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對于現(xiàn)今中小學(xué)書法教育模式革新的構(gòu)想
論文關(guān)鍵詞:書法 教學(xué)模具
論文摘要:隨著書法藝術(shù)日趨普及,以往本屬于精英藝術(shù)的畛域,以漢字的實用書寫為藝術(shù)的書法,已成為教育領(lǐng)域的一個重要分支。社會不斷變遷,書法教育的模式卻并沒有趕上其他藝術(shù)門類前進(jìn)的步伐,依然屬于傳統(tǒng)的教育模式,雖然部分相對發(fā)達(dá)的地區(qū)已經(jīng)或多或少進(jìn)行了一些相關(guān)的改革,但從教育意義上講,其影響力和作用力依然顯得單薄無力,并沒有在新的社會環(huán)境下給予書法教育蓬勃健康發(fā)展的沃土。
書法藝術(shù)是中國獨有的、代表著中國傳統(tǒng)文化的一門藝術(shù)。著名美學(xué)家宗白華先生曾對中國的書法藝術(shù)提出過極高的評價,他認(rèn)為中國古代的藝術(shù)史完全可以由一部中國書法史來描述。書法作為一門啟迪心智、陶冶情操和塑造人格的藝術(shù),其在中國已有兩千年左右的歷史。早在漢代,書法真正成為張懷瓘所言的“翰墨之道”以后,書法就成為兩漢時期童蒙教育的重要內(nèi)容,這樣的記載散見于古文獻(xiàn)中。尤其到了晉唐以后,書法作為代表性的藝術(shù)門類其獨立的價值被社會肯定以后,更是得到了當(dāng)時皇族權(quán)貴乃至庶民百姓的青睞。
改革開放以后,書法教育的命運并沒有像其自身在社會中發(fā)展的勢頭那么好,甚至有部分學(xué)者以及教育工作者質(zhì)疑過其作為教育手段在正式教學(xué)中存在的價值。20世紀(jì)80年代至今,持這種觀點的人還有不少。近幾年,國家對書法的重視已經(jīng)改變了其以往在教育領(lǐng)域的尷尬地位,使得書法藝術(shù)成為和美術(shù)、音樂等藝術(shù)門類等量齊觀的專業(yè)。書法藝術(shù)也理所當(dāng)然進(jìn)入了中小學(xué)生的課堂,雖然這給很多熱愛書法和投身書法教育的人士提供了很好的平臺,可隨之帶來的問題卻一直困擾著每一位從事書法教育的工作者。
目前,全國很多省市地區(qū)的中小學(xué)都開設(shè)了書法課。筆者對北京市房山區(qū)的一家中學(xué)的調(diào)查顯示,有將近70%的學(xué)生和老師認(rèn)為書法只是寫寫字,沒必要真正開設(shè)一門專業(yè)課;有15%的師生則認(rèn)為,書法是培養(yǎng)人的藝術(shù)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的十分有趣的藝術(shù),應(yīng)該和其他課程一樣得到重視;剩下10%左右的人持有無所謂的態(tài)度,認(rèn)為可有可無。筆者認(rèn)真分析過,雖然書法課已經(jīng)在中小學(xué)進(jìn)入了正式的教學(xué)內(nèi)容,可是相對取得的效果并不明顯,究其原因,歸結(jié)為以下幾點:
一、在指導(dǎo)思想上,書法老師對于書法教學(xué)的態(tài)度依然不是很積極。從教師素質(zhì)而言,絕大部分的書法老師在教的層面依然秉承舊有的私塾師授式的教學(xué)方法,自身缺乏對書法藝術(shù)教育的深入研究。
二、書法教學(xué)在自身體系的完整性上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如美術(shù)、音樂等專業(yè)。
三、由于教學(xué)模具的傳統(tǒng)形式依然被人們奉為圭臬,其至高的地位并沒有給新興形式的運用留下太多機(jī)會。
四、校方管理教學(xué)的相關(guān)負(fù)責(zé)人對于其課程本身的重視程度還很低,這方面的意識不足。
五、在教學(xué)上,老師和學(xué)生之間的互動并沒有得到良好的體現(xiàn)。學(xué)生只是在被動的寫字,而非把其當(dāng)作一種類似音樂的賞析性質(zhì)的藝術(shù)來看待。
以上幾點應(yīng)該當(dāng)屬目前中小學(xué)書法教育的基本現(xiàn)狀。這些存在的問題,需要得到我們每個從事書法教育的人共同關(guān)注。通過我們的調(diào)查,目前亟待解決的問題還是在教學(xué)模具方面。我們知道,在教學(xué)法的內(nèi)容里,教學(xué)媒介的作用是極其重要的,因此筆者以下對教學(xué)模具的改革提出自己的一些構(gòu)想。
傳統(tǒng)的教學(xué)模具依然是簡單的以字帖為主。學(xué)生只能通過臨帖的方式獲得對書法學(xué)習(xí)的第一感受。當(dāng)然,在書法教學(xué)過程中,臨摹的部分是絕對不能逾越的重要階段,甚至是貫穿于整個書法教學(xué)的主軸,可是對于未加甄別以及篩選優(yōu)劣字匯的字帖,要是直接納入教學(xué)的內(nèi)容,對于中小學(xué)生而言可能存在很大的問題。舉個最簡單的例子,以歐陽詢的《九成宮碑》為臨本,我們知道在臨帖的時候要是對字帖中關(guān)于字口磨損等原因造成的非原作意圖的內(nèi)容,不加甄別直接運用,就會導(dǎo)致整個變形的字體也會被納入教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中,這種做法屢見不鮮,不要說學(xué)生會認(rèn)為這些磨損或者非原作的效果是正確的,就連一些老師也會時常把這種“非藝術(shù)”的藝術(shù)元素納入到教學(xué)中。當(dāng)然,造成這種情況的原因是多方面的,我們在此就略去不談。那么,面對這樣一種情況,我們能否在模具的改革上找到一些新的出路,從而促進(jìn)我們的教學(xué)呢?我們認(rèn)為這是可以的。對于中小學(xué)書法教學(xué)中所用的臨摹范本應(yīng)當(dāng)作相應(yīng)的甄別、篩選工作。也就是說,規(guī)定好統(tǒng)一的范本。
經(jīng)過改造的教學(xué)模具不僅有助于我們的教學(xué),而且其真正的作用能更好的發(fā)揮出來,從而使得老師和學(xué)生之間形成良好的互動關(guān)系,提高教學(xué)質(zhì)量。同時,傳統(tǒng)書法教育模式的改變只能依賴書法教師新的教學(xué)方法,而新的教學(xué)方法建立在有一套完整的,相對完善可靠,藝術(shù)價值高的教材上。中小學(xué)書法教育不同于其他藝術(shù)門類,其自身的特殊性決定了必須需要適合其自身發(fā)展的教學(xué)方式,才能保證書法教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展�；跁ń虒W(xué)中教學(xué)模具對于書法教育的重要意義,盡快地對其進(jìn)行徹底的革新必定成為我們每一位從事書法教學(xué)的人所承擔(dān)的責(zé)任。
筆者曾在《青少年書法報》上讀到一篇朱勇方的文章,朱先生在其中說:“中小學(xué)書法教學(xué)的出路在于敢于突破舊有的教學(xué)觀念及教學(xué)模式,對涉及到的諸多方面給予重新審視并進(jìn)行大膽改革。展望未來,在中小學(xué)書法教學(xué)這塊園地中,還是大有可為的。”筆者十分贊成朱先生的觀點。如果中小學(xué)書法教學(xué)要能在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)的模式的基礎(chǔ)上還能推陳出新,大膽改革,我想中小學(xué)書法教育美好的明天指日可待。
參考文獻(xiàn):
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