淺談高中數(shù)學(xué)新課改

          一、新課改：重視培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新精神”、“實(shí)踐能力”及“情感態(tài)度”。
        新理念：使學(xué)生的“創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、情感態(tài)度”等方面都能得到充分發(fā)展。
        首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。著力于課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如數(shù)學(xué)課程中有著極其豐富的科學(xué)家的史料，教師要有意識去挖掘和充實(shí)，并滲透到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的創(chuàng)新精神。作為數(shù)學(xué)教學(xué)重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是時(shí)代賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。
        其次，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的口耳授受關(guān)系教學(xué)模式，克服那種怕學(xué)生犯錯(cuò)誤而在教學(xué)中把實(shí)踐步驟分得過細(xì)，以納入教案軌道，剝奪學(xué)生探索樂趣和嘗試失敗的作法。適時(shí)、適度地給學(xué)生提供一些易“犯錯(cuò)”的手腦并用的“機(jī)會(huì)”，放手讓學(xué)生通過操作、實(shí)驗(yàn)方式，使學(xué)生在自己活動(dòng)的時(shí)間和空間里自主參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)新知。當(dāng)然，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，不是單純的讓學(xué)生依樣畫葫蘆的機(jī)械模仿操作，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有積極的思維參與，手腦雙揮，在勞力上勞心。
        第三，在自然界和社會(huì)中到處包含著極其豐富的數(shù)與形的關(guān)系。因此，教師在安排學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不要囿于課堂，而應(yīng)讓學(xué)生到大自然、社會(huì)里去，接觸大自然的美麗景觀和社會(huì)的各行各業(yè)。千方百計(jì)地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為學(xué)生開辟智能活動(dòng)空間，讓學(xué)生主動(dòng)地參與各種活動(dòng)，增加學(xué)生手腦活動(dòng)的頻率。使學(xué)生“體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”。從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味、作用和魅力，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。也使學(xué)生體驗(yàn)到嘗試動(dòng)手的樂趣和解決問題獲得成功的快樂。
        二、新課改：強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識中獲得對數(shù)學(xué)的理解。
        新理念：考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：――人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。
        新課改在“前言”部分中指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。”同時(shí)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。由于學(xué)生在日常生活中積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與數(shù)學(xué)概念、法則、公式、數(shù)量關(guān)系等數(shù)學(xué)知識有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。
因此，教師應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，善于攝取開發(fā)、充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和自己周圍熟悉的自然現(xiàn)象、生活事例設(shè)計(jì)組織教學(xué)，適時(shí)把它們引入課堂，讓學(xué)生在感知體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。    
        三、新課改：提出多元評價(jià)建議，將學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。        新理念：教學(xué)評估的目的是“全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”，是“教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段”。新課改在“基本理念”中指出：“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心�！币虼耍�教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評估觀念、功能和手段，充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)和對教師教學(xué)的“雙促進(jìn)”導(dǎo)向功能的作用，依據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)建議，講究評價(jià)方法、形式和手段的多樣化�？刹捎谜n堂觀察、課后訪談，作業(yè)分析、操作、實(shí)踐活動(dòng)等形式。評價(jià)應(yīng)以過程評價(jià)為主。對評價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵(lì)性語言，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心。要善于利用評價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程。總之，要準(zhǔn)確地把握好＂教學(xué)評價(jià)＂這根指揮棒，使數(shù)學(xué)教育教學(xué)沿著素質(zhì)教育的軌道健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。使評價(jià)真正體現(xiàn)出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！�
        四、新課改：適當(dāng)安排開放性的問題，提倡和鼓勵(lì)計(jì)算方法的多樣化。
        新理念：突破知識界限，加強(qiáng)課程綜合性的開放教學(xué)。
        新課改在“案例”中適當(dāng)安排了一些有多余條件或開放性的問題等內(nèi)容。眾所周知，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開解題，但解什么樣的題有利于開發(fā)學(xué)生的智力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造才能，是我們應(yīng)研究解決的問題。美國早在 80 年代就將開放性問題列為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。由于開放性問題多數(shù)取材于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的一些學(xué)生熟悉的具體事例，其內(nèi)容包括天文、地理、科技、統(tǒng)計(jì)等學(xué)科知識。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師要尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。因此，教師應(yīng)樹立突破知識界限，加強(qiáng)課程綜合性開放的觀念，選擇好開放題，適當(dāng)“跨越”課堂教學(xué)，講究“開放”策略，不斷滲透和融合其他學(xué)科的有關(guān)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中既學(xué)到數(shù)學(xué)知識，又通過其他學(xué)科的內(nèi)容來幫助理解掌握數(shù)學(xué)知識，這也正是符合當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的要求。
        新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)、提高學(xué)生的推理能力、抽象能力、想象力、創(chuàng)造力。這樣的調(diào)整，是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)所決定的，更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的性質(zhì)，有利于教學(xué)評價(jià)和實(shí)施素質(zhì)教育。而且對難以掌握的內(nèi)容和要求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，目的在于尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，按客觀規(guī)律教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)活力，講求實(shí)效。

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