論農(nóng)工商特色的校園文化建設(shè)
論文摘要：目前處于起步階段的高職院校校園文化建設(shè)尚未形成自己的特色，而校園文化所發(fā)揮的獨(dú)特育人功能，使高職院校特色校園文化的建設(shè)成為學(xué)校的重要課題。在建設(shè)農(nóng)特色高職院校校園文化的實(shí)踐過程中，要把握好校園文化特色的內(nèi)涵、影響特色校園文化建設(shè)的主要因素和建設(shè)特色校園文化的思路和途徑。
高職院校的發(fā)展必須走特色辦學(xué)的道路，這已經(jīng)成為共識(shí)。評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)特色，不僅僅是指其辦學(xué)硬件設(shè)施、機(jī)制、人才培養(yǎng)模式“特”，更主要是表現(xiàn)在辦學(xué)理念、特色、價(jià)值觀念等軟實(shí)力方面的“特”，也就是有特色的校園文化。建設(shè)有特色的高職校園文化，既是培育和提升高職院校核心競爭力的重要途徑，又是特色辦學(xué)的主要內(nèi)容。
一、校園文化的內(nèi)涵
校園文化是指以學(xué)校為載體，通過歷代師生的傳承和創(chuàng)造所積累的精神成果和蘊(yùn)涵這種精神成果的物質(zhì)成果的總稱。學(xué)校的精神是校園文化的靈魂；學(xué)校的價(jià)值觀、辦學(xué)理念和辦學(xué)模式是校園文化的核心；學(xué)生的文化素質(zhì)、教師的文化修養(yǎng)、學(xué)校的文化品位是校園文化的重要標(biāo)志；學(xué)校著名的人、事、物、聲、圖等，是校園文化的基本象征。
校園文化的內(nèi)涵包括三個(gè)層次：分別是物質(zhì)文化層，精神文化層和制度文化層。物質(zhì)文化層主要包括校容校貌，布局和規(guī)劃、教學(xué)手段和科研條件、課外體育和科技活動(dòng)等，這是校園文化的物質(zhì)載體。精神文化層主要包括思想、學(xué)校精神、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、校園學(xué)風(fēng)等，這是校園文化的核心和靈魂。制度文化層主要包括教學(xué)、科研、后勤管理制度、學(xué)生學(xué)習(xí)管理制度和各種規(guī)章制度等，這是校園文化的保證。
二、影響校園文化建設(shè)的主要因素
目前影響高職院校校園文化建設(shè)的主要因素是投入上的不足。高職院校特色校園文化建設(shè)隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，在投入上普遍逐步在增加。但與校園文化建設(shè)的要求相比，投入上普遍不足。大部分院校注重專業(yè)學(xué)科的建設(shè)，對(duì)校園文化建設(shè)的投入不夠充分。
另外影響高職院校校園文化建設(shè)的因素是積淀的薄弱。高等院校是近幾年在國家宏觀政策的下如雨后春筍般地蓬勃發(fā)展起來的。他們的前身大多數(shù)是中專學(xué)�；虺扇烁咝＃鳛槿乱饬x的高等性質(zhì)的院校的歷史很短。這注定了學(xué)校校園文化底蘊(yùn)的淺薄、傳統(tǒng)的缺乏。而校園文化形成和發(fā)展的規(guī)律表明，深厚的文化底蘊(yùn)和優(yōu)良的傳統(tǒng)是校園文化繁榮發(fā)展的根基，離開了傳統(tǒng)的秉承和歷史的積淀，校園文化特色的發(fā)展會(huì)比較困難。
三、從校園文化內(nèi)涵的三個(gè)層次方面來闡述建設(shè)特色校園文化的思路和途徑。
1.物質(zhì)文化層，要重視校園大的建設(shè)。把物質(zhì)文化作為構(gòu)建和諧的高校校園文化的基礎(chǔ)，體現(xiàn)人與自然的和諧。校園物質(zhì)文化作為一種物質(zhì)的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點(diǎn)，它們對(duì)身居其間的師生有潛移默化的“教化作用”。在人與自然的關(guān)系上，古代講究“天人合一”，現(xiàn)代文明強(qiáng)調(diào)“生態(tài)平衡”。我院北校區(qū)屬于新校區(qū)，校園的文化環(huán)境還有待于進(jìn)一步提高。在校園改造時(shí)應(yīng)該充分體現(xiàn)上述思想，強(qiáng)調(diào)校園環(huán)境的綠化、美化、凈化，融校園、公園、樂園、家園于一體；精心的規(guī)劃設(shè)計(jì)，使功能配套合理，又賦予人文底蘊(yùn)，使校區(qū)成為一座環(huán)境優(yōu)美、設(shè)計(jì)合理、功能齊全、和諧流暢的現(xiàn)代化人本校園。學(xué)院以物質(zhì)文化形態(tài)影響學(xué)生，陶冶情操、凈化心靈，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代環(huán)境，使學(xué)生們熱愛、尊重自然，樹立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛校熱情和立志成才、報(bào)效祖國的激情。學(xué)校應(yīng)該著力建設(shè)“文化長廊”，充分發(fā)揮宣傳欄、廣播站等宣傳陣地的作用，合理地在校園里布置“警句”、“雕塑”、“校訓(xùn)”等，讓校園文化滲透各個(gè)角落。
2.精神文化層面，加強(qiáng)學(xué)生的精神文明建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的自我教育。
為了使校園文化建設(shè)落到實(shí)處，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、有組織地開展全校性的文化主題活動(dòng)，讓整個(gè)校園動(dòng)起來。
應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，大力開展學(xué)生科技學(xué)術(shù)活動(dòng)，營造生動(dòng)活潑、健康向上的校園文化氛圍，如舉辦“文化節(jié)”、“讀書節(jié)”、“科學(xué)節(jié)”等。讓學(xué)生在積極參與的同時(shí)，逐漸感受到“合格+特長”的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)才有利于自身的全面發(fā)展。
為了激發(fā)學(xué)生的自信心，形成自我教育的動(dòng)力機(jī)制，我們?cè)趯W(xué)校的德育活動(dòng)中應(yīng)努力把學(xué)生的舞臺(tái)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己參與組織評(píng)價(jià)文明宿舍、文明班級(jí)。放手讓學(xué)生自己組織參與開展學(xué)校的各項(xiàng)文化體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)下的自我管理。如開展文化節(jié)、學(xué)生辯論賽、校運(yùn)會(huì)等，充分挖掘?qū)W生的潛力、能力，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，充實(shí)學(xué)生的課余生活。
學(xué)校還應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生走出校門，走向，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)組織“便民服務(wù)”、“青年志愿者”等活動(dòng)，只有積極主動(dòng)地參加這些活動(dòng)，才能感受到各種職業(yè)被社會(huì)尊重與重視的程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
3.制度文化層面，將制度與具體的校園文化活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使和諧的、高品位的校園文化活動(dòng)得到全方位滲透，讓師生更加信任學(xué)校，愛護(hù)學(xué)校，與學(xué)校融為一體。
學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)十分重視這個(gè)問題，要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，有統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有計(jì)劃有步驟地開展活動(dòng)，在教師干部中，應(yīng)有核心的隊(duì)伍，學(xué)生的活動(dòng)；在學(xué)生中，也應(yīng)有核心力量，并依靠他們?nèi)ラ_展全校性的工作。學(xué)校應(yīng)有固定的經(jīng)費(fèi)給予支持。應(yīng)定期展示學(xué)生的成績，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者�？傊�，文化陶冶及技能的培養(yǎng)工作是經(jīng)常性的，有持之以恒的制度才見成效。
高校的黨政領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)校的組織者和決策者，領(lǐng)導(dǎo)者的教育觀念、價(jià)值取向，常常決定了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)風(fēng)格，在很大程度上也影響著學(xué)校的物質(zhì)文化的創(chuàng)造、教育制度的形成以及學(xué)校精神的培育。如梁啟超先生在清華大學(xué)倡導(dǎo)“自強(qiáng)不息，厚德載物”，蔡元培先生在北京大學(xué)倡導(dǎo)“思想自由，兼容并包”，影響著一代又一代清華、北大師生，歷經(jīng)百年而不衰，已成為兩所名校發(fā)展的靈魂。高職院校也應(yīng)該建立適合自身發(fā)展的獨(dú)特辦學(xué)理念，并以獨(dú)特的辦學(xué)理念在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟。
四、如何構(gòu)建農(nóng)特色的校園文化
有個(gè)性的高職校園文化才是有活力。對(duì)高職的需求是多樣的，每所高職院校都應(yīng)有自己特色的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、人文精神，并努力營造有個(gè)性的校園文化。
高職院校校園文化的特殊地位和作用，使其處于學(xué)校核心競爭力的核心。高職院校校園文化是學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過自身努力、外部影響、積淀而逐步形成的獨(dú)特的東西，這種能夠?yàn)閷W(xué)校和個(gè)人提供可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力和支持力就是學(xué)校的文化力，亦是學(xué)校的核心競爭力。
我院要在“以人為本，特色強(qiáng)校，求實(shí)創(chuàng)新，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念基礎(chǔ)上努力建設(shè)有農(nóng)工商特色的校園文化，以特色的校園文化來樹立學(xué)校的特色品牌。
1.農(nóng)工商特色的校園物質(zhì)文化建設(shè)要“本土化”
校園物質(zhì)文化是以物質(zhì)文明的形式表現(xiàn)出來的文化景觀，即通常所說的硬件，以校園基本設(shè)施、圖書資料為主，包括校容、校貌、學(xué)校的整體規(guī)劃、布局、校園的綠化、美化、凈化等。對(duì)于我院來說，在北校區(qū)的校園設(shè)計(jì)上要結(jié)合學(xué)校的環(huán)境以及學(xué)校的辦學(xué)定位進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。重點(diǎn)要體現(xiàn)我院辦學(xué)的南亞熱帶作物產(chǎn)業(yè)特色，在校園內(nèi)多種植一些南亞熱帶特色植物，使整個(gè)校園別具一格，獨(dú)顯風(fēng)韻，讓校園的每一個(gè)角落都能體現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)理念和獨(dú)特的校園文化氣息。
2.校園精神文化建設(shè)要體現(xiàn)“以人為本”的辦學(xué)理念，注重以學(xué)生為主體，通過實(shí)用感性文化的陶冶，來全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
我們必須加強(qiáng)對(duì)校園感性文化的指導(dǎo)，使校園感性文化具有美的色彩，美的旋律，美的精神。要在發(fā)展中求新意，求精品，不斷拓寬主題；突破傳統(tǒng)，積極開展更多的反映時(shí)代氣息、豐富多彩的品味高雅的校園文化活動(dòng)，使校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的完美整合；以第二課活動(dòng)作為創(chuàng)新文化活動(dòng)的平臺(tái)，以“系、年級(jí)、班分散活動(dòng)”為基點(diǎn)，“校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)集中活動(dòng)”為重點(diǎn)，分層次開展各類活動(dòng)。“系基層點(diǎn)”，就是以系、年級(jí)、班級(jí)為基層單位，靈活地把校園文化活動(dòng)分散安排在每月進(jìn)行。“校集中活動(dòng)”就是以校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)為高層單位，恰當(dāng)?shù)匕研@文化活動(dòng)集中安排在一年中的幾個(gè)特殊節(jié)日，利用有歷史紀(jì)念價(jià)值的傳統(tǒng)節(jié)日，有組織、有計(jì)劃地組織和開展規(guī)模宏大、影響深遠(yuǎn)、內(nèi)涵豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)。不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，豐富活動(dòng)形式，貼近大學(xué)生的實(shí)際，走進(jìn)大學(xué)生的心間，使校園文化深入人心。
另外，要發(fā)揮好校園文化的增智作用。學(xué)校的主要工作是以教學(xué)科研為中心，為更好地配合這一中心工作的完成，校園文化建設(shè)應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛專業(yè)的治學(xué)風(fēng)氣相結(jié)合�？梢耘e行一些大學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課等科目的大獎(jiǎng)賽；開展大學(xué)生科技發(fā)明、科技創(chuàng)新、課程設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽；針對(duì)大學(xué)生思想活躍的特點(diǎn)，舉辦一些專題辯論會(huì)；針對(duì)理工科學(xué)生知識(shí)面窄的狀況，舉辦百科知識(shí)競賽。
這些活動(dòng)都可以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富知識(shí)，形成濃厚的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
3.校園制度文化建設(shè)上要積極開展校企合作，突顯高職院校的職業(yè)特色。
如何讓學(xué)生畢業(yè)后甚至在校期間能夠迅速適應(yīng)并融入到企業(yè)，迅速完成從學(xué)生到員工角色的過渡，是高職教育必須妥善解決的課題，也是高職院校校園文化建設(shè)的特色和關(guān)鍵問題。我院培養(yǎng)出來的學(xué)生，未來所從事的崗位大多是各行各業(yè)的一線具體工作，要使學(xué)生面向社會(huì)，適應(yīng)，就必須注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，開拓校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的新路子[1]，做到學(xué)以致用，打造“職業(yè)”特色。校企文化合作可以采用“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的戰(zhàn)略。一方面是把引入校園，在校園文化活動(dòng)中積極創(chuàng)造條件，吸引企業(yè)的參與，例如舉辦企業(yè)文化成果展覽，邀請(qǐng)企業(yè)成功人士來校開展企業(yè)文化講座、學(xué)校與企業(yè)相關(guān)合作活動(dòng)等。另一方面是走向企業(yè)，體驗(yàn)企業(yè)文化，學(xué)生可以利用到企業(yè)、實(shí)訓(xùn)等機(jī)會(huì)，感受企業(yè)的文化氛圍，并把這種感受帶回校園，融入校園活動(dòng)當(dāng)中。這樣，使學(xué)生在提升專業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)，在潛移默化中接受企業(yè)文化的熏陶，為今后更好地適應(yīng)企業(yè)的工作打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
總之，高職院校的校園文化建設(shè)，不僅要確立目標(biāo)、科學(xué)定位、把握重點(diǎn)、注重特色，更要有良好的硬件建設(shè)和一套合理的軟件建設(shè)相配套。從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化多層次、多角度、全方位營造健康向上的校園文化氛圍，真正把高職院校校園文化構(gòu)筑成一個(gè)繁榮興旺、蓬勃向上的共同體，把我院農(nóng)工商特色的校園文化建設(shè)推向一個(gè)新的浪潮。
參考文獻(xiàn):
[1]馬樹超，范唯．中國特色高等再認(rèn)識(shí)[J]．中國，2008.13.
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