淺析影視動(dòng)畫在教育教學(xué)中有效應(yīng)用研究

　　論文關(guān)鍵詞：影視動(dòng)畫　中小學(xué)生課件　影響

　　論文摘要：當(dāng)代影視動(dòng)畫是數(shù)字技術(shù)、創(chuàng)意思維和文化內(nèi)容相融合的產(chǎn)物。隨著數(shù)字化時(shí)代的來臨而日益滲透到我們的生活中。影視動(dòng)畫怎樣為促進(jìn)教育教學(xué)已成為教育領(lǐng)域探討的熱點(diǎn)�；�于此探討“影視動(dòng)畫”對(duì)“中小學(xué)生課件”的影響，以及如何才能通過協(xié)調(diào)發(fā)展傳承與創(chuàng)新，使影視動(dòng)畫促進(jìn)中小學(xué)生教育教學(xué)的發(fā)展。 
　　
　　一、影視動(dòng)畫在中小學(xué)生課件中的應(yīng)用現(xiàn)狀
　�。ㄒ唬┯耙晞�(dòng)畫在中小學(xué)課件中的虛擬構(gòu)造
　　作為一種富有表現(xiàn)力的現(xiàn)代視聽藝術(shù)，影視動(dòng)畫追求的不是逼真寫實(shí)，而是夸張、變形、奇幻、意趣和理想的藝術(shù)世界，具有高度的虛擬性。
　　(二)影視動(dòng)畫在中小學(xué)課件中的豐富表達(dá)
　　影視動(dòng)畫有三大造型藝術(shù)元素，即線條、色彩和光線，任何一部影視動(dòng)畫，無論是二維動(dòng)畫還是三維動(dòng)畫，在造型上都離不開這三大元素。場(chǎng)景的線條的造型風(fēng)格要與角色的造型風(fēng)格相統(tǒng)一，這樣才能使角色和場(chǎng)景統(tǒng)一起來，使它們能融為一體。
　　(三)影視動(dòng)畫在中小學(xué)課件中的全新手法
　　動(dòng)畫的藝術(shù)本體是繪畫和影視的聯(lián)姻，影視語(yǔ)言尤其是蒙太奇的運(yùn)用是決定動(dòng)畫片質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)它也使動(dòng)畫片的畫面獲得了全新的視覺內(nèi)涵。在中小學(xué)課件中應(yīng)用蒙太奇使角色的運(yùn)動(dòng)與場(chǎng)景空間具有交融性，二者共同構(gòu)成了動(dòng)畫片的畫與影的很好結(jié)合。
　　(四)影視動(dòng)畫在中小學(xué)課件中的文化傳遞
　　動(dòng)畫是一種文化，也是一種特有的人們喜聞樂見的文化，代表著國(guó)家民族精神的文化。影視動(dòng)畫在中小學(xué)課件中很好的引用，能夠非常容易地打上某種文化精神的烙印，它是文化精神展示舞臺(tái)的重要支柱。
　　二、影視動(dòng)畫在中小學(xué)生課件中對(duì)學(xué)生的影響
　　影視動(dòng)畫在中小學(xué)課件中的應(yīng)用，已經(jīng)深入到眾多學(xué)校，而且應(yīng)用的手段和方式也更加豐富多彩。但對(duì)影視動(dòng)畫在課件中的影響卻仍然有不同的意見。
　　1.影視動(dòng)畫在中小學(xué)生課件中對(duì)學(xué)生的積極影響
　　影視動(dòng)畫在課件教學(xué)中是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的一種改革，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果，具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)
　　(1)影視動(dòng)畫在課件中教學(xué)圖文并茂，能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　(2)影視動(dòng)畫在課件中表現(xiàn)形式和組織形式靈活多樣，使知識(shí)點(diǎn)容易前后相關(guān)聯(lián)。
　　(3)影視動(dòng)畫在課件中教學(xué)可以增強(qiáng)課堂信息容量，提高教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)可以根據(jù)需要事先把教學(xué)內(nèi)容預(yù)先存儲(chǔ)在電腦中，在課堂上直接提取，使大量的信息優(yōu)化處理，而且動(dòng)畫和圖形更容易加深印象，提高了教學(xué)效果。
　　(4)影視動(dòng)畫在課件中教學(xué)有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)，提高教師素質(zhì)。
　　2.影視動(dòng)畫在中小學(xué)生課件中對(duì)學(xué)生的消極影響
　　中小學(xué)生由于身心正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，影視動(dòng)畫中多彩的畫面，能夠吸引它們的目光，如果不好的利用影視動(dòng)畫，可能帶來消極影響：
　　(1) 影視動(dòng)畫以其豐富的動(dòng)畫、視頻應(yīng)用到教學(xué)中，色彩，音像，動(dòng)作等綜合使用，而更多學(xué)生則被屏幕上精美圖像所吸引，學(xué)生對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的注意力難以集中。
　　 (2)教師的主導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)，因?yàn)榻處熢谡n堂上的主導(dǎo)能力下降。在播放影視動(dòng)畫課件的過程中，教師更多時(shí)間是忙于影視動(dòng)畫課件的頁(yè)面的轉(zhuǎn)換，這樣減少了對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理，在教學(xué)過程中一定程度上抑制了教師個(gè)人特點(diǎn)的發(fā)揮，教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)能力有所削弱
　�。�3）影視動(dòng)畫在課件中可以呈現(xiàn)更多的信息，可能不利于學(xué)生思維的發(fā)散，抑制學(xué)生思維。這樣影視動(dòng)畫對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和信息的豐富反而又不好的影響。
　　(4)影視動(dòng)畫在制作過程中，為了使給學(xué)生呈現(xiàn)更多精彩的知識(shí)，然而在呈現(xiàn)知識(shí)中，缺乏了老師更學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。老師在一定程度上也忽視課堂內(nèi)學(xué)生的反饋，這樣忽視了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，教師忙于屏幕與鼠標(biāo)之間，老師和學(xué)生之間缺少必要的交流與互動(dòng)，良好的教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)。
　　三、影視動(dòng)畫在中小學(xué)課件中對(duì)學(xué)生的有效運(yùn)用的策略
　　影視動(dòng)畫在中小學(xué)課件中對(duì)學(xué)生既有積極影響又有消極影響，如何運(yùn)用在中小學(xué)生課件中運(yùn)用影視動(dòng)畫才能使促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)呢？
　　（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)影視動(dòng)畫不僅為教師和中小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來方便與樂趣，同時(shí)也為教師創(chuàng)設(shè)問題情境 誘發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了機(jī)會(huì)。
　�。ǘ�）根據(jù)中小學(xué)生心理，轉(zhuǎn)化觀念突破定勢(shì)思維。
　　中國(guó)影視動(dòng)畫片創(chuàng)作一直秉承“寓教于樂”的宗旨，就是把影視動(dòng)畫作為一種輔助工具讓學(xué)生學(xué)到更快更好，這一方法取得了豐碩的成果，但在這一過程中，出現(xiàn)了偏離，“教化”意義被過分強(qiáng)調(diào)。娛樂性的喪失使動(dòng)畫由大眾走向小眾。影視動(dòng)畫在課件中的運(yùn)用應(yīng)該秉承給學(xué)生勞逸結(jié)合的功效。使中小學(xué)生更能夠充分接受知識(shí)和信息，能夠很好的掌握并消耗老師所教的內(nèi)容。
　�。ㄈ�）根據(jù)中小學(xué)生特點(diǎn)，想像創(chuàng)造能力的拓展
　　我國(guó)影視動(dòng)畫題材多是充滿童趣、動(dòng)物故事、神話傳說。動(dòng)畫片是化無形為有形，是一個(gè)充滿幻想的世界。觀念的轉(zhuǎn)化還需有非凡的創(chuàng)造力、想像力與之相匹配，才能使中國(guó)的動(dòng)畫業(yè)蒸蒸日上。例如在中小學(xué)課件中紅對(duì)截面是三角形、正方形、梯形、矩形的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)抽象的圖形很難想象。利用影視動(dòng)畫課件，通過演示其過程，學(xué)生能真正感受截割的過程。這樣通過影視動(dòng)畫課件的演示，不斷激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐層參與新知識(shí)的構(gòu)建過程，最終完成由形象思維向抽象思維的過渡。
　�。ㄋ模┐龠M(jìn)教學(xué)效率，高科技手段的合理運(yùn)用
　　科技的進(jìn)步為影視動(dòng)畫的創(chuàng)作提供了便利和更好的表現(xiàn)手段。影視動(dòng)畫在中小學(xué)課件的應(yīng)用。不僅直觀、形象、準(zhǔn)確，而且速度快，效率高，而且它能調(diào)動(dòng)中小學(xué)生的多種感官參與知識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，能激發(fā)全體中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且適應(yīng)中小學(xué)生思維發(fā)展的水平和認(rèn)識(shí)事物的心理特征。它調(diào)動(dòng)全體中小學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，自我發(fā)現(xiàn)，自我探索，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 薛鋒.動(dòng)畫發(fā)展史[M] .南京：東南大學(xué)出版社，2006.
　　[2] 吳宏波，孫萌.動(dòng)畫教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J] .齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.

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