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探討醫(yī)學(xué)類高等�？茖W(xué)校就業(yè)指導(dǎo)對策
論文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)類高等�？飘厴I(yè)生 就業(yè) 問題 就業(yè)指導(dǎo) 對策
論文摘要：針對醫(yī)學(xué)類高等�？飘厴I(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，分析目前此類畢業(yè)生就業(yè)存在的問題及醫(yī)學(xué)類高等專校就業(yè)指導(dǎo)存在的問題，提出就業(yè)指導(dǎo)工作的對策。
近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，據(jù)國家部統(tǒng)計，2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬人，加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大。在國際危機(jī)影響尚未消除、全社會就業(yè)矛盾突出的情況下，2010年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。醫(yī)學(xué)類高等專科畢業(yè)學(xué)生就業(yè)難問題已成為一個不可回避的現(xiàn)實問題。因此，當(dāng)前如何提高醫(yī)學(xué)類高等專科畢業(yè)生整體素質(zhì)，做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)生增強(qiáng)市場競爭力，實現(xiàn)高就業(yè)率，是擺放在醫(yī)學(xué)類高等專科學(xué)校面前的一個難題。
現(xiàn)就目前醫(yī)學(xué)類高等專科畢業(yè)生的就業(yè)局勢，來分析這個群體就業(yè)存在的主要問題和學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)方面的不足，進(jìn)而提出新形勢下就業(yè)指導(dǎo)的對策。
一、當(dāng)前醫(yī)學(xué)類高等�？茖W(xué)校畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問題
1.就業(yè)形勢嚴(yán)峻
近幾年來，隨著各高校大規(guī)模的擴(kuò)招,醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的總量明顯增加 ,而醫(yī)學(xué)專業(yè)性比較強(qiáng)，就業(yè)面十分狹窄，加上衛(wèi)生改革使一些醫(yī)療機(jī)構(gòu)受區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃的影響將被撤并，受市場競爭的影響使一些醫(yī)療機(jī)構(gòu)在競爭中處于劣勢，遭到淘汰。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生越來越多，而需求在減少，使醫(yī)學(xué)類高等�？茖W(xué)校畢業(yè)生存在很大的就業(yè)壓力。
2.供需矛盾突出
醫(yī)學(xué)類高等�？茖W(xué)校畢業(yè)生首選是進(jìn)入各大中城市里的大工作，但是經(jīng)過這么多年的培養(yǎng)和補(bǔ)充，大醫(yī)院的編制已經(jīng)十分有限了。近幾年醫(yī)學(xué)畢業(yè)生需求的情況是：研究生以上學(xué)歷的有很大增長，本科學(xué)歷有所下降，而對于醫(yī)學(xué)類高等�？飘厴I(yè)生來說，需求是有很明顯的下降。而偏遠(yuǎn)地區(qū)的醫(yī)院及基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)對醫(yī)學(xué)類高等專科畢業(yè)生還有不少的需求，但是由于客觀條件的不足，很多學(xué)生不愿意去，造成了供需的不平衡。
除了上述因素外，醫(yī)學(xué)類高等專科學(xué)校畢業(yè)生自身素質(zhì)和就業(yè)觀念與就業(yè)市場現(xiàn)狀的水土不服，也是造成醫(yī)學(xué)類高等�？茖W(xué)校畢業(yè)生就業(yè)艱難的一個重要原因。醫(yī)學(xué)類高等�？茖W(xué)校畢業(yè)生存在下面一些問題：
（1）部分醫(yī)學(xué)類高等�？飘厴I(yè)生擇業(yè)觀念存在誤區(qū)。醫(yī)學(xué)類高等�？茖W(xué)校畢業(yè)生對自己的期望比較高，希望能一步到位找到比較滿意的工作，往往來自城市的畢業(yè)生不愿意離開城市，來自農(nóng)村的畢業(yè)生不愿意回到農(nóng)村，選擇農(nóng)村基層的人很少。
（2）部分醫(yī)學(xué)類高等�？飘厴I(yè)生不能正確處理求職和畢業(yè)實習(xí)的矛盾。醫(yī)學(xué)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)系實際，鞏固提高專業(yè)水平的重要手段。部分學(xué)生在畢業(yè)前忙于求職，忽視畢業(yè)實習(xí)，結(jié)果使自己的業(yè)務(wù)水平和適應(yīng)社會的能力受到了損害，從而影響就業(yè)。
�。�3）部分醫(yī)學(xué)類高等�？飘厴I(yè)生對雙向選擇的就業(yè)形勢，認(rèn)識不清，片面夸大客觀條件及社會消極層的作用，而不從提高自身素質(zhì)著手，積極主動尋找機(jī)會去就業(yè)。
�。�4）部分醫(yī)學(xué)類高等專科學(xué)校畢業(yè)生自身職業(yè)素質(zhì)比較低，臨床能力比較差，學(xué)校教育里也是注重知識的傳授，而忽視實踐的教學(xué)，使醫(yī)學(xué)類高等�？茖W(xué)校畢業(yè)生的實際操作能力比較低。
二、目前醫(yī)學(xué)類高等專科學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的不足之處
我國醫(yī)學(xué)類高等�？茖W(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)雖然已經(jīng)開展了一段時間，但它仍然是很新的一項工作，還處于探索和階段。目前各醫(yī)學(xué)類高等�？茖W(xué)校對就業(yè)指導(dǎo)工作普遍給予了重視，也都成立了畢業(yè)生就業(yè)工作部門，但與社會發(fā)展和畢業(yè)生的需求相比，還有很大的差距，與一般性普通高校存在有相同的問題：
1.部分領(lǐng)導(dǎo)的重視仍然不夠
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是開展本學(xué)校各項工作的火車頭，是學(xué)校各項資源的管理者和調(diào)配者。“而目前有些高校的領(lǐng)導(dǎo),往往只是做一些口頭上的文章,沒有從根本的制度與管理上對就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行重視。領(lǐng)導(dǎo)的不重視,往往會形成一種錯誤的認(rèn)識,認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作是幾位就業(yè)指導(dǎo)教師自己的事情,與其他各部門沒有太大的關(guān)系，這樣的氛圍顯然是不行的。”
2.專業(yè)的師資力量不夠
醫(yī)學(xué)類高等�？茖W(xué)校雖然專門設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，但往往畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)中的老師不能全身心的投入就業(yè)指導(dǎo)的工作中去，而被一些有關(guān)就業(yè)的簡單的事物性工作所包圍。從而不能有效的發(fā)揮畢業(yè)生就業(yè)機(jī)構(gòu)的工作效能，這是因為缺少專業(yè)的高校專職就業(yè)指導(dǎo)教師。 3.多數(shù)醫(yī)學(xué)類高等專校的就業(yè)指導(dǎo)工作帶有很大的局限性
“從范圍上講，主要是圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的；從時間上講，基本上限于畢業(yè)生畢業(yè)前的一段時間；從內(nèi)容上講，也僅停留在對就業(yè)形勢、就業(yè)政策的一般介紹和求職、擇業(yè)技巧的簡單指導(dǎo)。由于缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一、范圍狹窄、內(nèi)容簡單，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的要求。”
三、新形勢下就業(yè)指導(dǎo)工作的對策
醫(yī)學(xué)類高等�？茖W(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)問題，不僅僅事關(guān)學(xué)生本人的個人前途和，也是關(guān)系學(xué)校的生存和發(fā)展的重要問題，更是關(guān)系到社會和諧穩(wěn)定的大事。因此，針對當(dāng)前醫(yī)學(xué)類高等�？茖W(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，我們應(yīng)該做好以下幾項工作：
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視，明確責(zé)任，全員參與
醫(yī)學(xué)類高等�？茖W(xué)校應(yīng)該按照部教學(xué)〔2009〕15號文件《教育部關(guān)于做好2010年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》的要求把學(xué)校黨委書記、校長作為本校畢業(yè)生就業(yè)工作的第一責(zé)任人，要把就業(yè)工作作為學(xué)校重要的戰(zhàn)略任務(wù)和當(dāng)前工作重點，擺在重要議事日程，要明確任務(wù)分工，逐級落實責(zé)任制，進(jìn)一步形成全員參與、齊抓共管的工作格局。
2.加快對專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專職老師的培養(yǎng)
就業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性的學(xué)科，它包含教育學(xué)、心、社會學(xué)、人力資源管理學(xué)等學(xué)科的知識。專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)老師還需要掌握國家的就業(yè)政策，所以對從業(yè)人員素質(zhì)的要求很高。醫(yī)學(xué)類高等�？茖W(xué)校應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)專職老師納入專門的技術(shù)崗位，加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)專職老師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)專職老師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使其能真正的理論聯(lián)系實際的來解決就業(yè)指導(dǎo)工作中的實際問題，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的水平。
3.開展全程化就業(yè)指導(dǎo)
就業(yè)指導(dǎo)不能僅限于針對學(xué)生畢業(yè)前一段時間的指導(dǎo)，而應(yīng)該存在與學(xué)生整個就學(xué)過程。醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校應(yīng)該針對醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)的存在的問題，從一入學(xué)開始就學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，有針對性的對不同年級的學(xué)生實施不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)教育。使學(xué)生能明確就業(yè)形勢，以及就業(yè)所需要的一系列能力，從而解決醫(yī)學(xué)類高等�？飘厴I(yè)生自身素質(zhì)和就業(yè)觀念上的問題。
4.把就業(yè)指導(dǎo)融入整個教學(xué)體系中去
醫(yī)學(xué)類高等�？茖W(xué)校應(yīng)針對自身的特點及當(dāng)前就業(yè)形勢的需求，來確定學(xué)校的定位，科學(xué)超前的設(shè)計專業(yè)及專業(yè)的課程，形成自身的特色。使畢業(yè)生在就業(yè)市場上可以“人無我有”，“人有我優(yōu)”，提高就業(yè)能力。
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