大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的反撥作用

　論文關(guān)鍵詞:反撥作用　積極效應(yīng)　消極效應(yīng)　改進(jìn)建議

論文摘要:大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試作為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化考試,有其積極的反撥作用,這是主要方面。但也存在一些消極的反撥作用,我們應(yīng)對(duì)它進(jìn)行改革。基于上述觀點(diǎn),本文就這兩方面進(jìn)行分析,并提出一些合理化的建議。

一、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的積極反撥效應(yīng)分析

1、高效性和可靠性
首先,這是由國(guó)家教委組織的全國(guó)性標(biāo)準(zhǔn)化考試,考試的意圖是為了檢測(cè)和提高教學(xué)大綱的應(yīng)用實(shí)施而設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化水平測(cè)驗(yàn);第二,大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試始終堅(jiān)持檢測(cè)教學(xué)的大方向,大綱指出:“目標(biāo)是檢測(cè)是否學(xué)生完成大綱所規(guī)定的一切目標(biāo),尤其是讀,聽,寫三方面的水平”。
2 、科學(xué)的設(shè)計(jì)
首先,大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)有嚴(yán)格的主題分配制度,每個(gè)題型都有嚴(yán)格的準(zhǔn)備、檢測(cè)和最后的審查過(guò)程;第二,大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試有合格的評(píng)分系統(tǒng),評(píng)分系統(tǒng)又都有嚴(yán)格的質(zhì)量控制措施,閱卷教師在閱卷前要經(jīng)過(guò)一系列的培訓(xùn),而且在閱卷過(guò)程中會(huì)對(duì)他們的試卷質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控;第三,大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)有科學(xué)的計(jì)算機(jī)評(píng)分系統(tǒng),試卷設(shè)置常�；�,它的通過(guò)率是檢測(cè)教學(xué)是否符合教學(xué)大綱要求的重要標(biāo)準(zhǔn)。
3 、嚴(yán)格的組織和管理系統(tǒng)
大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試有嚴(yán)格的組織和管理系統(tǒng)。此外,試卷分發(fā)為A,B卷,考試有統(tǒng)一的順序和報(bào)告系統(tǒng)。另一方面,包括10位的準(zhǔn)考證號(hào),還包括許多的信息,例如,學(xué)校所在的省,市,學(xué)生的類型及所在年級(jí)等。
4、 推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)和提高了學(xué)生的整體水平
首先,他把高等院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)推向了一個(gè)新的階段,并開創(chuàng)了一個(gè)全新的局面;第二,大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)定了目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)促進(jìn)了每個(gè)學(xué)院盡自己最大的努力去達(dá)到甚至超過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);第三,大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試設(shè)定了全方位的發(fā)展及可行目標(biāo);第四,它也推動(dòng)了教學(xué)管理方面的重要改革。

二、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的消極反撥效應(yīng)分析

1、對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的不恰當(dāng)解讀導(dǎo)致應(yīng)試教學(xué)
大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的應(yīng)試教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)低效率和啞巴英語(yǔ)的一個(gè)重要原因。一些學(xué)校只追求通過(guò)率并堅(jiān)持應(yīng)試教育,還為此設(shè)置了一些政策,例如,如果你不能通過(guò)四級(jí)考試就不能拿到學(xué)位。這樣就違反了國(guó)教委組織的四六級(jí)考試的目標(biāo),使考試本身也就失去了意義。
2、忽視交際語(yǔ)言,導(dǎo)致啞巴英語(yǔ)
許多年以來(lái),大學(xué)英語(yǔ)課本只是非常重視灌輸學(xué)生的讀寫知識(shí),而忽視和培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力;另一方面,參加英語(yǔ)口語(yǔ)考試的學(xué)生只限于那些在四六級(jí)筆試中成績(jī)非常好的學(xué)生,這就不能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的要求。
3、多項(xiàng)選擇題使學(xué)生更加重視應(yīng)試技巧,而忽視語(yǔ)言技能
大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試主要是檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí),但是在整張?jiān)嚲碇?0%—85%的多項(xiàng)選擇題只能檢測(cè)學(xué)生的識(shí)別能力,而不是語(yǔ)言的使用能力。
4、提前參加大學(xué)四六級(jí)考試的弊端
現(xiàn)在好多學(xué)校允許學(xué)生提前參加大學(xué)四六級(jí)考試,如此一來(lái),這部分學(xué)生將把更多的精力放在對(duì)考試的準(zhǔn)備上,而不是重視對(duì)語(yǔ)言的真正積累。他們把四六級(jí)考試看做他們的最終目標(biāo)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力來(lái)源于對(duì)考試的壓力,一旦他們達(dá)到目標(biāo),積極性就會(huì)減少,他們就不愿意學(xué)習(xí)繁瑣的課本和語(yǔ)法了。

三、改進(jìn)建議

1、正確對(duì)待教學(xué)和考試
基于上面大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言技能方面的缺陷,學(xué)校應(yīng)該把目標(biāo)放在提高教學(xué)效果上,促進(jìn)學(xué)生聽,說(shuō),寫的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流,然后促進(jìn)學(xué)生興趣的提高,并逐漸變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。追求通過(guò)率是造成大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)低效率和啞巴英語(yǔ)的真正原因。但事實(shí)上,大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重要性有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí),如果學(xué)校用適當(dāng)?shù)男袨槭侄?他們一定能找到一個(gè)好的和合適的學(xué)習(xí)方法,并且在最后取得理想的效果。
2、增強(qiáng)考試的可靠性和有效性
第一,設(shè)置口語(yǔ)測(cè)試部分鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者建立他們的廣泛語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力;第二,增加主觀題的比重,在某種程度上減少多項(xiàng)選擇題的分值;第三,提高測(cè)試類型并加入綜合題的比重;第四,提高考試材料的真實(shí)性;第五,四六級(jí)的測(cè)試者和管理者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)試卷的分析,目的是保證考試有“目標(biāo)語(yǔ)言使用環(huán)境”。 .
3、對(duì)于英語(yǔ)四六級(jí)聽力的建議
第一,加強(qiáng)基本發(fā)音訓(xùn)練,補(bǔ)充文化背景知識(shí);第二,把口語(yǔ)課堂變成社會(huì)交際場(chǎng)所,并經(jīng)常讓學(xué)生掌握一定的技能和方法;第三,課堂氛圍是非常重要的,創(chuàng)建開放的課堂氛圍,減少學(xué)生的焦慮。
4、對(duì)提前加入大學(xué)四六級(jí)考試的建議
第一,大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的目標(biāo)是在相應(yīng)的階段檢測(cè)相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué),因此,參加四六級(jí)考試的學(xué)生應(yīng)該是已經(jīng)完成相應(yīng)階段課程的學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個(gè)教育部門都應(yīng)該更加重視這種形勢(shì),阻止學(xué)生提前參加大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試,以恢復(fù)好的效果;第二,國(guó)家教育委會(huì)應(yīng)該設(shè)置更加嚴(yán)格的質(zhì)量檢測(cè)系統(tǒng),以促進(jìn)積極反撥效應(yīng)的發(fā)揮。我們不提倡提前加入大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試,但是并不是說(shuō)我們根本不能提前設(shè)置四六級(jí)考試。對(duì)于那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,他們有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,興趣和更高的目標(biāo)。因此,大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是一種形式,教師有責(zé)任幫助他們建立一個(gè)合理的計(jì)劃,并盡可能的讓他們掌握更多的知識(shí)。
5、對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試寫作的改革建議
單一的寫作類型已經(jīng)占據(jù)了四六級(jí)考試寫作設(shè)計(jì)類型將近24年了,他需要變革是因?yàn)槟壳暗膶懽黝愋鸵呀?jīng)不能反映出當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際能力,因?yàn)樗�既不科學(xué)也不實(shí)用,這種單一的方式應(yīng)改變?yōu)楦鞣N類型。比如:敘述和描述等類型。

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