淺析如何改變班級中英語成績良莠不齊的現(xiàn)狀
無論是在學習還是在工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編為大家收集的淺析如何改變班級中英語成績良莠不齊的現(xiàn)狀論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
論文關鍵詞：改變 英語 落后生
論文摘要：英語教學難，特別是農村學校英語教學更難。首先是因為農村小學對英語的重視程度不夠，其次就是老師教學水平的差異，還有學生的個人差異，所以班級中學生在英語學習上就呈現(xiàn)出良莠不齊的狀況。如何改變這種現(xiàn)狀，本文就如何給優(yōu)生更大的學習自由和成長的空間；通過各種方法和渠道改變后進生，提高他們的學習興趣和成績；不忽略對中等生的培養(yǎng)等方面作一些探討。
作為一名農村中學英語教師，新學年面對初一新生，最明顯的感覺就是他們英語基礎參差不齊。根據(jù)情況，我把他們分為以下幾類：
1. 有一定的英語學習基礎，學習興趣濃厚，個人學習習慣較好的學生。
2. 英語學習基礎薄弱，他們的學習習慣不好。
3. 有一定英語基礎，但是存在學習方法不正確等問題，他們渴望進步，提升空間大。
通過我多年探討與實踐，現(xiàn)從以下幾方面淺談自己改變這一現(xiàn)狀的做法。
一、給優(yōu)生更大的學習自由和成長的空間
分班級教學中，教學同樣的內容，優(yōu)生會在極短的時間內迅速的掌握，而老師所要面對的卻是剩下的大多數(shù)學生。那么，如何讓優(yōu)生學得好，不至于產(chǎn)生厭煩情緒呢？我通常會給優(yōu)生布置以下的任務：a. 記住當堂所學單詞的詞義與拼寫，掌握句型的主要意思及其用法。b.到課文中找到這些詞、句并弄懂他們的意思。c.教會與其相鄰同學單詞及其句型。d.如果學習的是對話，在他們已經(jīng)掌握新知識的基礎上，我通常會另外準備一些材料給他們作拓展練習。這樣，優(yōu)生明確了任務，就會緊張忙碌起來，而感到充實！
二、多給學困生鼓勵和期待，使他們看到希望
在多數(shù)的學生已掌握所學知識的情況下，仍會有少數(shù)的學困生茫然無所獲，記不住單詞，讀不順句子。此時，老師一定不能心急，要耐心的等候或給予簡要的提示，以充滿期待的眼神鼓勵。即使他說的意思不夠明確，甚至一言不發(fā)，老師也要裝作欣慰的樣子說：“你只是知道了意思還沒想好如何表達而已，是嗎?”這時的他們都會很用力的點頭稱是，并會很感激你的解圍而不是為難。這些學生通常會在下次的回答中有著出色的表現(xiàn)。
“讓每一位學生在學校里都能做到自尊、自愛、自重；讓他們始終相信——學好英語的路途并不遙遠”， 這是我個人的信念。對他們的轉變要給予殷切的期望。多數(shù)英語差的學生對自己的英語學習漫無目的，往往只是被動的學習，缺乏學習興趣。而一定的學習目標（期望）應是學生獲得學習動力的源泉。我結合他們的情況，和他們一起確定較易實現(xiàn)的近期目標。如每天要記住幾個單詞，或會讀一個簡單的句型等。我及時檢查，適時的給予表揚，讓班中每一位成員對他們的進步都給予肯定和幫助。就這樣，循序漸進，不停地給他們更新目標，再對他們取得的成績給予肯定，孩子們從中享受到了成功帶給他們的幸福和尊嚴，學習興趣越來越濃厚，成績也進步了。
三、善于捕捉表揚契機，期待學困生華麗變身
林肯曾說“人人都喜歡受人稱贊”。作為學生，尤其是學困生，更想得到老師的表揚，同學們的肯定。學習對于他們來講，就像是摸黑趕夜路的人，前方有了“亮光”才能激起他們的學習熱情，而老師的表揚，同學們的肯定就是這個“亮光”。
表揚具有無窮的魔力，它能極大地激發(fā)學困生學習的興趣，多年的教育教學實踐也證明：好學生是夸出來的。于是我常在適當?shù)臅r候當眾或私下給予他們表揚和鼓勵。本學期，我所帶的七年級兩個班有這樣幾位學生，他們基礎非常的薄弱，對英語的學習沒有信心，學習習慣差，但他們思維活躍，對英語充滿了好奇。了解了他們的情況后，我與他們談心，并教給他們學習英語的方法，只要有一點進步，我都會給予中肯的表揚與肯定，這極大地激發(fā)了他們學習英語的熱情，英語成績也大幅度的提高，在課堂上，他們能大膽發(fā)言，口語能力也得到了很大的提高。
四、建立小組合作學習機制，共創(chuàng)學習英語的和諧氛圍
“眾人劃槳開大船”的道理相信人人都懂。讓學生明白互幫互助的重要性，樹立良好的主人翁意識，培養(yǎng)學生的'責任心也是中小學思想品德的主要教學內容�！靶〗M合作”正好可以鍛煉每位組員的責任心和組織協(xié)調的能力。學困生在其中也能感受到關愛，獲得幫助。小組之間的競爭機制又很好地鍛煉了每位小組長的責任心，錘煉了組員們之間的協(xié)作、向上的信心和恒心。學困生在小組長的帶領下，在其他組員的幫助下，自信而又快樂的進步著�！安煌闲〗M的后腿”是他們每一個人最基本的心愿，“趕上并超過他人”是他們奮進的目標。在這樣一個團結友愛，互幫互助的學習氛圍中，每一位學生都有了不同程度的進步。
五、給中等生一片藍天，一方沃土，使他們茁壯成長
在我們更多關注優(yōu)生和學困生的時候，千萬不可忽視另一群體——中等生。他們的成績不太突出，不太惹人注意，但這并不代表他們就只能是中等生。他們中的一部分人是學習方法不當，而使成績停滯不前；一部人是因為學習時不夠專心和認真，才使自己屈居中游。面對以上兩種狀況，我采取先分組，再給予各個指導的策略，使他們認識到自己的不足，并解決存在于自己身上的缺點。感受到老師關愛的中等生們，更加努力地學習，從而提高了成績，部分學生已躋身于優(yōu)生的行列。
面對著每天都在成長著的學生，我堅信，只要我們能夠多給他們一點愛心、關心、寬容和期待，他們一定不會辜負老師和家長的期望，他們英語學習的現(xiàn)狀也一定能夠得到改善。
參考文獻：
[1]將宗紅《以情感促進認知，以情感優(yōu)化教學》（《中小學英語教學與研究》） 2004年第5期
[2]徐志斌《差生情感培養(yǎng)與提高英語成績的關系》（《中小學英語教學與研究》） 2005年第6期
[3]《英語課程標準》北京師范大學出版社
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