淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文
在學(xué)習(xí)、工作中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘 要：
體育這門課程一般主要屬于戶外運(yùn)動形式，與其他課程相比，更能引起小學(xué)生們的喜愛，然而現(xiàn)在很多一般在參與之后就很快失去了興趣，究其原因，主要是教學(xué)方式方法不符合學(xué)生的心理需要，導(dǎo)致參與性降低。小學(xué)生都是愛玩好動的，最喜歡做游戲，體育游戲就有多方面的重要優(yōu)勢特點(diǎn)，有助于調(diào)動學(xué)生的好奇心和參與熱情，從而改善傳統(tǒng)教學(xué)落后的面貌。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，對于體育游戲的運(yùn)用，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理規(guī)劃設(shè)計(jì)，要科學(xué)組織教學(xué)紀(jì)律，還要不斷創(chuàng)新體育游戲形式，從而確保良好的寓教于樂效果。
關(guān)鍵詞：
體育游戲；小學(xué)體育；基本特點(diǎn)；運(yùn)用
引言：
小學(xué)教學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，將體育游戲積極引進(jìn)體育課堂中，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)寓教于樂的特點(diǎn)，融理論、運(yùn)動、娛樂、相互協(xié)作為一體，通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中傳授體育知識，并引導(dǎo)每個學(xué)生積極參與其中，加強(qiáng)小學(xué)生群體內(nèi)部的向心力與凝聚力，培養(yǎng)其相互協(xié)作、團(tuán)結(jié)友愛的美好品質(zhì)。小學(xué)體育教師要注重將體育游戲合理有效的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中去，營造活躍和諧的教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)體育教學(xué)的高效開展。
1、小學(xué)體育游戲的基本特點(diǎn)
1.1娛樂趣味性
體育游戲區(qū)別于一般的課堂式教育，其主要活動于課外場地，且形式豐富多樣，符合小學(xué)生熱愛游戲的基本特性。常見的體育游戲有踢毽子、拔河、兩人三足、跳繩和老鷹捉小雞等，多人共同參與的游戲形式營造了更加濃厚的娛樂氛圍，學(xué)生們在快樂中收獲了知識與鍛煉，亦收獲了珍貴的友誼。
1.2競爭性和協(xié)作性
體育游戲作為一種競賽性活動，必然有游戲規(guī)則和勝負(fù)之分。如常見的“兩人三足”，同學(xué)們在比賽過程中你追我趕，相互競爭不甘落后，而在小組內(nèi)部則本著相互配合相互協(xié)作的原則，共同努力奪取勝利[1]。通過游戲的競賽形式激發(fā)學(xué)生天然的勝負(fù)欲，而在這種信念引導(dǎo)下促使團(tuán)隊(duì)間出現(xiàn)激烈競爭的局面，培養(yǎng)小學(xué)生的積極進(jìn)取心和競爭意識。同時，為贏得勝利，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部則需要同學(xué)們互相幫助，互相配合，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識，亦促進(jìn)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
1.3體育游戲具有智能教育性
一個完整的體育游戲往往具備游戲規(guī)則和勝利條件，而參與游戲的首要前提便是充分了解這個游戲是什么以及這個游戲如何開展，因此在講述游戲規(guī)則時即可貫穿有關(guān)游戲的體育知識和操作流程等，不僅讓學(xué)生們了解到相關(guān)理論知識，并且通過規(guī)則約束學(xué)生的游戲行為，從而教化他們學(xué)會遵守紀(jì)律與維持秩序。此外，也間接性地傳授了正確的體育競賽理念和體育精神，有利于樹立科學(xué)的體育價值觀[2]。
2、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用
2.1結(jié)合實(shí)際教學(xué)任務(wù)，合理規(guī)劃設(shè)計(jì)
由于體育游戲具有較強(qiáng)的非正式性和隨意性，因此教師在組織體育游戲中應(yīng)著重關(guān)注對游戲的合理設(shè)計(jì)，切忌盲目組織規(guī)劃，僅僅把體育游戲當(dāng)做日常玩樂，而忽略其最基礎(chǔ)的教育功能。在設(shè)計(jì)體育游戲時，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐三者有機(jī)結(jié)合，緊密契合教材基礎(chǔ)理論知識，寓教于樂，將教學(xué)內(nèi)容具體化、情境化、故事化，切實(shí)融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生們在游戲過程中學(xué)習(xí)教學(xué)知識，體味教學(xué)理念，并通過競爭或協(xié)作等游戲形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[3]。例如，教師可以引入“梅花斗艷”這個趣味體育游戲，現(xiàn)在操場上繪畫出梅花圖案，由一個中圈和五個花瓣區(qū)域構(gòu)成，學(xué)生們以分組的方式參與游戲，先進(jìn)入到梅花圖案的中圈里，選出來一個人將小沙包放到五個花瓣區(qū)域中，之后跑回中圈，另一個隊(duì)友要將這五個沙包一個個的拿回來，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。對于場地的布置，可以師生共同完成，學(xué)生們也會很有興趣擺放梅花區(qū)域，在這樣折返跑的過程中，所有學(xué)生的參與積極性都很高，他們在游戲中進(jìn)行折返跑的體育運(yùn)動鍛煉，同時也產(chǎn)生了體育學(xué)習(xí)的興趣，有效地達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)效果。
2.2科學(xué)組織教學(xué)紀(jì)律，提高教學(xué)質(zhì)量
在體育游戲中，要時刻注意教學(xué)的組織紀(jì)律和管理秩序，體育游戲的最終目的應(yīng)致力于體育教學(xué)的教化性能，使學(xué)生們在游戲中掌握教學(xué)知識，鍛煉身心素質(zhì)。為保證體育游戲的實(shí)際目標(biāo)成果，在游戲過程中教師應(yīng)積極承擔(dān)起組織管理者的身份，科學(xué)規(guī)范游戲的規(guī)章秩序，合理布局場地范圍、隊(duì)伍分配，正確示范游戲規(guī)則，指導(dǎo)游戲具體操作，使整個體育游戲在規(guī)范化、制度化、體系化的組織紀(jì)律下進(jìn)行。同時，在游戲結(jié)束后及時進(jìn)行總結(jié)和反思，有利于激勵學(xué)生積極進(jìn)取不斷進(jìn)步，在實(shí)踐中獲取新知，從而保證體育教學(xué)達(dá)到現(xiàn)實(shí)成果。
2.3創(chuàng)新體育游戲形式，激發(fā)參與積極性
單一重復(fù)的游戲形式，會在時間累積下使學(xué)生感到枯燥乏味，漸漸缺失參與體育游戲的熱情，因此體育教師應(yīng)結(jié)合具體實(shí)際積極創(chuàng)新游戲類型，使學(xué)生始終保持對體育游戲的新鮮感。此外，立足教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的人文需求，結(jié)合每個學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，針對性地分配不同的游戲角色和游戲任務(wù)，在因材施教的原則下，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃�，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
結(jié)語
總之，體育游戲是一種行之有效的教學(xué)方法，能夠在最大程度上實(shí)現(xiàn)寓教于樂，使學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。為此，小學(xué)體育教師要更加靈活多樣的選擇體育游戲，有目標(biāo)、有計(jì)劃的進(jìn)行開展，要根據(jù)學(xué)生的心理需求進(jìn)行游戲上的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，確保學(xué)生能夠始終充滿興趣的積極
參與其中，最大程度上體現(xiàn)體育游戲的價值，從而顯著提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]周靜.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2017(1)：178.
[2]戴晨康.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2018(22)：123.
[3]吳志剛.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的幾點(diǎn)運(yùn)用[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017(30)：228.
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