課外閱讀的實施與措施
語文學(xué)科的實踐性決定了它的許多能力因素?zé)o法靠直接的傳授和簡單的模仿就能獲得，而需要在天長地久的語文實踐中，慢慢地領(lǐng)悟、一點點地積累，而至最終形成。因此，單靠課堂教學(xué)這一主陣地是遠遠不夠的。 從杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”到葉圣陶老先生的“為了養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，非多讀不可”到于永正老師的“靠自己讀書成長起來的學(xué)生，不但結(jié)實，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁”，無不證明：從古至今，人們對課外閱讀的認識是不謀而合的----課外閱讀能將語文學(xué)習(xí)引向廣闊的生活，借“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”之勢，提高語文學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生日后的成功和終生的學(xué)習(xí)奠定、夯實基礎(chǔ)。在認識到這一點后，針對上學(xué)期課外閱讀實施中出現(xiàn)的問題，這學(xué)期，我主要從以下幾個方面來做：
一．開辟時間，捍衛(wèi)閱讀領(lǐng)地。
語文教學(xué)的內(nèi)容細碎、繁多：識字、寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等等，可謂千頭百緒，加之舊的教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的深刻影響，致使教師過分關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能，為了追求考試成績，每天布置好多書面作業(yè)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)時間占得滿滿的，被譽為“開啟智慧之門”的課外閱讀的空間、時間均被擠占。因此，學(xué)期初我就將課外閱讀的引導(dǎo)、指導(dǎo)、評價列入教學(xué)計劃之中，規(guī)定了固定的時間安排課外閱讀，確保其與課堂教學(xué)“平分秋色”的領(lǐng)地不被侵占。
1.書面作業(yè)少而精，確保每天半小時閱讀和150字左右精彩文字背誦。
2.實行晨檢制度，每天早晨7：30～8:05檢查前一天的背誦情況，我抽查部分同學(xué)，通過的同學(xué)再去查其他人。
3.周一下午一小時的閱讀課，從不占用。一不講題，二不講事，把時間還給學(xué)生，讓他們靜心讀書。
二．家校“合力”，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
當(dāng)然，僅憑這些時間和老師的倡導(dǎo)及在校實施是遠遠不夠的，課外閱讀需要教師、家長、學(xué)校以及社會的合力。我們知道，學(xué)生在閱讀方面受家庭影響是很明顯的。父母良好的閱讀習(xí)慣將直接影響孩子的閱讀，這往往比教師做多少工作都有效得多。因而，在班級博客中，我寫了書信致家長，將課外閱讀的重要性及自己的設(shè)想與家長溝通，家長會又誠心實意地與家長在此方面交流，盡最大可能讓家長理解并贊同老師的做法，并支持我們的工作，督促孩子閱讀，還倡導(dǎo)家長陪同孩子一起“親子閱讀”。家庭有了讀書氛圍，孩子的讀書習(xí)慣也就日益培養(yǎng)起來了。
三．注重方法，提高閱讀效率。
好的閱讀方法是提高課外閱讀效率的金鑰匙。由于受年齡、閱歷及智力等方面的限制，學(xué)生的閱讀水平良莠不齊，加之課外讀物有其各自不同的特點，這就要求閱讀方法的指導(dǎo)力求多樣性，以滿足不同對象的需求。
1.課內(nèi)課外相結(jié)合。做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。例如，課外閱讀佳篇名著時，我要求學(xué)生按課堂上精讀課文的一般學(xué)習(xí)方法進行，初步感知→整體把握→精讀賞析→積累運用。首先快速閱讀目錄，得到一個總的概要；然后問問自己想從中得到什么？，帶著這個問題泛讀全書，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得；最后找到你想精讀的內(nèi)容，欣賞其精彩片段，品味其獨特寫法；有興趣的還可以通過文字的形式表達閱讀的成果。
2.個別閱讀和小組閱讀相結(jié)合。新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，個別閱讀可以充分體現(xiàn)個性，隨機性強；小組閱讀則有利于營造良好的讀書氛圍，有利于互相溝通，激發(fā)競爭意識，促進小組成員的整體提高。如對《最后一頭戰(zhàn)象》的閱讀，我就采用了這樣的方法，書中多數(shù)文章讓學(xué)生自己閱讀，獲得獨特體驗；同時選擇部分難度適中、學(xué)生感興趣的文章進行小組探究性閱讀，并以小組為單位在全班交流評比，營造良好氛圍，掀起讀書的熱潮。
3.積累運用相結(jié)合。語文是一門綜合性、實踐性很強的課程，課外閱讀要充分調(diào)動學(xué)生各種感官的功能，聽說讀寫思有機結(jié)合，并努力將學(xué)生閱讀所獲運用于學(xué)習(xí)生活中。我們開展了故事會、朗誦會、交流會、做讀書卡、抄摘錄筆記、寫讀后感等活動……但均為要求同一時間、同一進度，也沒有強求全班齊步走，因為引導(dǎo)和保持孩子的閱讀熱情，是課外閱讀指導(dǎo)首要的也是最重要的任務(wù)。
4.指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。俗話說：不動筆墨不讀書。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，學(xué)會做讀書筆記，我采取的方法一是眉批筆記。在閱讀時隨手進行，把讀書時產(chǎn)生的心得、感悟、疑問等隨時寫在書頁的空白處。二是摘錄筆記，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。三是寫心得體會，也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。另外，在指導(dǎo)學(xué)生記筆記時，我沒有要求統(tǒng)一形式，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記錄。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀什么書，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據(jù)。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。讀累了，在本子上描描畫畫，或一朵小花，或一棵大樹，或高山流水，或鳥獸蟲魚，這樣，給閱讀增添了無限的情趣。
四．健全制度，堅持閱讀到底。
誰“堅持”了誰就勝利了。孩子一天、兩天，甚至于一段時間的閱讀，并不難，難的是長期堅持，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。孩子只要起步了，我們就當(dāng)想法讓孩子學(xué)會堅持。每天有一定的課外閱讀時間，有一定的課外閱讀量，老師的任務(wù)就是想辦法促成他們?nèi)ネ瓿�。有競爭才有上進心, 有上進心才能有進步。對學(xué)生的評價能否及時跟上, 是決定一項活動能否長久堅持的關(guān)鍵。
本學(xué)期初，我就制作了“背誦百花園晉升榜”（每半月考核一次）和“讀書考級晉升榜”（每一月考核一次），通過晉升獎勵機制，激勵學(xué)生一步步堅持走下去，將讀書活動進行到底。
五．積累經(jīng)典，走閱讀捷徑。
高爾基說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。”可見好的閱讀對孩子的精神世界有著深遠的潛移默化影響。而孩子的選擇能力是有限的，這就需要老師不斷地向孩子推薦“經(jīng)典”的作品。因為“經(jīng)典”的作品，可以誘發(fā)他們一生的文化向往，溫暖、浸潤他們的心靈，豐富孩子的精神世界。教師在課外閱讀中的一個重要作用就是引領(lǐng)孩子去欣賞前人的精粹，讓孩子們用哲學(xué)家的思想、文學(xué)家的語言去浸潤自己，省時高效。讀經(jīng)典，純凈了孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉。豐富孩子們的精神儲備，提高孩子們的語文綜合素養(yǎng)。
語文學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程，語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。因此，我們應(yīng)創(chuàng)造一切條件，為學(xué)生的課外閱讀保駕護航。讓學(xué)生倘佯書海，積累盡可能多的典范性語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，親近母語，陶冶情操，不斷豐富“心靈詞典”，做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
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