淺談激發(fā)小學(xué)生的作文樂趣

摘要：小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。而要想提高小學(xué)生的寫作能力，必須通過激發(fā)學(xué)生的樂趣入手，才能有效地激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生樂于動筆，從而提高他們的作文能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)作文寫作能力作文樂趣
        寫作是學(xué)生語文綜合能力的反映，是衡量學(xué)生語文水平高低的重要標(biāo)志之一。但就當(dāng)前來講，很多學(xué)生一提起作文來，還是深覺頭疼，憋上一天也寫不出個所以然來。究其原因，主要緣于學(xué)生的寫作興趣不足，作文與生活脫節(jié)。學(xué)生的作文往往表現(xiàn)在：為了完成任務(wù)硬性“擠”出來的或“抄”出來的，缺少為了表達和交流的需要自然流露出來的感情。那么，如何激發(fā)學(xué)生的作文樂趣，讓學(xué)生樂于動筆呢？
        一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。
        觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來源，也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。我們要求學(xué)生寫作文，實質(zhì)上就是讓學(xué)生把看到的、聽到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字表達出來。雖然學(xué)生每天的生活都很豐富，但為什么一到作文時卻無內(nèi)容可寫，三言兩語就完事了呢？這是因為學(xué)生大多沒有用心去感受生活，沒有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。因此，教師要成為觸覺敏銳的有心人，抓住生活的點滴，有目的地組織學(xué)生有意識地觀察生活事物，幫助他們積累作文素材。如：早操后，可讓學(xué)生觀察天空中的云朵、顏色和形狀；勞動時，可讓學(xué)生留心熱火朝天的場面；還可以經(jīng)常在燦爛的陽光下領(lǐng)著學(xué)生在操場上吹肥皂泡，組織學(xué)生在春天時放風(fēng)箏等。引導(dǎo)學(xué)生說出自己的做法、想法、心情、體驗，讓他們在娛樂中不知不覺地提高觀察能力、表達能力、想象能力和創(chuàng)造能力。有了親身體會，就會積累更多的材料，學(xué)生作起文來就會有話可說。
        二、激發(fā)學(xué)生的作文興趣。
        興趣是前提，學(xué)生作文的興趣一旦被激發(fā)，就會感到作文無壓力。學(xué)生怕作文的主要原因是學(xué)生把作文當(dāng)作了一種包袱，缺少興趣。
要想讓學(xué)生對作文充滿興趣，教師首先要把作文課上得有趣，要盡可能地貼近學(xué)生的生活和心理，要創(chuàng)造良好的寫作環(huán)境，提高學(xué)生的寫作興趣，降低學(xué)生的畏難情緒。如：在寫看圖作文時，可引導(dǎo)學(xué)生對畫面進行想象，然后讓學(xué)生把按畫面意思進行表演，這樣就會將靜止的畫面就變成了形象的生活，給學(xué)生留下深刻的印象。這樣，一方面減輕了學(xué)生對寫作的心理壓力，另一方面豐富了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生作起文來就會言之有物。       三、鼓勵學(xué)生的樹立自信。
        在作文教學(xué)中，特別是在作文評價中，要多鼓勵少批評，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓學(xué)生體驗到成就感，獲得成功的喜悅。不同的學(xué)生在作文過程中暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)是不同的。要針對學(xué)生的不同情況，為他們制訂不同的達標(biāo)要求，有意識地降低難度，讓學(xué)生在一段時間內(nèi)爭取達到某一項要求，使學(xué)生獲得成功的體驗，增強學(xué)生的作文自信心。要改變以往評改作文時的求全責(zé)備，注意發(fā)掘?qū)W生的佳文妙篇，在課堂上宣讀、分析，引導(dǎo)學(xué)生賞析，或張貼在教室里，讓學(xué)生共同品味，來激發(fā)學(xué)生的作文自信心。
        四、養(yǎng)成學(xué)生勤于練筆的習(xí)慣。
        課堂上讀寫結(jié)合是必要的手段，但生活是創(chuàng)作的源泉。要想讓學(xué)生的作文符合生活實際，內(nèi)容豐富，言之有物，就要注意引導(dǎo)學(xué)生從生活和實踐中取材，留心身邊的事物，多寫他們熟悉的人、事、物、景，鼓勵學(xué)生課堂下用日記的形式練筆，將每次觀察到的點點滴滴及時以寫下來�！笆炷苌�巧”，漸漸地會使學(xué)生掌握寫作技巧，寫出中心明確，語句順暢，言之有物的作文來。
        總之，教師運用多種方式方法為學(xué)生創(chuàng)造良好的作文環(huán)境，讓學(xué)生喜歡作文，樂于練筆，學(xué)生的作文能力就會很快得到發(fā)展和提高。
參考文獻：
[1] 王銘，《談小學(xué)作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變》，《課程•教材•教法》，2006年11 期；
[2] 周泓，《小學(xué)生寫作能力研究》，西南師范大學(xué)，2002 年版；
[3] 遲艷杰，《教學(xué)意味著“生活”》，《教育研究》，2004 年11期。

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