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中日外語繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式之對比
論文摘要:繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)是成人外語水平提高的重要途徑,在外語培訓(xùn)方面,中日兩國有相同之處,也有不同之處。這種不同體現(xiàn)在主辦方、參加人員以及參加目的等方面。
論文關(guān)鍵詞:外語;繼續(xù)學(xué)習(xí);培訓(xùn);模式;中日比較
在國際化的今天,我們經(jīng)?梢月牭“無國界”這種說法。雖說“文化無國界”,但在方面我們卻不能忽視其差異。在這種現(xiàn)實(shí)狀況之下,人們學(xué)習(xí)語言的熱情不斷提高,外語繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式之多,足可以證明這一點(diǎn)。在中國,有著各種形式的外語繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。日本也同樣隨處可見各種外語培訓(xùn)。但是,兩國的外語培訓(xùn)在主辦方、參與者等方面存在著較大的不同。
在中國,外語繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主辦方多為一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者是一些外語學(xué)校,而日本多是由文化宮之類的地方所主辦的。這不僅僅是培訓(xùn)地點(diǎn)的差異,其實(shí)與培訓(xùn)目的也有著極為密切的關(guān)系。在中國,由于社會競爭的日益加劇,很多人認(rèn)為能夠熟練掌握一門外語無疑對自己的將來是有利的;在日本,作為應(yīng)對高齡社會的措施之一,盡量豐富老年人的晚年生活這一意識逐漸高漲,由于開設(shè)培訓(xùn)班目的不同,參加外語繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)人員的年齡構(gòu)成,以及學(xué)習(xí)目的必然存在著很大的不同。
一、中國的外語繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)存在模式
1.主辦方
在搜索網(wǎng)站上搜索一下的話,我們不難發(fā)現(xiàn)目前在哈爾濱有著相當(dāng)多的外語繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。進(jìn)一步細(xì)分的話:有面向?qū)W齡前兒童和小學(xué)生的少兒培訓(xùn);有面向初中生、高中生的文化學(xué)校;有面向大學(xué)生的過級培訓(xùn)、考研培訓(xùn);還有面向成人的口語速成等。主辦方多為個(gè)人或者公司,其目的也主要是以營利為目的,當(dāng)然其中不乏有人高舉要提高中國人整體素質(zhì)的大旗的,但首先還是要在滿足贏利的基礎(chǔ)上,如果還能達(dá)到這科,目的的話,那就最好不過了。目前,在中國,由于人們對越來越高的關(guān)注,使教育成為一個(gè)新的贏利領(lǐng)域.并被逐漸產(chǎn)業(yè)化。
筆者從業(yè)內(nèi)人士處得知,目前哈爾濱的外語培訓(xùn)也是良莠不齊,盡管數(shù)量很多,但是真正可以稱之為高水平的外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu),也就不足10余家。
2.參加者年齡
參加外語繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的人員年齡主要是學(xué)齡前兒童、小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)生,其中最多的還是高中生和大學(xué)生。當(dāng)然也有30歲、40歲、50歲、甚至60歲的人,但是,為數(shù)卻很少。
3.參加培訓(xùn)的目的
關(guān)于參加培訓(xùn)目的這點(diǎn),筆者以問卷的形式進(jìn)行了,對象是位于哈爾濱的一家非常著名的日本語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及一家知名外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員。這里所提到的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是不屬于學(xué)校教育范疇,而應(yīng)該屬于社會教育范疇的。
調(diào)查于2010年11月上旬在兩家外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)隨機(jī)進(jìn)行的,問卷調(diào)查只有一個(gè)問題:參加這個(gè)培訓(xùn)的目的是什么。
(請選擇符合的選項(xiàng),可以多選)
①想去使用這門語言的國家旅行
②想活用于今后的工作當(dāng)中
③想取得相關(guān)資格證書
④想實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展
⑤想了解這個(gè)國家的文化
⑥其他
在外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的結(jié)果中,選③的人最多,占66.7%;選④的居第二,占65.8%;選②的居第三,占47%;選①的居第四,占21.4%;選⑤的居第五,占17.9%;選⑥的居第六,占11.1%。
在日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的結(jié)果中,選②的人最多,占65.8%;選④的居第二,占61.3%;選③的居第三,占59.5%;選①的居第四,占27%;選⑤的居第五,占25.2%;選⑥的居第六,占22.5%。
雖然具體排名稍有不同,但在兩處的調(diào)查結(jié)果中,前三位是一致的,分別是想活用于今后的工作中、想取得相關(guān)資格證書、想實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。
4.外語繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容和做法
外語培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩,根據(jù)參加者的目的而完全不同,由于授課內(nèi)容不同,所以授課方式自然也會不同。之前提過,在哈爾濱有一些比較高水準(zhǔn)的外語培訓(xùn)班,這些外語培訓(xùn)的收費(fèi)很高,內(nèi)容主要以提高口語能力為主。參加學(xué)習(xí)的人大多有明確的目標(biāo),外企的白領(lǐng)、企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人以及馬上要出國留學(xué)的學(xué)生。培訓(xùn)也是以一對一授課為主。所使用的教材也多是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者授課教師自編的。綜合外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)形式很多,使用的教材也多種多樣,幾乎都是自編教材。授課形式大多分成班級,有幾個(gè)教師承擔(dān)不同部分的授課,這樣,教師間可以相互競爭,在可以提高授課效果的同時(shí),也可以讓學(xué)生從不同教師那里學(xué)到不同的知識。
二、日本的繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)存在模式
1.主辦方
在日本也有和中國同樣以營利為目的的外語繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。比如說一些學(xué)校之類的地方,但是,就新渴的狀況來看,這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并不多,反而是由文化宮或者一些愛好小組等所主辦的培訓(xùn)班要多一些。這些培訓(xùn)班基本上會利用文化宮之類的地方,主辦外語培訓(xùn)的目的不是為了營利,多半是為了交流。2009年在新瑦市國際交流協(xié)會登記的此類外語培訓(xùn)班居然有86個(gè)之多,在此之外,還有沒登記在冊的。所以,總數(shù)應(yīng)該會更多的。
2.參加者年齡
筆者見習(xí)了在文化宮舉辦的一個(gè)韓語講座和一個(gè)講座。參加人數(shù)不如在中國培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所看到的人多,但從年齡分布來看,50—59歲的人最多,其次是40—49歲的人,再次是60—69歲的人,20多歲和30多歲的人相對較少。
3.參加目的
用在中國做時(shí)的問卷請學(xué)員們協(xié)助做了回答,其中回答想去使用這門的國家旅行和想了解這個(gè)國家的文化的人最多,占66.7%,回答其他的人居第三位,占41.7%;卮鹣雽(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的居第四位,占33.3%,回答想取得相關(guān)資格證書的人居第五位,占25%,回答想活用于今后的工作中的人最少,占16.7%。
4.外語繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容和做法
關(guān)于講座的內(nèi)容和做法,直接采訪了授課教師,在授課形式上,本來也是沒什么固定的形式,主要是因人而異,隨意而行。所使用的教材是市面上出售的價(jià)錢比較低的教材。主辦方以及教師的目標(biāo)都是讓學(xué)員們花上最少的錢,享受學(xué)習(xí)外語的快樂。在授課過程中,基本上是一邊復(fù)習(xí),一邊引入新的內(nèi)容,進(jìn)度相對較慢?梢钥闯鼋處煘椴唤o學(xué)員們壓力所做的努力。這主要是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)員都是出于愛好而學(xué)的,沒什么必須要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),學(xué)習(xí)的過程本身對他們更為重要。
三、中日外語繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)存在模式之異同點(diǎn)
1.相同點(diǎn)
通過對哈爾濱以及新溻的外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn),無論是以營利為目的的外語培訓(xùn)居多的哈爾濱,還是不以營利為目的,由文化宮主辦的外語培訓(xùn)居多的新渴,在外語培訓(xùn)語種方面,最多的都是培訓(xùn),具體理由可能會存在差異,但結(jié)果是毋庸置疑的。
除此之外,培訓(xùn)過程中的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容也是基本相同的。因教師的不同多少會有些差異,但大體的模式都是以某種教材為中心,以教師為主體,學(xué)員們緊跟教師的步伐。在哈爾濱以及在新瑦分別進(jìn)行調(diào)查的四個(gè)地方,基本都以一樣的模式進(jìn)行教學(xué)。
2.不同點(diǎn)
中日外語培訓(xùn)的主要不同點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:第一,主辦方的不同。中國大部分外語培訓(xùn),都是一些以營利為目的的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所開設(shè)的,而與之相對,日本雖然也有這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),但是,由文化宮和愛好小組等自發(fā)主辦,不以營利為目的的外語培訓(xùn)則占據(jù)了很大的比例。第二,參加者的不同。中國的外語培訓(xùn)的參加人員以學(xué)生為主,從學(xué)齡前到大學(xué)的學(xué)生,比例都很大。而日本的外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的參加人員多為一些人士。第三,參加培訓(xùn)的目的不同。在中國,參加外語培訓(xùn)的人員中,大部分是為了取得相應(yīng)的資格證書、想活用于今后的工作當(dāng)中、想實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。在日本,參加培訓(xùn)的人大部分是為了去使用這門外語的國家旅行或想了解這個(gè)國家的文化。
中日兩國近在咫尺,在外語繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面會存在這樣的差異,想必原因還是很復(fù)雜的,既有原因、原因,也與社會發(fā)展有著密切的關(guān)系。今后,筆者想通過更深入的調(diào)查,來分析中日兩國外語培訓(xùn)存在模式差異的根本原因,從而進(jìn)一步分析兩國社會的歷史和現(xiàn)狀。
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