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妙用閱讀策略 搞好課外閱讀

時間:2024-10-20 10:12:13 論文范文 我要投稿

妙用閱讀策略 搞好課外閱讀

摘 要:課外閱讀的豐富性為學(xué)生的個體發(fā)展提供了極為廣闊的空間,文章通過對學(xué)生課外閱讀氛圍的營造、興趣的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)、習(xí)慣的培養(yǎng)等方面深入研究,以探索新形勢、新標(biāo)準(zhǔn)下課外閱讀有效的引領(lǐng)方式,完善小學(xué)語文課外閱讀有效的引領(lǐng)策略,提高小學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)的實效性,培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 課外閱讀 有效引領(lǐng)  
        《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,把“豐富語言的積累”寫進了教學(xué)目的,要求注意積累語言材料,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;明確規(guī)定不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo),還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。 如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀?本文作了一些探討。  
        一、營造環(huán)境氛圍  
        良好的讀書環(huán)境能夠激發(fā)師生的讀書欲望。我們把班級布置成一個小型圖書室,開展了“自給自足”式的補充圖書方式,進一步規(guī)范了圖書角的建設(shè),學(xué)生的課外書籍實現(xiàn)了資源共享。我們充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文,乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”,如“知識是人類進步的階梯”、“讀書破萬卷,下筆如有神”、“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”。每一面墻壁,都浸潤著文化氣息,飄溢著濃濃書香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入了課程表,每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課,它已成為綜合活動的主要課程。
        二、培養(yǎng)閱讀興趣    
        興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生讀書的欲望增強,產(chǎn)生內(nèi)部動力,才能開發(fā)心智,主動去了解、研究,漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性,提高讀書能力要抓住學(xué)生的心理特點,通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。  
        1.“以講誘導(dǎo)法”。孩子不愛課外書,從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機,用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象,讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課,我們根據(jù)不同年級學(xué)生的特點,適當(dāng)安排一定的時間,引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、經(jīng)典名著,用生動的描述和精彩部分的嘎然而止,激發(fā)了學(xué)生強烈的看書欲望,激發(fā)了孩子閱讀類似書籍的興趣。  
        2.“以身示范法”。古語道:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。每次讀書時間,老師也和學(xué)生一起讀書、筆記;每次讀書展示周,老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生,以師道的示范作用帶動孩子,讓孩子們在不知覺中愛上了課外閱讀。
        3.“賞識激趣法”!八患げ卉S,人不激不奮。”為了學(xué)生能保持讀書的熱度,在閱讀教學(xué)的開展中,老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的閱讀過程,發(fā)現(xiàn)其“閃光點”,不失時機地為孩子的某一做法進行激勵、表揚、喝彩,激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。我們還開展了“讀書小明星”、“課外知識小博士”、“書香小姐”等榮譽的評比活動,通過多種途徑激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。        三、傳授方法    
        要在閱讀中積淀閱讀方法。我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生自主閱讀的方法,讓學(xué)生調(diào)動多種感官,發(fā)展多種思維,指導(dǎo)學(xué)生運用正確的讀書方法,提高閱讀能力。以下介紹三種:  
        1.選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。  
        2.精讀法。所謂精讀法,是對于一本書中的重點篇章段落,集中精力,逐字逐句、由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。  
        3.速讀法。速讀法就是對所讀的書報不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線,而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。  
        四、培養(yǎng)良好習(xí)慣  
        “教是為了將來不用教”,小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強化學(xué)生的自主閱讀意識,培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。要教學(xué)生不僅會做文摘卡片,而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片,蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來,指導(dǎo)學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。;要創(chuàng)造口頭交流信息的機會,進一步加強指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息,讓他們在交流中獲取更多的信息; “不動筆墨不讀書”,要鼓勵學(xué)生多讀書勤動筆,既可以在書上做眉批、劃線打重點號,也可以邊讀邊思考,閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解,及時寫下自己的感受,促進理解消化,提高表達能力。  
        總之,課外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲備知識、訓(xùn)練能力的有益橋梁,而且更是大語文課堂所必不可缺的一項重要內(nèi)容。要組織學(xué)生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí),讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色,為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。  
參考文獻  
[1]柳夕浪 從課外閱讀情況調(diào)查看課外閱讀指導(dǎo).江蘇教育,1988年13期:19。  
[2]胡培培 小學(xué)中高年級課文閱讀的層面淺探及操作策略.江蘇教育,2007年9期:10。 

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