論述對山東省高校體操普修課教學內(nèi)容未優(yōu)化原因的研究
論文關鍵詞：體操教學 教學內(nèi)容 優(yōu)化 制約因素
論文摘要：采用文獻資料、問卷調(diào)查、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計、邏輯分析等方法對體操教學內(nèi)容優(yōu)化問題進行研究，闡述山東省體操教學內(nèi)容的現(xiàn)狀，對教學內(nèi)容未優(yōu)化內(nèi)容的原因進行分析，期望能對山東省體操普修課教學內(nèi)容的優(yōu)化問題提供參考。
前言
據(jù)調(diào)查資料顯示，山東省體操普修課教學內(nèi)容的變化甚微，現(xiàn)在體操教學出現(xiàn)了不容樂觀的局面，據(jù)調(diào)查學生對這類的體操教學已經(jīng)到了不認同的階段。“要求調(diào)整和改革課程體系、結構、內(nèi)容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。改變課程過分強調(diào)學科體系、脫離時代和社會發(fā)展以及學生實際的狀況。”[1]因此，在實際教學中體操教學內(nèi)容未優(yōu)化的原因應該引起廣泛的關注。
一、研究對象與方法
本文以地理位置的不同選取其中的山東師范大學、曲阜師范大學、聊城大學、魯東大學、山東理工大學、濰坊學院、德州學院七所有代表性的院校的體操教師和學生為調(diào)查對象，通過調(diào)查得出未優(yōu)化教學內(nèi)容的制約因素，以此為研究對象進行分析得出相應結論。
通過查閱文獻、專家訪談、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、邏輯分析等方法，共發(fā)放教師專家問卷33份、學生問卷210份，回收有效問卷分別為33份和190份，有效回收率分別100%和90.48%。對專家采用了兩輪函詢，教師學生問卷的有效率分別為92.15和90.10%，采用“測量—再測法”測量信度，相關系數(shù)R=0.92（P<0.01），表明前后兩次存在高度相關，可靠性具有顯著意義。
二、結果與分析
�。ㄒ唬⿲ι綎|省體操普修課教學內(nèi)容現(xiàn)狀分析
“山東省高校體育院系體操專修課屬于‘冷門’選項，選擇體操作為專項的學生非常少，造成這種現(xiàn)象的主要原因包括：學生認為體操難度大、太危險、怕受傷而不選擇體操作為專項；學生認為體操太枯燥、沒興趣而不選擇體操作為專項；學生因為身材不適合練體操而不選擇體操作為專項；學生更喜歡其他專業(yè)作為專項；學生因為體操基礎差而不能選擇體操作為專項。這種現(xiàn)象對山東省體操事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，應當從各方面入手，改變這種現(xiàn)狀，鼓勵更多的學生選修體操。”[2]同樣，通過調(diào)查得出山東省體操普修課也同樣如此，教學理念有待更新；選用教材比較陳舊，教學中技術類教學內(nèi)容比重過大，實用健身類教學內(nèi)容涉及少，體操游戲涉及更少，教學內(nèi)容難，枯燥，學生對教學內(nèi)容的評價低。
可以看出有11%的學生對內(nèi)容表示不滿意，僅有17%的學生表示很滿意。造成這種現(xiàn)狀的原因就成了我們面臨的最大問題。
�。ǘ┙處熀蛯W生對影響教學內(nèi)容優(yōu)化的看法
1.教師對影響教學內(nèi)容優(yōu)化的看法
通過對山東省7所高校33位教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)：排在最前面的是教學課時數(shù)較少、缺少具體的操作內(nèi)容、場地器材、傳統(tǒng)的教學觀念、領導的不夠重視和考核中無此類的教學內(nèi)容等。教師認為教學課時數(shù)少排在第一位，90.91%的教師選擇此項，說明在現(xiàn)有的教學課時數(shù)和考核內(nèi)容之間存在著矛盾，另外缺少具體的操作內(nèi)容排在第二位，說明教師想優(yōu)化教學內(nèi)容，但是教材中沒有此類的具體操作內(nèi)容，教師就很難改變這種現(xiàn)狀；另外場地器材也是重要的影響因素。
2.學生對影響教學內(nèi)容優(yōu)化的看法
從對學生的調(diào)查來看，影響教學內(nèi)容未優(yōu)化的原因中，有74.74%的學生選擇了傳統(tǒng)的教學觀念；72.63%的學生選擇了技術類教學內(nèi)容多；58.95%的學生選擇了教師自身習慣；58.42%的學生選擇了場地器材。從以上數(shù)據(jù)可以看出，學生對影響教學內(nèi)容優(yōu)化原因的看法是傳統(tǒng)觀念影響下教師自身教學習慣，從而決定了，技術類教學內(nèi)容太多，無法進行其他內(nèi)容的教學，另外場地器材缺少也不允許教師進行其他內(nèi)容的教學。
（三）教學內(nèi)容未優(yōu)化的主要制約因素分析
1.傳統(tǒng)教學觀念的影響
山東省體操教學深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，過多注重技術類教學，而學生喜歡的體操游戲等的實用健身類內(nèi)容就很少甚至沒有。所以要更好地解決這一問題，教師們必須盡快轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的體操教學觀念，筆者認為可以采用請其他高校體操專家來山東講學；也可以送骨干教師到改革較成功的院校去進修學習取經(jīng)，回來后組織教師進行學習。（如北京體育大學、北京師范大學等體操教學改革都有了很大的轉(zhuǎn)變。）以便在選擇教學內(nèi)容時應該更多地考慮學生的需要，從而使體操教學更科學化、人文化。
2.場地器材
場地器材是教師和學生都選擇的原因，并且是占比重比較大的原因，其中有58.42%的學生選擇了此選項，81.82%的教師選擇了此選項。說明場地器材問題是影響這部分體操教學內(nèi)容開展的重要原因。經(jīng)過訪談得知，各高校的情況不同，但是都或多或少的缺少場地、輕器械和專門器械，并且場地器材老化，缺乏保養(yǎng)和維護，另外現(xiàn)在的健美操、藝術體操、體育舞蹈等已經(jīng)成為獨立的新興課程，由于目前沒有獨立的場館，只好占用體操館，使得體操教學不但在空間上受排擠，而且在教學環(huán)境上也備受干擾，所以說場地器材是影響改變體操教學現(xiàn)狀的主要原因。
3.領導的態(tài)度
任何項目的發(fā)展，資金的投入是前提，因此學校領導對該項目的重視程度，勢必影響場館建設、設備更新等方面。校領導重視該項目就會為學生參與運動創(chuàng)造良好的條件，學生就會享受這種良好的條件，所以更有利于學生對該項目產(chǎn)生興趣，這與當代大學生的生活方式和心理需求相一致。因此，領導的重視程度從調(diào)查看也是一個重要的影響因素。
4.教學課時數(shù)少而技術類教學內(nèi)容多
由于體操不像田徑網(wǎng)球等技術動作單一，體操是單個動作技術的學習，從而保證了最后成套動作的出現(xiàn)。而現(xiàn)在體操教學主要有單杠、雙杠、技巧和跳躍四個項目，所以在調(diào)查中有72.63%的學生認為體操普修課技術類體操教學內(nèi)容過多，90.91%的教師選擇了教學課時數(shù)少，而相對90學時左右的教學課時數(shù)，只能保證這些技術類動作順利完成。所以說若要很好地完成技術類教學內(nèi)容，就自然而然地要忽視實用健身類的教學內(nèi)容。
5.缺少具體操作內(nèi)容
對教師問卷的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)有28位教師選擇了沒有具體的項目內(nèi)容，如：像體操游戲這種健身娛樂性強、學生比較喜歡的教學內(nèi)容，在現(xiàn)在的體操教學中體現(xiàn)很少，甚至有些學校就根本沒有。這部分內(nèi)容雖然是學生比較喜愛的內(nèi)容，但是沒有結合體操器械類項目的內(nèi)容，如單杠、雙杠、鞍馬、吊環(huán)等，在現(xiàn)行的體操教材中根本就沒有體操游戲的內(nèi)容。其他的項目內(nèi)容也是一樣，其內(nèi)容缺少，這就需要站在體操教學第一線的教師專家們，盡快結合實際情況、盡快地擴充體操教學內(nèi)容并且將其教材化，從而使體操能更好地推廣。
6.傳統(tǒng)教學模式
“教學模式是教學思想與教學規(guī)律的反映,是將教學觀念、教學內(nèi)容和教學手段等融為一體的綜合體系。”它具體規(guī)定了教學過程中師生雙方的活動及實施教學的程序,是師生雙方教與學活動的指南[3]。傳統(tǒng)的模式講授多，學生只是被動接受，自己思考少，不能充分調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不利于激發(fā)學生學習熱情。山東省體操普修課教學現(xiàn)在主要還是運用這種傳統(tǒng)的教學模式，從而造成了課堂氣氛不濃，學生上課只是在混學分。所以實用類體操教學內(nèi)容的加入，就必須打破這種傳統(tǒng)的體操教學模式。
三、結論與建議
山東省體操課教學觀念陳舊，教學內(nèi)容難、枯燥，學生對教學內(nèi)容的評價低，教學內(nèi)容需要進一步優(yōu)化。在教學內(nèi)容未優(yōu)化的制約因素中，最為主要的因素為傳統(tǒng)教學觀念、場地器材的缺乏，而領導對項目開展的態(tài)度為重要因素，教學課時數(shù)少而技術類教學內(nèi)容多、缺少具體操作內(nèi)容、傳統(tǒng)教學模式等也是影響教學內(nèi)容未優(yōu)化的主要因素。
針對山東省體操普修課教學現(xiàn)狀和需求，盡快對體操教材內(nèi)容作進一步的完善和修訂。針對教學內(nèi)容未優(yōu)化的制約因素分析，各個高校根據(jù)自己具體情況作出合理的調(diào)整，針對學生、社會和學科發(fā)展的需要選擇更為合理的教學內(nèi)容。
參考文獻：
[1]楊小鳳,葛新光,謝向干.體育院系體操教學內(nèi)容的改革與發(fā)展趨勢[J].安徽體育科技,2003，24(1):114-116.
[2]楊文娟,顏輝,原麗英.山東省高校體育院系學生體操專修選項情況調(diào)查分析[J].北京體育大學學報，2007,11(30):371-372.
[3]孫萬國,申燕飛.關于兩課傳統(tǒng)教學模式的反思[J].石家莊經(jīng)濟學院學報，2004,12(27):744-746.
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