淺析語料庫在外語教學(xué)中的應(yīng)用

　　教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。下面是小編精心整理的淺析語料庫在外語教學(xué)中的應(yīng)用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　淺析語料庫在外語教學(xué)中的應(yīng)用 篇1

　　論文關(guān)鍵詞：語料庫　外語教學(xué)　教學(xué)應(yīng)用　計(jì)算機(jī)輔助

　　論文摘要：隨著計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，語料庫在外語教學(xué)中的研究和應(yīng)用越來越廣泛。本文通過探討分析語料庫的分類、作用及其在外語教學(xué)中的應(yīng)用，指出有效利用語料庫資源，不僅可以拓展教學(xué)空間，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　一、前言

　　語料庫是指按照一定的語言原則，運(yùn)用隨機(jī)抽樣的方法，收集自然出現(xiàn)的連續(xù)的語言運(yùn)用文本或話語片段而建成的具有一定容量的大型電子文庫。[1]簡(jiǎn)單地說，語料庫就是存放語言材料的大規(guī)模數(shù)據(jù)庫。這種材料是某種語言中自然出現(xiàn)的，可以是書面的，也可以是口頭的。語言學(xué)家把這種材料作為研究語言的素材。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)建立的語料庫，為外語教學(xué)提供了豐富的原料，是編寫各種教材，或是詞典、語法書等資料的重要語料源泉。同時(shí)，語料庫語言學(xué)在外語教學(xué)的理論、內(nèi)容、方法等各方面都起著重要的作用。[2]

　　二、語料庫的分類和作用

　　按語言種類，語料庫可以分為單語語料庫，雙語語料庫和多語語料庫。按語料來源，語料庫可分為口語語料庫和書面語語料庫。按語言題材，分為普通語料庫和專門用途語料庫。按語料庫是否被標(biāo)注，又分為生語料庫或稱原始語料庫和熟語料庫或稱標(biāo)注語料庫。熟語料庫指在建立語料庫時(shí)，對(duì)語料進(jìn)行了語音、詞性、句法、語義等標(biāo)注的語料庫，標(biāo)注后的語料庫可以方便檢索。[3]語料庫為外語教學(xué)和研究提供了重要資源。如何有效利用語料庫資源，拓展教和學(xué)的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，是外語教師應(yīng)思考的問題。

　　縱觀語料庫在外語教學(xué)中的作用可以歸納為四點(diǎn)：

　　（一）可以幫助縮小課堂教學(xué)的語言與目標(biāo)語言之間的差距。

　�。ǘ�）可以幫助更加清晰地認(rèn)知不同語域變體的特點(diǎn)。因?yàn)樵诓煌�語域中的語言所表現(xiàn)出來的特性是有差異的。眾所周知：語言教學(xué)是應(yīng)該注意語域變體的。語料庫語言學(xué)證明：某些語言形式若處在不同的語域中，其所呈現(xiàn)出的頻率是顯著不同的。[4]語料庫的教學(xué)應(yīng)用會(huì)使我們更加清晰直觀地了解到不同語域變體的特點(diǎn)；同時(shí)也會(huì)加深對(duì)一些語言形式以及不同用法有更全面完整地學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）可以幫助我們更加準(zhǔn)確地去理解和學(xué)習(xí)目標(biāo)語的實(shí)際語用意義和真實(shí)用法�，F(xiàn)代化的信息技術(shù)可以迅速方便地從包含數(shù)大量信息的語料庫中，挑選出某個(gè)詞、短語、語法結(jié)構(gòu)，甚至是其它語言形式。通過在語料庫中出現(xiàn)的實(shí)例不僅檢索出大量有用的地道信息，還可以統(tǒng)計(jì)出不同語言形式出現(xiàn)的頻率。

　�。ㄋ模┱Z料庫有利于提高語言學(xué)習(xí)者的詞匯運(yùn)用能力。

　　三、語料庫的的教學(xué)應(yīng)用范圍

　�。ㄒ唬┱Z料庫可以應(yīng)用于大綱及教材編寫。根據(jù)語料庫中的詞匯資源，我們可以統(tǒng)計(jì)出某些詞匯在語料庫中出現(xiàn)的頻率，然后按照頻率的高低，找出常用的詞匯，為教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)和教材的編寫提供依據(jù)。

　�。ǘ�）語料庫可以應(yīng)用于語法教學(xué)。語料庫中不僅含有大量的詞匯語義庫，還有大量的詞法和句法資料。根據(jù)這些資料，我們可以搜索出語法教學(xué)的重點(diǎn)，如哪些不規(guī)則動(dòng)詞在日常交際中出現(xiàn)的頻率最高、一般現(xiàn)在時(shí)最常用的功能是什么等等。再次，建立英語母語語料庫。英語母語語料庫指通過收集英語本族語者實(shí)際使用的語言而建成的語料庫。[5]教師使用英語母語語料庫中的語言作為課堂教學(xué)素材，使語言真實(shí)生動(dòng)，具有說服力，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

　　（三）語料庫為詞匯教學(xué)提供了重要而豐富的資源[6]。在詞匯教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音、拼寫。還應(yīng)充分挖掘不同語境中同一單詞的不同含義以及這一單詞與其他詞的搭配。語料庫中有大量豐富的例句，教師利用中心詞搜索可以把某個(gè)詞在一個(gè)或若干個(gè)文本中出現(xiàn)的語境或句子一一列舉出來展示給學(xué)生，并讓學(xué)生自我歸納總結(jié)。而且在每個(gè)例句中，該核心詞都位于中間位置，以非常直觀的方式告訴學(xué)習(xí)者該詞是如何使用的，有利于學(xué)生掌握該詞的不同意義和搭配。通過接觸該詞在多個(gè)上下文中使用的實(shí)例，學(xué)生有足夠的語言輸入，可以通過自我歸納，總結(jié)探究該詞的隱含意義及其搭配關(guān)系，從而提高語言意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，可以是教師提問學(xué)生“What comes before and after the word protection”，也可以是教師讓學(xué)生展開討論，發(fā)現(xiàn)該詞與動(dòng)詞、形容詞、名詞和介詞的不同搭配。然后用圖標(biāo)的形式表達(dá)出來。這種自助式的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)不僅便于學(xué)生記憶，而且能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和對(duì)語法形式、結(jié)構(gòu)搭配以及語境的敏感性。最后，可以建立英語學(xué)習(xí)者語料庫。英語學(xué)習(xí)者語料庫的`語料素材主要來自EFL學(xué)生。建議語料庫的目的就是觀察各類學(xué)生的英語特征和言語失誤的情況，為我國學(xué)生的英語教學(xué)提供有用的反饋信息。[7]將英語語料庫引入課堂教學(xué)，可以縮小課堂上教的語言和本族語者實(shí)際使用的語言之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生的語言意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，確定詞匯教學(xué)和語法教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)已有的教學(xué)大綱和教材進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)學(xué)習(xí)者的語言輸出進(jìn)行歸納和總結(jié)，給教學(xué)提供反饋。

　　四、總結(jié)

　　綜上所述，語料庫在語言教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是不可替代的。不僅可以指導(dǎo)教材大綱編寫，確定教學(xué)重點(diǎn)，還可以幫助學(xué)習(xí)者正確認(rèn)知各種語域變體及提高詞匯的運(yùn)用能力。隨著計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，語料庫的研究與應(yīng)用將會(huì)不斷完善。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[5]衛(wèi)乃興.中國學(xué)習(xí)者英語口語語料庫初始研究[J].現(xiàn)代外語,2004,(2).

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　　淺析語料庫在外語教學(xué)中的應(yīng)用 篇2

　�。壅�要］英語教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用語料庫得到了廣泛的創(chuàng)新發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)語料庫平臺(tái)，切實(shí)加強(qiáng)語料庫在英語教學(xué)中的應(yīng)用空間。從語料庫和英語教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，闡述了設(shè)計(jì)研發(fā)語料庫、建設(shè)英語語料庫教育平臺(tái)，應(yīng)用語料庫糾正反饋功能的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　�。坳P(guān)鍵詞］語料庫；英語教學(xué)；應(yīng)用研究

　　一、語料庫與英語教學(xué)

　�。ㄒ唬┱Z料庫及其特點(diǎn)

　　語料庫是指按照采樣標(biāo)準(zhǔn)、代表語言變體和代表某一種語言的電子文本集合。立足于語言教學(xué)角度，語料庫可以為語言學(xué)習(xí)者提供自然文本，其最具代表性的語言功能是索引關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)者通過劃定特定詞匯、短語和句子獲得大量被查詢相關(guān)語言實(shí)例，進(jìn)而采取分析推理，獲得語言學(xué)習(xí)規(guī)律和心得。這種“自上而下”的分析、歸納式語言學(xué)習(xí)過程，使語言學(xué)習(xí)者通過語料庫展現(xiàn)的邏輯規(guī)律獲得語言學(xué)習(xí)能力，與傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式有著本質(zhì)的區(qū)別。學(xué)習(xí)者自上而下檢索語料庫實(shí)際語言知識(shí)案例與假設(shè)，并采取語言檢驗(yàn)方式，其真正詮釋了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)化的自主探究性學(xué)習(xí)意義。語料庫特點(diǎn)體現(xiàn)在，其所收錄的外語語言在實(shí)際應(yīng)用中的真實(shí)語言材料。因此，通常情況下，日常例句不包含在語料庫檢索范圍內(nèi)。再者，語料庫內(nèi)涵的語言知識(shí)和詞語搭配關(guān)系，與語言知識(shí)并非是簡(jiǎn)單的映射關(guān)系。另外，真實(shí)語料在語言在合理的加工處理后才能正式編入到語料庫中，成為有用或有價(jià)值資源。

　�。ǘ�）英語教學(xué)中構(gòu)建語料庫的思路

　　以現(xiàn)有語料庫的建設(shè)條件為基礎(chǔ)，著重突出其建設(shè)開放型、便捷性、實(shí)用性和新穎性。首先，建設(shè)語料庫應(yīng)綜合考慮英語教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)條件，采取針對(duì)性實(shí)踐原則，充分體現(xiàn)語料庫的輔助型和服務(wù)型作用。因此，建設(shè)語料庫應(yīng)與英語教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)相結(jié)合。充分挖掘語料庫的資料應(yīng)用價(jià)值和實(shí)際運(yùn)用范疇，以學(xué)生學(xué)習(xí)情況為導(dǎo)向，采取分層建設(shè)步驟。其次，從語料庫建設(shè)目標(biāo)著手，其在與全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，充分利用語料庫資源，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在建設(shè)語料庫過程中，需要圍繞學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣方向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)采取學(xué)習(xí)行為。對(duì)此，在建設(shè)語料庫過程中，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性原則非常重要，應(yīng)嚴(yán)格遵守并落實(shí)到實(shí)際工作中。最后，注重語料庫資源的開放共享。英語教學(xué)中應(yīng)用語料庫，在初期建設(shè)階段需要投入大量資源。但是，現(xiàn)有相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，建設(shè)語料庫的資源大都掌握在少數(shù)科研團(tuán)隊(duì)及個(gè)人單位中。其效益和應(yīng)用價(jià)值的趨勢(shì)，在一定程度上會(huì)限制語料庫的普及與發(fā)展。語料庫建設(shè)者應(yīng)切實(shí)注重語料庫資源的共享開放型，避免資源浪費(fèi)，為后期開發(fā)研究奠定基礎(chǔ)。

　　二、英語教學(xué)中應(yīng)用語料庫的意義

　�。ㄒ唬┩怀鰧W(xué)生的教學(xué)主體地位

　　在傳統(tǒng)英語教學(xué)格局下，教師是課堂教學(xué)展開的重要參與者，其主要占據(jù)教學(xué)主體地位，學(xué)生常處于“填鴨式”教學(xué)模式下，對(duì)于死記硬背和大量詞匯的生搬硬套十分厭煩，課堂教學(xué)效果和質(zhì)量并不高，只有少數(shù)學(xué)生能做到重難點(diǎn)知識(shí)的全部吸收。需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生充分理解并學(xué)以致用在日常聯(lián)系或生活中，才能深刻理解教學(xué)內(nèi)容。正因如此，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式在新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)下，逐漸被淘汰。根據(jù)英語教學(xué)的`應(yīng)用性目標(biāo)，需要突出學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，力求滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求。

　�。ǘ�）強(qiáng)調(diào)教師輔助性作用

　　傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率和熱情明顯不高。而建設(shè)和應(yīng)用語料庫，將其運(yùn)用到英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)教師的輔助性作用是非常必要的�！皩W(xué)無止境”的深入貫徹，無論是從教師所掌握的知識(shí)儲(chǔ)備情況來說，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)積累，應(yīng)用語料庫，對(duì)“言傳身教”的實(shí)際落實(shí)，會(huì)將充分延伸和擴(kuò)展英語知識(shí)范疇，并強(qiáng)調(diào)教師的示范引導(dǎo)作用。在語料庫應(yīng)用實(shí)踐中，教師應(yīng)先深入分析和研究語料庫的應(yīng)用途徑，教師在熟悉并掌握其應(yīng)用技巧后，將其傳授給學(xué)生，對(duì)教學(xué)實(shí)踐有積極地影響作用。并且，教師在應(yīng)用實(shí)踐語料庫過程中，也會(huì)提升自身學(xué)科素養(yǎng)。

　　三、語料庫在英語教學(xué)中的實(shí)踐研究

　�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)研發(fā)語料庫

　　英語教學(xué)中應(yīng)用語料庫，應(yīng)首先選擇合適建設(shè)途徑，全面分析英語教學(xué)特點(diǎn)和重難點(diǎn)，按照教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)計(jì)將分別設(shè)計(jì)語料庫。例如：針對(duì)英語教學(xué)中的協(xié)作模塊，根據(jù)寫作題材與形式主題冉，劃分為教育、生態(tài)環(huán)境、日常生活、情境對(duì)話、文化等主題，按照不同主題收集不同類型的語料資源，敘述文可占２５％，議論文占３５％，應(yīng)用文占４０％等類似劃分標(biāo)準(zhǔn)。文化教育方面的語料庫占有絕大多數(shù)比重，尤其是在英語新課程改革上，應(yīng)切實(shí)按照教學(xué)大綱要求，讓學(xué)生了解并熟練掌握不同題材的寫作命題。因此，語料收集階段應(yīng)重點(diǎn)區(qū)分文化和教育方面內(nèi)容。語料庫數(shù)據(jù)也將要側(cè)重于學(xué)生的寫作文章能力上，按照教學(xué)指導(dǎo)要求，切實(shí)完成教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。隨著學(xué)生受教育程度的增加，教學(xué)任務(wù)和要求也將明顯提高。收集語料庫的同時(shí)，隨著教材的不斷改版更新，語料庫也要同步更新或增加新內(nèi)容數(shù)據(jù)來源�？梢愿鶕�(jù)不同英語教育階段內(nèi)容執(zhí)行，選擇語料庫數(shù)據(jù)應(yīng)堅(jiān)持多元化和多角度原則，避免涉及敏感話題，積極傳播正能量。

　�。ǘ�）建設(shè)英語語料庫教育平臺(tái)

　　構(gòu)建英語教學(xué)語料庫的平臺(tái)基礎(chǔ)是多媒體信息技術(shù)，經(jīng)過專業(yè)化的系統(tǒng)開發(fā)和軟件應(yīng)用，或者引進(jìn)已經(jīng)成熟的軟件使用終端，建設(shè)英語教育教學(xué)數(shù)字化服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)而構(gòu)建完整的英語教學(xué)語料庫。其涉及的相關(guān)環(huán)節(jié)有：整理英語語料庫資料，開發(fā)和安裝語料庫軟件終端和服務(wù)器。建設(shè)英語語料庫，應(yīng)結(jié)合國內(nèi)外英語前言知識(shí)和熱搜詞匯，借鑒其他先進(jìn)語料庫優(yōu)秀資源，切實(shí)構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知水平和英語應(yīng)用能力的語料庫。也可使用Ｊａｖａ程序與數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)搭建校園英語教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，延伸課堂教學(xué)范圍，其網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)主要用于幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力和語言運(yùn)用技巧。例如：英語寫作課程教學(xué)開展中，學(xué)生可以利用學(xué)號(hào)或“姓名＋密碼”形式登陸校園語料庫登陸平臺(tái)，完成教師寫作要求，并將其轉(zhuǎn)化成電子版形式傳輸?shù)秸Z料庫系統(tǒng)中，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)判斷和評(píng)級(jí)學(xué)生寫作的文章質(zhì)量和錯(cuò)誤情況，并給出相應(yīng)的分析報(bào)告。除此之外，為避免系統(tǒng)處理錯(cuò)誤，需要英語教學(xué)在分析報(bào)告基礎(chǔ)上，客觀、綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而將學(xué)生完整的寫作過程記錄在教學(xué)筆記中，幫助學(xué)生完成階段性目標(biāo)，逐漸提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

　�。ㄈ�）應(yīng)用語料庫糾正反饋功能

　　英語寫作教學(xué)涉及學(xué)生的認(rèn)知能力，其主要有語言學(xué)習(xí)能力和思想表達(dá)能力，需要在寫作訓(xùn)練中同時(shí)完成兩方面的內(nèi)容。學(xué)生在完成寫作訓(xùn)練中避免不了語法和詞匯用法錯(cuò)誤，語料庫的應(yīng)用切實(shí)為英語學(xué)習(xí)者提供很好的語言糾正機(jī)會(huì)，教師可以利用語料庫糾正反饋功能，提高學(xué)生的英語詞匯和語法應(yīng)用準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生樹立良好的語言運(yùn)用習(xí)慣。語料庫的糾正反饋?zhàn)饔梅浅��?qiáng)大，但是在英語教學(xué)中，也要重視學(xué)生在課堂中的行為反饋。初高中英語教學(xué)對(duì)于語料庫的反饋應(yīng)用沒有做出積極的行為反應(yīng)，常懷疑其功能準(zhǔn)確性，但是對(duì)于教師的直接糾正反饋，學(xué)生又失去了主動(dòng)認(rèn)知學(xué)習(xí)的權(quán)利。因此，將二者有機(jī)結(jié)合在一起是非常必要的。既能體現(xiàn)出英語教師在課堂教學(xué)中的輔助和引導(dǎo)作用，又能同時(shí)幫助學(xué)生形成良好的語料庫學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：ｅｘｈｉｂｉｔｓ＝ｉｔｅｍｏｎｄｉｓｐｌａｙｎ（譯文：展品）；Ｔｈｅｌｅａｄｅｒｓｏｒｄｉｒｅｃｔｏｒｓｏｆｏｒｇａｎｉｓａｔｉｏｎｓａｒｅｏｆｔｅｎｏｌｄｅｒｐｅｏｐｌｅ．Ｂｕｔｓｏｍｅｐｅｏｐｌｅｓａｙｔｈａｔｙｏｕｎｇｐｅｏｐｌｅｃａｎａｌｓｏｂｅａｌｅａｄｅｒ．Ｄｏｙｏｕａｇｒｅｅｏｒｄｉｓａｇｒｅｅ？教師可以向?qū)W生提問，管理者對(duì)于企業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，那么領(lǐng)導(dǎo)者的能力很大程度上決定著企業(yè)的發(fā)展空間。ｌｅａｄｅｒｓｏｒｄｉｒｅｃｔｏｒｓ需要具備哪些新ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ，是創(chuàng)新意識(shí)、決策力、執(zhí)行力、冒險(xiǎn)意識(shí)還是熟悉業(yè)務(wù)、組織協(xié)調(diào)能力，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于問題的思考，并將其回答思路用于寫作邏輯框架的構(gòu)建中。

　　參考文獻(xiàn)：

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淺析警犬技術(shù)在合成作戰(zhàn)中的應(yīng)用論文05-17

淺析測(cè)繪新技術(shù)在工程測(cè)量中的應(yīng)用11-21