淺析如何針對計算機(jī)科技的發(fā)展開展計算機(jī)硬件組裝教學(xué)
論文關(guān)鍵詞 計算機(jī)教學(xué) 教學(xué)改革 硬件教學(xué) 教學(xué)實踐
論文摘要文章從當(dāng)前計算機(jī)硬件科技高速更新的角度入手，對如何順應(yīng)潮流進(jìn)行相應(yīng)的計算機(jī)硬件組裝教學(xué)更新實踐進(jìn)行了論述，為新一步的計算機(jī)教學(xué)改革提供參考。
自上世紀(jì)末90年代末開始計算機(jī)科技技術(shù)的發(fā)展日新月異，與之同步的計算機(jī)硬件技術(shù)也在不斷順應(yīng)著計算機(jī)軟件系統(tǒng)進(jìn)行著高速的改朝換代，從而達(dá)到匹配其需求的目的。時至今日，隨著人機(jī)互動系統(tǒng)的不斷完善與普及，各種新穎的輸入/輸出硬件不斷的刷新市場，這都給計算機(jī)硬件組裝的教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)，如何使計算機(jī)硬件教學(xué)順應(yīng)計算機(jī)科技的發(fā)展是擺在計算機(jī)教育工作者面前的一個嶄新的課題。
1 當(dāng)前計算硬件組裝教學(xué)上存在的主要問題
由于計算機(jī)硬件組裝教學(xué)相對于軟件教學(xué)來說，教學(xué)知識概念比較繁復(fù)，而且一些硬件與具有著高集成化的特點，這就是說計算機(jī)硬件在教學(xué)內(nèi)容本身上就存在著學(xué)習(xí)的硬傷，再加上教學(xué)時許多問題比較抽象，如果不親自動手操作很難讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，這就導(dǎo)致了當(dāng)前學(xué)生們普遍的“喜軟（件）怕硬（件）”的情緒。同時，由于許多軟件教學(xué)課程實踐中并沒有和硬件產(chǎn)生必要的聯(lián)系，這就容易讓一些計算機(jī)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生輕視硬件組裝課程學(xué)習(xí)的心理。而且計算機(jī)硬件組裝的教學(xué)實踐中，往往受到課時因素、場地因素、資金因素等客觀因素的制約，把本應(yīng)在探索和實踐中進(jìn)行理解和消化的教學(xué)內(nèi)容，局限在書本上的講解，這樣生硬的“演繹式”教學(xué)方式不符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，也不容易調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，這些就是當(dāng)前計算機(jī)硬件組裝教學(xué)所面臨的最嚴(yán)重問題。
2 計算機(jī)硬件科技發(fā)展的背景
從學(xué)生的就業(yè)形式上來考慮，學(xué)生們所學(xué)習(xí)的計算機(jī)硬件組裝知識，必須是計算機(jī)產(chǎn)品最前沿的產(chǎn)品，所以制定計算機(jī)硬件組裝教學(xué)實踐并不是一個靜態(tài)的過程，而是要時刻關(guān)注計算機(jī)市場動態(tài)，了解計算機(jī)硬件技術(shù)的最新發(fā)展以及相應(yīng)配件的換代情況。但這對于計算機(jī)學(xué)校的財力要求比較高，要盡量協(xié)調(diào)資源，盡量避免用廢棄教學(xué)機(jī)或是淘汰落后品來進(jìn)行計算機(jī)硬件組裝教學(xué)實踐的情況發(fā)生。同時，從2010年對我國計算機(jī)維修市場的調(diào)查統(tǒng)計中顯示，只有5%的硬件維修任務(wù)是出在硬件實質(zhì)損傷維修/維護(hù)上，也就是說有95%的的硬件故障任務(wù)用簡單的更新/更換硬件方法得到解決，粗糙而浪費資源，這客觀反映出當(dāng)前我國計算機(jī)硬件市場急需硬件專業(yè)技術(shù)人才，這也為計算機(jī)硬件組裝教學(xué)工作提供了動力。
3 以計算機(jī)科技發(fā)展為基進(jìn)行硬件組裝教學(xué)的原則
3.1 將理論和實踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
首先由于計算機(jī)硬件組裝教學(xué)所涉及到的教學(xué)內(nèi)容，如：電子電路基礎(chǔ)、各電子元配件（包括電阻、電容等）工作原理、相關(guān)硬件的匹配原理等都是具有著極強(qiáng)知識性和極強(qiáng)實踐性的知識內(nèi)容，需要通過多課時、多層次的實訓(xùn)教學(xué)才能達(dá)到理想化的教學(xué)目的。因為將理論和實踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是以計算機(jī)科技發(fā)展為基進(jìn)行硬件組裝教學(xué)的首要原則。
3.2 以學(xué)生就業(yè)需求為教學(xué)目的
隨著當(dāng)前計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形式的日趨嚴(yán)峻，以就業(yè)為主導(dǎo)向的職業(yè)人才培養(yǎng)教育形式已經(jīng)成為了專業(yè)人才培養(yǎng)的核心思路。同樣的，計算機(jī)硬件行業(yè)也迫切需要適合計算機(jī)科技發(fā)展需求的高素質(zhì)、高聚合性、技能過硬的復(fù)合型人才，要達(dá)到這樣的人才培養(yǎng)效果，在計算機(jī)硬件組裝教學(xué)設(shè)計初期，就要以學(xué)生的就業(yè)需求為教學(xué)根本原則進(jìn)行設(shè)計。
4 針對計算機(jī)科技發(fā)展的計算機(jī)硬件組裝實訓(xùn)改革措施歸納
4.1 靈活應(yīng)用調(diào)研/多媒體手段，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)欲望
不可否認(rèn)的事實是，當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)硬件組裝課程時，絕大多數(shù)是被動式學(xué)習(xí)，只能通過機(jī)械的反復(fù)操作，反復(fù)記憶達(dá)到一種，“心里沒記住，但手卻記住了”的操作熟練狀態(tài)。這種方式很容易造成對計算機(jī)硬件組裝學(xué)習(xí)的厭惡或抵觸情緒。所以在具體教學(xué)實踐中，要盡量的多利用多媒體手段，（當(dāng)然如果能找到硬件實物則更為理想）模擬制作相應(yīng)的硬件實體課件，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動的作到知識點與實物結(jié)合。同時，要盡量用多媒體課件代替相對枯燥的板書教學(xué)，讓學(xué)生在單位時間內(nèi)盡量多的獲得信息量，如果多媒體課件制作的工作量比較大，可以進(jìn)行全體教師的調(diào)配，大家分章節(jié)制作課件，然后串換使用，這樣用多媒體手段進(jìn)行的演示操作可以使枯燥的硬件裝機(jī)內(nèi)容盡量生動地展示給學(xué)生，有效地調(diào)動學(xué)生的求知欲望。而且還要盡量多安排學(xué)生在課余時間做一些相關(guān)的硬件信息調(diào)研或市場調(diào)研任務(wù)，這樣學(xué)生在進(jìn)行實際調(diào)研過程中客觀了解到所接觸到硬件的價值所在，有助于學(xué)生對硬件的理解和記憶。
4.2 盡最大努力多安排實訓(xùn)課時
計算機(jī)硬件組裝教學(xué)最忌諱的教學(xué)效果，就是培養(yǎng)出的學(xué)生“眼高手低”，所有的操作知識步驟都能靠著反復(fù)死背而記牢，但當(dāng)進(jìn)行實際操作或是出現(xiàn)一些靈活問題時就變得不著頭緒。因此，要盡學(xué)校最大的努力多安排計算機(jī)硬件組裝的實訓(xùn)課程，這樣在學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)理論知識的同時還大大提高了學(xué)生的動手能力，為以后就業(yè)工作實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。
4.3 給學(xué)生多提供實踐操作的機(jī)會
學(xué)�？梢愿鶕�(jù)自身的情況，與專業(yè)公司協(xié)商，承接一些計算機(jī)硬件維修任務(wù)。初期讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下完成任務(wù)，后期達(dá)到獨立完成維修任務(wù)的目的。這樣通過具體的問題，學(xué)生可以用心的思考所學(xué)過的知識技能，并將其用在實處；將課堂上所學(xué)到的技能代入到實際存在的故障中，將實訓(xùn)課程的內(nèi)容和社會中所存在的相關(guān)問題相結(jié)合，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中鍛煉成長。并可以和市場上一些專業(yè)公司合作，推薦一些在實踐操作中比較優(yōu)秀的學(xué)生，去該公司進(jìn)行實習(xí)，進(jìn)一步刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)習(xí)與以后走入社會生存聯(lián)系到一起，讓學(xué)生對自己的人生提前作出規(guī)劃。
4.4 考核體系的完善
在傳統(tǒng)的計算機(jī)硬件組裝考核體系中，學(xué)生的成績基本都是由實踐操作報告來進(jìn)行分?jǐn)?shù)評定的，這樣得出的分?jǐn)?shù)與該學(xué)生的實際操作能力有很大出入，因為考核所進(jìn)行的操作部分題目大多是驗證型題目，學(xué)生比較容易通過完成，這樣所得出的分?jǐn)?shù)不能客觀評價學(xué)生的計算機(jī)硬件組裝能力。因此為了針對計算機(jī)科技的發(fā)展需求，對于計算機(jī)硬件組裝教學(xué)的考核體系也應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)化，比如制定相應(yīng)的計算機(jī)硬件組裝維護(hù)考核標(biāo)準(zhǔn)，或是組織學(xué)生參加一些國家統(tǒng)一的認(rèn)證考試，比如：全國計算機(jī)信息高新技術(shù)考試（即通常說的CITT）、信息產(chǎn)業(yè)部推出的硬件工程師認(rèn)證考試等等。
5 虛擬實訓(xùn)室的建立，符合計算機(jī)科技發(fā)展需求
前文已經(jīng)提到過根據(jù)計算機(jī)硬件科技發(fā)展的情況，學(xué)校應(yīng)該及時更新實訓(xùn)用計算機(jī)硬件材料，但這樣的更新耗損非常巨大，尤其現(xiàn)在計算機(jī)職業(yè)院校多為私立辦學(xué)形式，這種理想化的硬件組裝實訓(xùn)形式無法達(dá)到。所以虛擬實訓(xùn)室這種以軟件替代硬件的高科技形式就得以發(fā)展了，通過市場調(diào)研將最新的硬件配件進(jìn)行編程模擬，這樣在簡化實驗操作程序的同時，也大大彌補(bǔ)了實訓(xùn)資源的不足。而且突破了傳統(tǒng)的計算機(jī)硬件裝機(jī)實訓(xùn)教學(xué)過分受到時間和空間制約的事實，完成了教學(xué)模式的更新。在對市場上新出現(xiàn)的硬件產(chǎn)品進(jìn)行編程虛擬時，一定要與模擬實體保持一致，對于設(shè)備的接口、具體操作法要完整的用多媒體形式進(jìn)行模擬，讓學(xué)生達(dá)到身臨其境的效果。
但必須要強(qiáng)調(diào)的是，普通的計算機(jī)職業(yè)院校是無法達(dá)到硬件模擬高度仿真指標(biāo)的，因此，虛擬實訓(xùn)室不能完全的代替實物實訓(xùn)教學(xué)活動。
同時，虛擬實訓(xùn)室是一個依賴硬件實物模擬單元和操作模擬程序存在的實驗場所，它從根本上解決了由于經(jīng)費緊張而無法實現(xiàn)的硬件元器件無法更新的情況，而且由于他是虛擬系統(tǒng)操作，其實訓(xùn)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了實物實訓(xùn)，而且由于其實驗所用單元完全虛擬，將不會受到規(guī)格和品種不全的限制。但由于要求實訓(xùn)過程的逼真，其中各個硬件單元組裝教學(xué)的過程必須用連續(xù)動畫效果表示，這些動畫的制作非常繁瑣。最后要強(qiáng)調(diào)的就是，虛擬實訓(xùn)所操作的效果都是將操作進(jìn)行理想化模式進(jìn)行的，在和實際操作接軌時可能會出現(xiàn)手動失誤或操作缺憾等問題，所以它并不能代替實物實訓(xùn)。
參考文獻(xiàn)
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