淺談中專英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)
論文關(guān)鍵詞： 中專英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)生能力培養(yǎng)
論文摘要： 中專學(xué)生在入學(xué)時(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，這對(duì)中專英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。本文對(duì)中專英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行探討，并對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。
就目前來(lái)講，中專英語(yǔ)的課時(shí)普遍較少，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間通常較少，如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)取得好的教學(xué)效果，達(dá)到學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。英語(yǔ)被列為基礎(chǔ)課程之一，與其他學(xué)科相比之下，英語(yǔ)的工具性、廣泛的應(yīng)用性更強(qiáng)。
一、目前中專學(xué)校學(xué)生存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┚椭R(shí)水平來(lái)講，中專學(xué)校的學(xué)生大部分在義務(wù)教育階段并沒(méi)有掌握牢固的知識(shí)，這也是他們進(jìn)入中專學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要原因。因此，大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都十分薄弱，而且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也較低。
（二）中專學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)在智力水平上和普通高校學(xué)生沒(méi)有太大差異，而是非智力因素的培養(yǎng)比較欠缺，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的養(yǎng)成習(xí)慣、興趣與愛(ài)好、耐挫性與意志力、自信心等都比較欠缺。這些非智力因素英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在著廣泛的制約性，持久影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、英語(yǔ)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)氣氛的培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的必要條件，只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，嘗到成功的歡樂(lè)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲。這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中循循善誘，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛意識(shí)轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定而持久的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
�。ǘ⿵募ぐl(fā)學(xué)生興趣入手。
如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，就不可能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有所提高，對(duì)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)中最好的老師，對(duì)于學(xué)生而言，如果沒(méi)有了興趣，不但基礎(chǔ)知識(shí)打不扎實(shí)，更談不上培養(yǎng)能力。強(qiáng)烈的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，因此激發(fā)學(xué)生的興趣是我們應(yīng)著重解決的問(wèn)題。我校的學(xué)生95%以上來(lái)自農(nóng)村，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)形式，多樣化的教學(xué)內(nèi)容，聲音、圖像形象而直觀，相較于以前的板書(shū)式教學(xué)，很容易就能引起學(xué)生的興趣。
�。ㄈ⿲⑶楦凶⑷胗⒄Z(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感是指學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)所持的態(tài)度。情感對(duì)學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的動(dòng)力或阻力作用。積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感能夠促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，是良好的師生關(guān)系的重要保證。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的言行舉止應(yīng)當(dāng)人性化并且表現(xiàn)出親和力。教師在考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，也要與學(xué)生培養(yǎng)良性的情感，同時(shí)防止負(fù)面情緒的產(chǎn)生，建立和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，這樣有利于促進(jìn)師生間的交流，完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思維。
課堂提問(wèn)是教學(xué)中很巧妙的一門藝術(shù)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)同樣如此。在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂提問(wèn)應(yīng)當(dāng)受到教師的重視，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一就是掌握一定的提問(wèn)技巧。教師在課堂上切忌只顧自己講述，否則只會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的境地，不利于學(xué)生自我探究的意識(shí)的培養(yǎng)。提問(wèn)對(duì)于學(xué)生聽(tīng)講來(lái)說(shuō)，有提高學(xué)生的聽(tīng)課注意力的作用，在此基礎(chǔ)上，教師所提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)具有啟發(fā)性，能活躍學(xué)生的思維，能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，如此才能使學(xué)生進(jìn)入探究思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而對(duì)其學(xué)習(xí)新的知識(shí)產(chǎn)生促進(jìn)作用。教師所提出的問(wèn)題要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)組織問(wèn)題，問(wèn)題不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能過(guò)于復(fù)雜，更不能流于形式主義，為了提問(wèn)而提問(wèn)。
�。ㄎ澹┮罁�(jù)學(xué)生實(shí)際選取適當(dāng)教材內(nèi)容。
中專學(xué)校英語(yǔ)教材版本不一，與學(xué)生實(shí)際偏差較大，中專學(xué)校的教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)，決定了其教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)以實(shí)用為主。英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)課，更加不能死搬硬套，針對(duì)不同水平的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)因材施教。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以實(shí)用性為主，因此應(yīng)當(dāng)選用實(shí)用性更強(qiáng)的教材。中專學(xué)校學(xué)生大多基礎(chǔ)很差，可以適當(dāng)選擇一些淺顯的視頻教學(xué)材料加以補(bǔ)充，既增加實(shí)用性，又提高學(xué)生興趣。
三、英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)
（一）英語(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。
合作能力是必要的生存技能，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也可以采用團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中建立學(xué)習(xí)的個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，這是一種榮辱與共的交互方式。這種教學(xué)方式不但為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，而且較大程度地促進(jìn)了集體互助的力量的發(fā)揮，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力等。
（二）英語(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
大部分學(xué)生的自信心水平較低，覺(jué)得自己什么都不行，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也相對(duì)缺乏自信，由此一來(lái)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平就更難提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也必然會(huì)處于消極的狀態(tài)。學(xué)生的態(tài)度如不及時(shí)調(diào)整，勢(shì)必會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的能力，重新定位自己。前面提到的選取適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容，也有增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)信心的作用。
�。ㄈ┯⒄Z(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生語(yǔ)言交流能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)在，大部分中專學(xué)校學(xué)生缺少英語(yǔ)語(yǔ)言交流能力，英語(yǔ)是一門工具，只會(huì)寫(xiě)而無(wú)法運(yùn)用到實(shí)踐中就失去了英語(yǔ)教學(xué)的真正意義。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在傳授課本和書(shū)面知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注重英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，有意識(shí)地多鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與相互交流，在學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。
�。ㄋ模┯⒄Z(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
英語(yǔ)在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生們想辦法改進(jìn)教學(xué)，改進(jìn)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，教師在此過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)持鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的態(tài)度，并且適時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式有利于創(chuàng)造出新的積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
四、結(jié)語(yǔ)
在中專英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的必修課，英語(yǔ)課堂教學(xué)要以素質(zhì)教育為重要指導(dǎo)理念。中專英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，提高自身水平，積極探索教學(xué)的有效辦法，帶動(dòng)學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究、思考，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
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