探討職業(yè)中專數學教學方法

時間：2023-07-04 21:29:28 論文范文我要投稿

探討職業(yè)中專數學教學方法

　　當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是小編整理的如何因材施教探討職業(yè)中專數學教學方法，一起來看看吧。

探討職業(yè)中專數學教學方法

　　探討職業(yè)中專數學教學方法篇1

　　論文關鍵詞：

　　中專數學教學

　　論文摘要：

　　數學是一門必須課程，而對基礎不同的中專生而言，要讓他們真正學到有用的東西，教學的難度大大增加。學好數學的一個先決條件就是要對它感興趣，有了興趣或漸漸的有了興趣，這會增加學生的主動性，才能讓他們自覺的學到他們想學的知識。然而對中專生而言，他們大部分直接面對就業(yè)，所以數學教育應該偏向實用。對于各專業(yè)而言，數學教學應該各有所倚重。總的而言，要培養(yǎng)學生的自覺學習能力，讓他們有良好的數學思維習慣，能讓他們用數學知識應用到他們專業(yè)領域和就業(yè)崗位上。

　　數學是一門基礎和非常重要的課程，它的重要性無須人言，涉及到生活、工作、科研等等方面。我們認識的數學主要是作為一種工具，為其它學科作橋梁。在我認為，數學是素質教育的一門必須課程，它會在無形當中發(fā)生作用使我們理性的處理一些事。更重要的是學習數學可以培養(yǎng)我們創(chuàng)新精神和邏輯思維能力。

　　職業(yè)中專生作為一個特殊群體，生源比較復雜，再由于近年來連續(xù)擴招，導致學生整體素質下降，使教學難度更加加大。下面來談幾點我對職業(yè)中專數學教學方法幾點看法和見解。

　　一、興趣是個學好數學的先決條件

　　學生的數學知識參差不齊，但他們既然想繼續(xù)學習，就說明他們還想掌握新的技能，有自己的目標，也就是動機。這也就需要中專教師加強學習和提搞自身的業(yè)務素質。教學當中，數學教學往往是比較枯燥的，這也有可能使一些原本有自信心學好的學生對數學的興趣下降。所以我建議在課堂上補一些盡可能與所講內容相關的數學史方面的知識。比如講及三角函數，再涉及到直角，我們就想到我勾股定理，這個證明的方法比較多，但沒幾個人知道美國前總統(tǒng)克林頓就想出一種方法來證明。這會對提高數學教學非常有幫助。

　　對一些失去數學興趣的學生而言，如果輔以數學史方面的知識，他們只會對故事感興趣。而這批人當中往往會關心自己的前途和數學在生活當中的應用。也經常有人會問:“我們不搞科研，學數學有什么作用，只要會簡單的加減乘除就可應付得了�！边@種觀點只會讓人覺得他們的視野窄小，他們只看到眼前的應用，然而對于這些數學應用是比較廣泛的，到現(xiàn)在我都還記得小時候學過一篇關于運籌學方面的課文，講述合理安排洗衣、做飯、拖地。不停的在課堂輔以貼近生活的實際運用勾起他們的興趣。而更深層次的在生活中的應用也不少，比如說賭博吧，用數學的概率來算的話，去賭的人贏的概率永遠比莊家低，這樣或許可以減少賭博的人。再如一些買保險搞的活動，用我們所學的數學知識可以判定出哪種子方案更適合自己。

　　總的來講，有了興趣或漸漸的有了興趣，這會增加學生的主動性，也會使得教學會順利很多。對于各專業(yè)的學生所學的數學知識有不同的側重方向，學習數學主要是為了在他們的專業(yè)課中順利入手和熟練的掌握專業(yè)技能。

　　二、根據不同專業(yè)，合理安排教學內容

　　學生所學專業(yè)不同，教學的內容也應該有所不同，側重點也一樣。在這里我們所學的知識主要是要用于以后的就業(yè)當中，所學的內容主要是實際的需要。如建筑系的可以側重立體幾何，高等代數，畫法幾何還可以借用計算機來輔助幾何作圖以提高學生的動手能力。信息工程類的可以側重邏輯代數那一塊，可以培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維。經濟系的可以把統(tǒng)計概率那一塊講的深一點。當然具體問題還得具體分析，我們要把知識教活來，而且重點是要讓學生學到他們想要學的和對他們以后有用的`知識。再者，以后在就業(yè)中，他們找到的職業(yè)不一定會與自己學的專業(yè)對口，還有一些人可能會想升造或者轉行，很多人會對經濟和計算機類的稍微感興趣。所以在數學教學當中盡量多的去教一些關于經濟和計算機有關聯(lián)的知識或更深層次點的。

　　還有一個重要的問題，怎么樣教才能達到最佳效果?首先要了解了學生的學習基礎，根據學生現(xiàn)有的知識水平和可接受性，進行有效的數學教學，把握授課內容的深度和廣度，使教學難度符合學生的最近發(fā)展區(qū)，防止因出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，挫傷學習積極性，影響教育效果。每個人都有不同的性格，好勝性的強度不一樣，還有不同程度的自尊心。學生也是如此。老師在教學當中要用不傷害他們自尊的語言挑起他們的好勝心，讓他們活躍起來。有些學生有心理包袱，對課堂不是很積極，總是在聽或看，老師應該借助他的周圍同學去鼓勵他們，先對他們施以肯定、表揚，讓他們有一種先鋒的感覺，逐步讓他們去掉心理障礙，進一步上臺表現(xiàn)自己，這會形成良好的學習氣氛，逐步學會學習，提高能力。要讓學生明確“學習數學不可能總是一種毫不費勁的愉快學習”。此外，加強課外輔導，對學生不懂的問題回答，對他們感興趣的方向加以指導，讓他們自己去學習，逐步培養(yǎng)出學生自學能力。相信不久之后，會看到一個和諧的班。只有一步步來，才能達到素質教育的目的。

　　總的來講，同時還應該教出數學的精髓(數學思維)，這看上去是一個比較抽象的東西，其實當我們學了數學之后，它或多或少的作用于我們平常的思維當中。說實在的這其實就是一種找規(guī)律的方法，一種直覺。它會教會我們觀察、比較、猜想、分析、綜合一些我們所接觸到的信息。然而多數學生存在著數學思想方法缺乏、學習目標確定不當、思維惰性造成思維模糊、不會分析歸納，舉一反三等方面的問題。所以在教學當中盡量的先讓學生動腦動手，養(yǎng)成好的數學思維習慣，進一步對自己的整體素質提高。

　　結論:不管中專生以后是繼續(xù)深造還是就業(yè)，在教學當中只有以他們的需要為重點才能把握住教學的方向。對不同專業(yè)不同基礎的學生以引導興趣為條件再施以不同的輔助方法和教學力度，使學生得到不同程度的、最大限度的發(fā)展，培養(yǎng)出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力。

　　參考文獻:

　　[1] 因材施教搞好職業(yè)中專數學教學

　　[2]對當前職業(yè)中專數學教學的點滴思考

　　[3] 談中專數學“分層次教學” 《懷化學院學報》2003年05期

　　探討職業(yè)中專數學教學方法篇2

　　摘要：

　　隨著社會的不斷發(fā)展，需要的實用性人才數量也在不斷的增加，而職業(yè)教育也在不斷的進步，職業(yè)中專在人才培養(yǎng)和輸出方面，做出了巨大的貢獻。在中專學校培養(yǎng)人才的過程中，數學課程是非常重要的。但是，現(xiàn)在由于學生數學水平的差異和老師課堂教學理念和方法都存在一定的問題，直接導致我國職業(yè)中專數學課堂效率低下，很難起到該有的作用。所以，在職業(yè)中專中，怎樣更好的進行思想和教學方法的革新，提高教學的質量，是一個非常重要的課題。

　　關鍵詞：

　　中專學校；數學教學；教學方法；質量；對策

　　【中圖分類號】G712

　　在我國職業(yè)中專的學生，往往是因為中考成績比較差才選擇的中專，這些學生的數學基礎比較差，學習數學的時候信心也比較欠缺，學生的素質和心理狀況差別比較大，現(xiàn)在很多職業(yè)中專的老師在進行教學的時候沒有從學生的實際需要出發(fā)，教學的內容比較抽象，學生理解起來有一定的困難，這樣直接導致了數學不好的中專學生更加的厭惡數學。直接導致了數學教學的質量不能夠滿足實際的需要，老師教學的時候也存在一定的困難，所以必須進行教學方法的革新，使其真正滿足教學的需要。

　　一、滲透教學的教學方法

　　對于數學這門課程而言，數學的一些思想和解題方法經常會蘊含在一些數學基礎知識里面，僅靠學生自己很難完全的挖掘出來。作為一個職業(yè)中專數學老師，在教學的時候應該努力的挖掘這些潛形態(tài)的知識，讓學生更加直觀的理解，破除以往存在的那種朦朧感。在進行教學的時候，很多表層知識都蘊含了一些思想方法。比如說定義的推理、新知識和舊知識之間的對比、對結論進行推導的整個過程、揭示規(guī)律的過程、思考思路進行解題的過程，都蘊含了多種數學解題方法，能夠對學生起到思維訓練的作用，將其合理的`利用起來，教學效果經常會事半功倍。

　　比如說，老師在教學的時候講到“反函數”的時候，學生經常會迷茫不理解，很難理解為什么有的函數沒有反函數，而又有一部分函數有反函數，從而思維混亂，老師需要做的是對學生進行思維上的引導，讓其看清楚函數是一種映射的本質，作為一種函數，反函數的各種特征也必須符合函數自身的定義，有反函數的函數在值域和定義域中存在一一映射，若是不存在一一映射，那么這個函數便沒有反函數。

　　在解決具體課題的時候，老師也能夠使用滲透數學思想的辦法進行教學，比如說，解決實際問題的時候，可以先利用建模，然后再逐步解決。

　　二、創(chuàng)新思維進行數學教學

　　職業(yè)中專中的數學教學內容往往直接是初中數學的延續(xù)，目的依舊是培養(yǎng)學生的數學能力和思維能力。由于職業(yè)中專有著很明顯的職業(yè)性，所以必須進行創(chuàng)新，在數學教學中，只有有創(chuàng)新才會有進步有特色，所以必須注重學生思維創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質。

　　在進行數學教學的時候，職業(yè)中專老師應該注意學生思維的培養(yǎng)，提高學生學習的主動性自覺性。在教學的時候，老師應該注意教學過程的設計，多設計一些能夠讓學生思考的問題，鼓勵學生說出自己的看法，并進行問題的分析和解決，必要的時候，還可以讓學生進行一定的討論，不但可以活躍課堂氛圍，學生還能夠進行思想的交流和創(chuàng)新，不斷的活躍自己的思維，提高自身的思維創(chuàng)新能力和意識。

　　在進行教學的時候，想要更好的培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，可以更好的把一題多解和一題多變利用起來，讓學生進行創(chuàng)新，找到新的思路解決問題，激發(fā)學生進行思維方面的創(chuàng)新，只有這樣，學生的思維能力才會提高，在將來更好的進行創(chuàng)造。老師在教學的時候，必須注意培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生更加愿意說出自己的一些看法，更好的進行思考，在教學的時候，老師應該始終注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而職業(yè)中專的學生有著思維活躍，表現(xiàn)欲望比較強等特點，課堂辯論或者小組間的討論都是一種比較不錯的方式，但是老師表揚表現(xiàn)出色的學生的同時也不能看不起那些思維有些遲鈍的學生，這樣會大大打擊學生的思考學習積極性，應該鼓勵那些學生進行思考，并且說出自己的看法，提高自身的思維能力。

　　三、更好的利用研究型教學的教學方法

　　研究型教學本身的意義便是，老師在教學的時候鼓勵指導學生進行積極主動的探索、交流以及實踐，從實際出發(fā)，注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更好的把學生的數學學習積極性調動起來，讓學生更加愿意進行數學學習。想要在教學過程中，達到研究型教學的目的，老師教學的時候必須進行開放式教學，提高學生自身的探索能力，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生更加愿意去主動學習。

　　在進行數學教學的時候，老師必須更好的利用學生已經學會的知識點，并且努力挖掘新知識和舊知識之間的聯(lián)系，進行問題情境的創(chuàng)設，讓學生更好的進行學習，激發(fā)學生的研究意識和思維，這樣學生感受到新舊知識之間的聯(lián)系，能夠更好的提高學生數學學習的信心。學生通過時間也能夠加深對知識點的理解。有利于學生思維的培養(yǎng)，讓其更好的學以致用。

　　四、更好的利用計算機，發(fā)揮其積極作用進行數學教學

　　在職業(yè)中專中，將計算機和數學二者結合在一起能夠更好的改變職業(yè)中專數學的教學模式，讓學生更好的進行思考，從而解決數學問題。利用計算機，在數學教學的時候能夠進行情境創(chuàng)設，設置一些懸念，提高學生對于數學學習的積極性，激發(fā)學生的好奇心，讓學生更加愿意主動的進行數學學習，從而提高課堂效率。并且計算機的應用還能使一些比較抽象的數學問題具體化，讓學生能夠更加直觀的了解數學知識，突破數學中存在的一些難點重點。比如說講到中心對稱以及中心對稱圖形的時候，在利用以往的教學方法，很難直觀的表達出來，學生掌握也比較麻煩，但是計算機便能夠將整個過程直觀的展現(xiàn)出來，學生也能夠觀察得更加仔細，更好的理解所學內容。

　　五、進行分層次教學

　　數學自身是一門知識結構比較嚴密、系統(tǒng)性、科學性都非常強的科目，在進行教學的時候，老師必須注意學生的可接受性。數學學習的時候，若是不能夠了解前面的知識，學生在學習以后知識的時候也很難真正的掌握。而職業(yè)中專學生原本的數學水平參差不齊，所以有必要根據實際的需要進行分層次教學。老師在進行層次劃分的時候，必須根據學生自身的特點，承認學生之間的差異，真正做到因材施教，培養(yǎng)更加全面的人才。想要真正做好分層次教學，老師必須做到下面幾個方面：

　　（一）了解學生的實際數學情況

　　進入學校以后，為了更好的進行層次劃分，老師可以對學生進行摸底考試，并進行層次劃分，對不同層次學生的要求也應該有所差別，全面的提高整體學生的數學水平。

　　（二）進行分類的輔導

　　在職業(yè)中專數學教學中，分類輔導一般分為課前課后輔導、集體個別輔導、課下課上輔導、普遍輔導以及專題輔導等各種方式，老師在方式選擇的時候，必須選擇符合學生實際需要的，這樣才能夠達到教學目的。

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　　老師在教學的時候應該把數學學習劃分成多個階段，根據學生水平的不同設計不同的目標，讓每一個學生都能獲得提高。

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　　由于學生之間的數學水平差別很大，在進行分層教學的時候，老師可以根據層次的不同，分批推進，提高學生的整體數學水平。

　　結語：

　　在進行職業(yè)中專教學的時候，老師必須進行教學方法的探索和創(chuàng)新，努力改變數學教學質量，根據學生的特點找到合適的方法，從而提高學生的數學水平，給國家培養(yǎng)更多的職業(yè)人才。

　　參考文獻：

　　[1]李強.職業(yè)中專數學教學方法探索[J].才智,2011（09）