探析研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及素質(zhì)要求

　　論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力　基本素質(zhì)

　　論文摘要：高校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力是研究生教育的核心， 而研究生的素質(zhì)是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和根本。本文試圖對(duì)研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及其所需的素質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理。

　　 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天, 人才已經(jīng)成為衡量一國(guó)綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。研究生是高校中高層次的創(chuàng)新人才, 是高校創(chuàng)新的主體, 是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要來(lái)源。因此，研究生教育的根本任務(wù)就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。研究生的創(chuàng)新能力包括完備的知識(shí)體系、創(chuàng)新性思維風(fēng)格、創(chuàng)新性個(gè)性特征和創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面。
　　一、研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵
　　 關(guān)于研究生創(chuàng)新能力的界定，目前學(xué)術(shù)界還沒(méi)有形成統(tǒng)一的看法，我國(guó)學(xué)者從不同的角度對(duì)研究生創(chuàng)新能力進(jìn)行了界定，主要有以下幾種觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)，瞿海東、陳慰浙通過(guò)調(diào)查研究得出：“研究生創(chuàng)新能力由學(xué)習(xí)能力、研究組織能力、人際表達(dá)能力、理論構(gòu)思能力和前沿把握能力構(gòu)成。”第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，研究生的創(chuàng)新智能包括學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、研究能力。其中學(xué)習(xí)能力包括理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)課程的掌握程度、外語(yǔ)四會(huì)的水平與能力、研修跨學(xué)科課程和應(yīng)用能力、自學(xué)能力和獲取信息的能力等；實(shí)踐能力主要包括教學(xué)實(shí)踐能力、獨(dú)立工作能力、社會(huì)適應(yīng)能力、組織協(xié)調(diào)能力等；研究能力包括實(shí)驗(yàn)操作能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、分析思維能力、獨(dú)立研究能力、表達(dá)能力等。[1]第三種觀點(diǎn)認(rèn)為:創(chuàng)新能力是指強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和在力所能及的范圍內(nèi)不斷準(zhǔn)確、全面地界定和分析“不新”的能力;不斷形成或提出可與“不新”不同的獨(dú)到見(jiàn)解的能力;以及正確而恰當(dāng)?shù)乜陀^描述與界定自己“新”成果的能力等三大基本素質(zhì)有機(jī)地合成一種綜合能力。[2]
　　 基于上述對(duì)研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵分析以及不同學(xué)者的觀點(diǎn)，我們找尋其中的共同點(diǎn)，即研究生的創(chuàng)新能力是指研究生具有創(chuàng)新的基本能力和個(gè)性品質(zhì),包括具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備,有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性思維的能力，較強(qiáng)的合作實(shí)踐能力,以及用于批判的精神和思維品質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力包括以下幾方面：
　　 1、有較為全面扎實(shí)的知識(shí)積累與儲(chǔ)備。
　　 完備的知識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。知識(shí)的儲(chǔ)備不但包括平時(shí)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，還包括相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和本學(xué)科領(lǐng)域最前沿的知識(shí)�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，知識(shí)更新的速度也在不斷加快，我們面臨的問(wèn)題也越來(lái)越復(fù)雜，沒(méi)有大量的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的存儲(chǔ)，就無(wú)法正確的分析問(wèn)題，更談不上創(chuàng)新了。因此，只有擁有較寬的知識(shí)面，較深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，才能運(yùn)用它們進(jìn)行創(chuàng)新。
　　 2、有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。
　　 創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新活動(dòng)的思維起點(diǎn)。是驅(qū)使個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造性行為的心理機(jī)制，是創(chuàng)新的愿望、意圖和動(dòng)機(jī)等思維意識(shí)。在進(jìn)行科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，首先要有懷疑的意識(shí)，有強(qiáng)烈的創(chuàng)新的欲望和激情。在這樣的心理意識(shí)的驅(qū)使下，才有可能進(jìn)行創(chuàng)新性的活動(dòng)。
　　 3、創(chuàng)新性思維能力。
　　 創(chuàng)新性思維是人在進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程中產(chǎn)生的新穎的、獨(dú)特的思維成果的活動(dòng)。不同于傳統(tǒng)的思維方式，創(chuàng)新性思維跳出常規(guī)思路的約束，強(qiáng)調(diào)從思考問(wèn)題的角度、方法和結(jié)果等各方面都體現(xiàn)新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。當(dāng)然，創(chuàng)新性思維并不是一種或幾種思維模式的簡(jiǎn)單疊加，而是一種包括邏輯思維與非邏輯思維、形象思維與非形象思維、發(fā)散式思維與聚合式思維等各種思維有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。
　　 4、創(chuàng)新實(shí)踐能力。
　　 有了創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新性思維，必須要?jiǎng)邮植僮�，才能形成�?chuàng)新性的成果。這就需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐能力。創(chuàng)新實(shí)踐能力，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是進(jìn)行科學(xué)研究和科學(xué)創(chuàng)造的能力。通過(guò)創(chuàng)新意識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須要能運(yùn)用理論和先進(jìn)手段、儀器設(shè)備去探索、研究，才可能解決問(wèn)題。這一實(shí)踐能力的形成，既包括對(duì)理論的研究能力，又包括獲取知識(shí)和信息的能力以及解決問(wèn)題的能力。
　　 二、創(chuàng)新型研究生需要具備的基本素質(zhì)
　　要應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校就要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。因此，研究生的素質(zhì)和研究生的創(chuàng)新能力兩者是分不開的。研究生只有具備了良好的生理素質(zhì)、心理素質(zhì), 才可能具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力, 研究生的教育質(zhì)量才能從根本上有所提高。
　　 素質(zhì)應(yīng)用于心理學(xué)概念，一般指有機(jī)體天生具有的某些解剖和生理的特征，主要是神經(jīng)系統(tǒng)、腦的特性，以及感官和運(yùn)動(dòng)器官的特征，是能力發(fā)展的自然前提和基礎(chǔ)。近幾年來(lái)，隨著教育界對(duì)素質(zhì)教育的要求，關(guān)于素質(zhì)的概念和內(nèi)涵也變得不斷豐富起來(lái)�！掇o�！分袑�(duì)素質(zhì)一詞作了如下定義:①人或事物在某些方面的本來(lái)特點(diǎn)和原有基礎(chǔ);②人們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)的修養(yǎng)，如政治素質(zhì)，文化素質(zhì)。[3]
　　 研究生的創(chuàng)新能力是一種包含了智力特稱和人格特征的綜合能力，是己有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐技能等的綜合表現(xiàn)。因此，需要具備如下幾種素質(zhì)：
　　 1、生理素質(zhì)
　　 生理素質(zhì)是一個(gè)人發(fā)展和創(chuàng)新所需的最基本素質(zhì)和最基本前提, 生理素質(zhì)包括個(gè)體的身體素質(zhì)，同時(shí)也包括深刻的反思能力、敏銳的洞察力、豐富的想象力等智力因素。如果沒(méi)有良好的生理素質(zhì)，就沒(méi)有辦法通過(guò)已有的知識(shí)儲(chǔ)備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，可以說(shuō)創(chuàng)新無(wú)從談起。
　　 2、心理素質(zhì)
　　 心理素質(zhì)即個(gè)體思想活動(dòng)和心理狀況的綜合反映, 是創(chuàng)新能力的內(nèi)在自然傾向性。創(chuàng)新不但是一種科學(xué)研究過(guò)程，同時(shí)，也是一種人文休養(yǎng)過(guò)程。因此，良好的心理素質(zhì)的養(yǎng)成非常重要。心理素質(zhì)包括人的認(rèn)識(shí)能力、情感品質(zhì)、意志品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)等多方面, 有了良好的心理素質(zhì),創(chuàng)新活動(dòng)才能有自主、自發(fā)的動(dòng)力性。
　　 3、道德品質(zhì)
　　 對(duì)于科技而言,它是一把“雙刃劍”,如果應(yīng)用的不好,科技同樣會(huì)給社會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。因此,學(xué)會(huì)“做人”是創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的最基本的品質(zhì)。[4]對(duì)于研究生來(lái)講, 在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要不斷加強(qiáng)自身學(xué)術(shù)道德修養(yǎng), 要鍛煉自己的學(xué)術(shù)道德意志, 正確看待功名與利祿。自覺(jué)地培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)道德行為習(xí)慣。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]丁海鶯,丁松濱.研究生創(chuàng)新能力及其形成[J].中國(guó)電力教育.2006(6):19頁(yè).
　　[2]高鴿.制約我國(guó)碩士研究生創(chuàng)新能力的成因及對(duì)策研究[D].蘭州大學(xué),2010.
　　[3]王勇.研究生創(chuàng)新素質(zhì)教育長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建研究[D].大連理工大學(xué)，2008.
　　[4]朱利,俞守義,陳清.以提高素質(zhì)為基礎(chǔ)挖掘自身創(chuàng)新潛能[J].西北醫(yī)學(xué)教育. 2005(1):50-51頁(yè).

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