態(tài)的人對音樂教育現(xiàn)實中待解命題的一種認識和感悟。我們說，好的音樂教育選題雖然離不開時勢和環(huán)境因素，但作者本人的積累和準備亦相當重要。積累不夠，準備不足，都會在機會面前失去機遇。所以，成為一個在音樂教育領域中具有特定心理狀態(tài)的人應是所有音樂教育論文作者努力的方向。
　　
　　四、選題可利用課題指南和參考資料索引
　　
　　音樂教育論文選題的方法很多，不同領域、不同目的音樂教育科研，選題的途徑會有所不同�？偟膩碚f，利用課題指南和參考資料索引的方法進行選題是最常見的方式。
　　課題指南是有關方面開展音樂教育研究時編寫設計的課題題目集成，提供給相關研究者選題過程中參考。如高校的音樂教育專業(yè)本科生在做畢業(yè)論文以前，為了方便學生選題，所在系科往往分專業(yè)編有《課題指南》，把本專業(yè)開展學術(shù)研究的問題羅列出來，引發(fā)學生選題的思路。這種《課題指南》一般由任課教師根據(jù)所教課程中的重點問題擬出，再由系里進行綜合而成。又如某一地區(qū)的音樂教研組織在開展音樂教育科研活動時，會根據(jù)音樂教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢以及本地區(qū)音樂教學存在的問題，概括和提出一系列研究課題，以方便該地區(qū)音樂教師在進行音樂教育研究和論文寫作時參考。
　　需要說明的是，《課題指南》一般只是擬定了一個題目，它只是提供了選題的范圍，指明了一定的研究方向，目的是為了開闊選題者的思路。因此在選擇時，應避免對《選題指南》中的題目原封不動地照搬，而應根據(jù)自己的主客觀具體情況，對論題做進一步的思考、變動后再確定。
　　利用音樂教育資料索引進行選題是一種便捷而有效的方法，要善于從他人論題中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)靈感，獲得思路。能夠在報刊上發(fā)表的音樂教育論文都是作者一定研究成果的體現(xiàn)，選題者應該認真地學習和借鑒。從中可以了解別人在研究什么問題，想想還有什么問題值得研究。有的問題雖然別人發(fā)表了意見，但是否深入?是否正確?有沒有進一步研究的必要?有沒有不足和錯誤之處?因此，選題過程中大量翻閱資料和參考索引，能有效地打開選題者的思路。
　　查閱資料索引，有許多具體的方式方法，如可以查閱全國報刊音樂教育研究文章索引、全國音樂教育研討會論文目錄、全國音樂教育優(yōu)秀論文評選獲獎目錄，以及音樂教育報刊的全年總目錄等等。

　　五、選題要在積累中思考，繼承中創(chuàng)新
　　
　　對于論文作者來說，平時的積累和思考非常重要，而善于在繼承的基礎上創(chuàng)新更是音樂教育論文選題的主要方法之一。一個研究型教師，平時就要注意收集所任學科的資料，以及自己感興趣的材料，只要自己掌握了第一手資料，確立論題和論點也就不難了。
　　平時積累應分專題，把平時閱讀報刊、書籍和其他文獻時遇到的同專業(yè)有關的資料記下來，把教學中觀察到、經(jīng)歷過、特別是思考過的有關現(xiàn)象、問題和資料、數(shù)據(jù)記下來，以備選用。主要方法有：原文摘抄，原文提要，報章剪輯，資料索引，所見、所聞、所感的手記等。分專題積累資料不能怕辛苦，應從點滴做起，聚沙成塔，材料積累豐富了，寫起論文來就會游刃有余了。養(yǎng)成平時積累的習慣，還要學會從積累中積極地進行思考，確立選題，形成觀點。個人的音樂教育教學經(jīng)歷和體驗也是音樂教育論文寫作的重要材料來源，許多教師寫的論文就是以自己的音樂教育教學實例做論據(jù)。
　　善于學習與吸收，善于借鑒和繼承，是音樂教育論文選題的一個重要方法。沒有繼承，就難以有創(chuàng)造。論文本質(zhì)上是創(chuàng)造的結(jié)晶，但只有善于吸收、消化別人的研究成果，經(jīng)過自己的咀嚼獲得體會，才能在音樂教育領域里獲得新的研究成果。因此，選擇發(fā)展性課題進行音樂教育研究應該是大多數(shù)人(尤其是初學論文寫作的人)的首選。發(fā)展性音樂教育課題是對已有的理論觀點進行深入的、進一步的研究，可以從三個方面進行：第一，在原有音樂教育理論和觀點的基礎上賦予新的意義；第二，對原有音樂教育理論和觀點的不足進行補充；第三，對原有音樂教育理論和觀點的淺近進行深化。相對于發(fā)展性音樂教育課題，創(chuàng)造性音樂教育課題是指前人沒有研究過的課題。有些問題是長期存在而為人所忽視；有的問題是時機尚未成熟故無法解決；當然更多的則是人們目前還沒有認識到的問題。因此，進行創(chuàng)造性課題研究困難比較大一些，既沒有較多的資料可供參考，也沒有足夠的方法可供借鑒；不僅需要有極大的熱情，更需要具備堅強的意志品質(zhì)才能取得成果。

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