大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的利弊分析及對(duì)策探究
論文摘要：大學(xué)多媒體教學(xué)是根據(jù)大學(xué)目標(biāo)和大學(xué)生的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容以文本、圖形、圖像、聲音等多種媒體信息表現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的教學(xué)方法和手段。大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)以其顯著的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)被廣泛地運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是，伴隨多媒體技術(shù)的發(fā)展和英語(yǔ)多媒體教學(xué)的普及，系列問(wèn)題逐漸在教學(xué)實(shí)踐中被顯露并亟須解決，如何充分發(fā)揮英語(yǔ)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，克服多媒體教學(xué)中的弊端問(wèn)題，提升英語(yǔ)多媒體教學(xué)的實(shí)效性，已經(jīng)成為擺在面前的緊急任務(wù)和新的研究課題。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；多媒體教學(xué)；利弊；對(duì)策
一、大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)
1.優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)
多媒體技術(shù)的廣泛使用為各種英語(yǔ)教學(xué)方法注入新的活力，多種英語(yǔ)教學(xué)方法充分利用多媒體技術(shù)不僅創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)平臺(tái)，而且優(yōu)化了自身的教學(xué)方法，同時(shí)為英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教師通過(guò)靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)，不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，進(jìn)一步提升英語(yǔ)教學(xué)方法的針對(duì)性和實(shí)效性。
2.創(chuàng)設(shè)風(fēng)格情境，激發(fā)學(xué)生興趣潛能
英語(yǔ)多媒體教學(xué)改變過(guò)去“一本書(shū)、一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)課堂模式，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的差異性，合理選擇文本、圖形、圖像、聲音等多媒介形式，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的風(fēng)格情境，多視角、全方位地展示英語(yǔ)素材、語(yǔ)言環(huán)境和環(huán)境等要素，通過(guò)感官的刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，不斷地挖掘?qū)W生潛在的思維能力和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，將學(xué)生的主體性與老師的主導(dǎo)性有機(jī)地結(jié)合，不僅創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，而且促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.教學(xué)內(nèi)容豐富，課堂信息傳遞快
傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，英語(yǔ)教師在黑板上的板書(shū)和講解花費(fèi)大量的時(shí)間，經(jīng)常導(dǎo)致單位時(shí)間教學(xué)信息容量受到明顯的限制，大大影響教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。伴隨多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師憑借網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)收集更多的教學(xué)素材，并制作生成教學(xué)課件，課堂教學(xué)內(nèi)容十分豐富，學(xué)生在最短的時(shí)間獲得最大的信息量，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。同時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，在豐富的教學(xué)內(nèi)容中有選擇性地講解，提高英語(yǔ)教學(xué)的層次性和目標(biāo)性。
4.促進(jìn)觀念更新，提升教師素質(zhì)
多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，促進(jìn)教師更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新多媒體教學(xué)的新模式和新方法，穩(wěn)步提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。英語(yǔ)教師的多媒體技術(shù)水平直接影響多媒體教學(xué)的開(kāi)展，多媒體教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)提出明確的要求，要求教師不僅要具備英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)體系、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力等，而且要具備計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能、多媒體課件的制作能力等，進(jìn)一步推動(dòng)教師學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技能的主動(dòng)性。
二、大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的弊端問(wèn)題
1.教學(xué)信息容量過(guò)大，學(xué)生內(nèi)化吸收不足
多媒體教學(xué)技術(shù)的實(shí)施，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)信息量不足的缺陷，使得講課的節(jié)奏明顯加快，課堂信息容量不斷增大，一旦教學(xué)信息容量突破合理的限度，將導(dǎo)致學(xué)生的思維節(jié)奏受限、理解接受能力下降、內(nèi)化吸收嚴(yán)重不足，嚴(yán)重影響英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量效果。教學(xué)信息容量過(guò)大，不僅增加教師單位時(shí)間的勞動(dòng)強(qiáng)度，而且增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的負(fù)面積累，將大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，無(wú)法正常發(fā)揮多媒體教學(xué)信息容量大的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。
2.課件制作過(guò)于追求形式，學(xué)生注意力容易分散
在課件的制作方面，部分教師為了迎合學(xué)生的一時(shí)興趣和愛(ài)好，過(guò)于片面地追求表現(xiàn)形式，通常給課件配備色彩鮮艷的圖片、炫目的花邊、生動(dòng)有趣的動(dòng)漫等新穎項(xiàng)目，高強(qiáng)的感官刺激，從某種程度上說(shuō)雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲望，活躍英語(yǔ)課堂氣氛，但是大量的圖片、聲音和動(dòng)畫(huà)的使用，容易分散學(xué)生的注意力，沖淡學(xué)生要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
3.忽視師生角色地位，課堂互動(dòng)性缺乏
部分教師對(duì)多媒體過(guò)于依賴，忽視學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，欠缺課堂教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，沒(méi)有及時(shí)地開(kāi)展師生間的交流和溝通，學(xué)生成為信息的被動(dòng)的接受者，學(xué)生課堂參與的積極性大大降低，影響英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效。課堂互動(dòng)性缺乏主要表現(xiàn)在：盲目夸大多媒體教學(xué)作用，課堂變成課件的簡(jiǎn)單播放和展示；教學(xué)速度較快，老師講得多，學(xué)生講得少；以課件為中心，將全部注意力放在課件操作上等。英語(yǔ)多媒體教學(xué)中忽視師生課堂互動(dòng)的重要性，將直接導(dǎo)致英語(yǔ)課堂的簡(jiǎn)單化和形式化，英語(yǔ)教學(xué)效果值得懷疑。
4.學(xué)生思維受限，獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的思維總是伴隨教師的課堂講解和板書(shū)而循序漸進(jìn)的，在循序漸進(jìn)中，培養(yǎng)和提升學(xué)生的邏輯思維能力。但是，在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，為了將課件中的內(nèi)容及時(shí)講解展示完畢，課件的瀏覽呈現(xiàn)跳躍式的趨勢(shì)，在某種程度上讓學(xué)生失去獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，只是簡(jiǎn)單地等待課件的演示，將直接導(dǎo)致學(xué)生邏輯思維明顯受限、學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等負(fù)面影響。
5.媒體操作技能欠缺，影響課堂教學(xué)效果
伴隨多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，教師對(duì)采用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和重要性已達(dá)成共識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)多媒體基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能有了一定程度的了解，但是仍然存在部分教師對(duì)多媒體基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能比較欠缺的情形，特別是對(duì)于年齡較大的老教師。多媒體相關(guān)知識(shí)技能的欠缺，容易導(dǎo)致操作失誤、課件導(dǎo)航模糊、簡(jiǎn)單故障無(wú)法及時(shí)排除等方面的問(wèn)題，更無(wú)法滿足對(duì)多媒體教學(xué)的創(chuàng)新需求，直接影響多媒體課堂教學(xué)的效果，影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
6.多媒體教學(xué)軟硬件設(shè)施缺乏，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有待完善
多媒體教學(xué)的順利開(kāi)展必須以較強(qiáng)的軟硬件設(shè)施為基礎(chǔ)，雖然部分高校已經(jīng)加大了和網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施等方面的資金投入，但依然存在軟硬件設(shè)施嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象。在硬件方面，主要表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)等硬件無(wú)法滿足所有課程項(xiàng)目教學(xué)的多媒體化；在軟件方面，主要表現(xiàn)在多媒體教學(xué)軟件欠缺或不合理、多媒體教材的不合理、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有待建立完善等方面。多媒體教學(xué)軟硬件設(shè)施的缺乏，直接影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及多媒體英語(yǔ)教學(xué)作用的發(fā)揮。
三、大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)策略的探究
1.合理調(diào)控教學(xué)信息的度量，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的提高
在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真把握教學(xué)信息的度量，讓多媒體技術(shù)真正發(fā)揮輔助英語(yǔ)教學(xué)的功能和作用，將教師精心組織的豐富的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的及時(shí)內(nèi)化吸收相結(jié)合，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的提高。在課件的制作中要始終堅(jiān)持以教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)，課件內(nèi)容和信息要適度，不要超過(guò)學(xué)生所能承受的范圍；在講課的過(guò)程中要始終保持速度的合理化，給學(xué)生留出部分時(shí)間記筆記和消化，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，針對(duì)模糊的知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)深入的詳細(xì)講解。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須將多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合，才能更好地調(diào)控教學(xué)信息的度量，確保英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.遵循教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知，大幅優(yōu)化英語(yǔ)課件設(shè)計(jì)
多媒體教學(xué)對(duì)教學(xué)課件提出較高的要求，不僅要求教學(xué)課件在內(nèi)容和形式上的精當(dāng)，而且要求教學(xué)課件必須具有明確的針對(duì)性和目標(biāo)性。教師在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)中，要始終堅(jiān)持啟發(fā)性、有效性、實(shí)用性和適度性的原則，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知心理，大幅度優(yōu)化英語(yǔ)課件設(shè)計(jì)。一方面，課件設(shè)計(jì)制作要區(qū)分不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)活動(dòng)，突出英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)，深入淺出、形式多樣地展現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方面的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，課件設(shè)計(jì)制作要充分發(fā)揮多媒體的獨(dú)特魅力，巧妙合理地設(shè)置課件的畫(huà)面色彩、聲音動(dòng)畫(huà)等，以豐富的內(nèi)容和形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)健康有序的開(kāi)展。
3.堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)師生課堂交流互動(dòng)
多媒體教學(xué)過(guò)程中，要突出學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，增強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而順利實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的目標(biāo)。教師要高度重視課堂教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)和生活情景，組織學(xué)生積極參與課堂提問(wèn)、分析和討論，將知識(shí)的學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，形成師生課堂良性互動(dòng)的局面，提升課堂教學(xué)效果。
4.加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)理論和多媒體技術(shù)培訓(xùn)，全面提升教師綜合素質(zhì)
英語(yǔ)教學(xué)理論和多媒體技術(shù)水平直接決定英語(yǔ)多媒體教學(xué)的成效。各高校要通過(guò)多種形式，認(rèn)真組織開(kāi)展英語(yǔ)教師的教學(xué)理論和多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，讓教師在學(xué)習(xí)中提升多媒體教學(xué)方面的技能和技巧，進(jìn)一步滿足多媒體教學(xué)理論和實(shí)踐需求，為提升多媒體教學(xué)的實(shí)效性提供堅(jiān)實(shí)的資源保障。在英語(yǔ)教學(xué)理論方面，主要包括建構(gòu)主義理論、系統(tǒng)論、最優(yōu)化理論等方面的培訓(xùn)；在多媒體技術(shù)方面，主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體操作技能、課件制作設(shè)計(jì)技能等方面的培訓(xùn)。只有通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)理論和多媒體技術(shù)培訓(xùn)，才能促進(jìn)教師不斷更新和掌握新的多媒體技術(shù)，更好地服務(wù)于英語(yǔ)多媒體教學(xué)。
5.加大多媒體教學(xué)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，夯實(shí)教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)
各高校要高度重視英語(yǔ)多媒體教學(xué)，不斷加大多媒體建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，保障英語(yǔ)多媒體教學(xué)必需的硬件和軟件設(shè)施的到位，從而夯實(shí)多媒體教學(xué)的物資基礎(chǔ)。在經(jīng)費(fèi)保障的基礎(chǔ)上，不斷著力改造更多傳統(tǒng)教室為多媒體教室，加大多媒體軟件的研制和開(kāi)發(fā)，構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，及時(shí)動(dòng)態(tài)教學(xué)資源和信息，為學(xué)生提供支持服務(wù)系統(tǒng)。
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