初中生物教學(xué)中生命教育的開(kāi)展策略論文

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編收集整理的初中生物教學(xué)中生命教育的開(kāi)展策略論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　摘要：

　　在新課改背景下，初中生物教師在教學(xué)中需要不斷滲透生命質(zhì)量，以提高教學(xué)質(zhì)量�；�于此，本文首先介紹了初中生物教學(xué)中滲透生命教育的重要意義，然后分析了初中生物教學(xué)中滲透生命教育的基本原則，最后提出了在初中生物教學(xué)中滲透生命教育的有效措施，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些幫助，僅供參考。

　　關(guān)鍵詞：　

　　生命教育；初中生物教學(xué)；新課改；

　　引言：

　　在初中階段生物學(xué)科是學(xué)生的必修課。隨著新課改的日益深入，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，生物教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式。生物學(xué)科是學(xué)生認(rèn)識(shí)生物和了解生物生存規(guī)律的主要途徑，并且開(kāi)展生物教學(xué)，可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)生命，珍惜生命，這是所有初中階段學(xué)生都需要認(rèn)識(shí)到的思想。因此，初中生物教師必須要在教學(xué)中滲透生命教育，使學(xué)生可以根據(jù)生物知識(shí)，對(duì)生命的形成以及發(fā)展有更加全面的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生可以真正熱愛(ài)大自然、珍惜生命，進(jìn)而促進(jìn)人與自然和諧相處。

　　一、初中生物教學(xué)中滲透生命教育的重要意義

　　相信大家都知道，初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，而在該階段，初中生往往會(huì)出現(xiàn)一些特異性行為，甚至由于某件事心理承受不住打擊而選擇自殺或者對(duì)其他的人造成傷害。整體來(lái)講，造成該現(xiàn)象發(fā)生的原因，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：其一，學(xué)生身心發(fā)展缺乏協(xié)調(diào)性。初中階段學(xué)生處在重要的青春期，他們的生理隨著身體的不斷發(fā)育而越來(lái)越成熟，但是其心理仍舊處在萌芽的階段，他們對(duì)自己周?chē)�所有的新鮮事物都充滿(mǎn)強(qiáng)烈的好奇心，但是由于缺乏有效的教育而不利于促進(jìn)他們身體和心理健康成長(zhǎng)。其二，不良的社會(huì)風(fēng)氣造成的不利影響。由于初中階段學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，導(dǎo)致他們拜金主義以及經(jīng)驗(yàn)缺乏等現(xiàn)象的存在，這樣容易阻礙他們身心成長(zhǎng)。此外，造成學(xué)生出現(xiàn)特異性行為的原因，也包括學(xué)生自身缺乏豐富的生命知識(shí)和教師教學(xué)素質(zhì)較低等等。因此，初中生物教師在教學(xué)中必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貪B透生命教育。

　　就現(xiàn)階段的情況來(lái)講，傳統(tǒng)教學(xué)模式中忽視生命存在的情況在新課改中很有可能發(fā)生改變。生命教育是結(jié)合生命的特點(diǎn)，嚴(yán)格遵循生命發(fā)展的基本原則，將學(xué)生自身的潛力作為前提條件，采用有效的教學(xué)方式進(jìn)一步深入挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的生命質(zhì)量得以充分的提高。生命教育不僅幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，熱愛(ài)生命，還為學(xué)生增加生命的重量以及實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值提供了指引。注重生命的全面發(fā)展，讓他們可以成為擁有健全人格的人，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維。對(duì)于生命教育而言，其不僅關(guān)注人的心靈境界，而且注重學(xué)生健全人格的塑造。因此，為了與新課改的要求相適應(yīng)，初中生物教師在教學(xué)過(guò)程中必須要滲透生命教育。

　　二、初中生物教學(xué)中滲透生命教育的基本原則

　�。ㄒ唬┮詫W(xué)生為課堂教學(xué)的主體

　　初中生物教學(xué)的開(kāi)展，必須要結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，在教學(xué)中需要充分尊重學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，這樣才可以引起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。簡(jiǎn)而言之，初中生物教師需要在教學(xué)中發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展打下良好的素質(zhì)，使學(xué)生對(duì)生命發(fā)展有更多的主動(dòng)權(quán)。在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供多種途徑，使其自行探索生命的價(jià)值，了解生命的意義。

　　教師可以通過(guò)幫助學(xué)生對(duì)小型生物進(jìn)行觀察并做相應(yīng)的觀察日記，使得學(xué)生在觀察的過(guò)程中既能夠獲取相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，又可以實(shí)現(xiàn)對(duì)生命的觀察的了解。教師還可以通過(guò)播放紀(jì)錄片的形式讓學(xué)生了解生物的多樣性以及發(fā)展規(guī)律，對(duì)于生物的各種習(xí)性進(jìn)行研究，使得學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自己生命的價(jià)值，并且學(xué)會(huì)尊重其他生命。但是初中生物教師在生命教育中需要改變傳統(tǒng)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生生命意識(shí)。

　�。ǘ�）認(rèn)知和體驗(yàn)相統(tǒng)一

　　毋庸置疑，從某種程度上來(lái)看，生命教育屬于情感性教育的范疇，但是情感教育的重點(diǎn)是體驗(yàn)，所以在生命教育中體驗(yàn)是非常重要的內(nèi)容。事實(shí)上，所有客體在世界中都是不斷變化的，因此初中生物教師在教學(xué)中滲透生命教育時(shí)必須要將體驗(yàn)和認(rèn)知相結(jié)合，使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中感受到生命的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的人際關(guān)系進(jìn)行妥善處理。

　　教師在課堂上教會(huì)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)生命、尊重生命，并且學(xué)會(huì)增加自己生命的質(zhì)量后，就要幫助學(xué)生將這種認(rèn)知與生活實(shí)踐相結(jié)合，從而使學(xué)生能夠知行合一，將生命教育應(yīng)用到生活實(shí)際中。學(xué)生生命教育的應(yīng)用，體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于自然和生物的認(rèn)識(shí)上，對(duì)于受傷動(dòng)物能夠抱有同情，對(duì)于自然能夠報(bào)以熱愛(ài)，對(duì)于生命報(bào)以尊重。生命教育還可以為學(xué)生心理的健康發(fā)展提供幫助，使得學(xué)生能夠建立起健康的生命價(jià)值觀，正確對(duì)待身邊的人和事，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體的良性發(fā)展。

　　三、在初中生物教學(xué)中滲透生命教育的有效措施

　�。ㄒ唬├�用課堂滲透，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

　　就客觀的層面來(lái)看，生物教學(xué)的主要陣地是課堂，同時(shí)也是滲透生命教育的主要途徑。在初中生物教學(xué)中，教師必須要從不同的角度對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力以及個(gè)體特點(diǎn)等多方面情況進(jìn)行分析，緊緊圍繞課本內(nèi)容，在有關(guān)知識(shí)中滲透生命知識(shí)，讓班級(jí)每個(gè)學(xué)生都可以充分了解生命科學(xué)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度為前提，樹(shù)立學(xué)生積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其漸漸養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，不僅要尊重自己的生命，而且熱愛(ài)大自然和社會(huì)。

　　（二）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)滲透，徹底突破教學(xué)重難點(diǎn)

　　就一定的角度來(lái)講，生物學(xué)科具有相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)課發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其是滲透生命教育的主要渠道[1]。作為初中生物教師，在教學(xué)中我們必須要結(jié)合實(shí)際情況，合理運(yùn)用有效的實(shí)驗(yàn)方式，盡可能運(yùn)用動(dòng)物和植物的活體，將有關(guān)實(shí)驗(yàn)在課堂上展示給學(xué)生看，必須要將動(dòng)植物善后處理工作落實(shí)到位，最好將其回歸大自然，讓班級(jí)學(xué)生可以充分地認(rèn)識(shí)生命和珍惜生命。

　�。ㄈ�）在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)方法

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，而且初中生物教學(xué)中有很多抽象的概念，使得學(xué)生難以理解，所以初中生物教師需要在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)方法。多媒體教學(xué)方法是新型的教學(xué)方式，將圖像以及文字等等集為一體，這樣有利于學(xué)生理解生物問(wèn)題[2]。

　　例如，在教學(xué)“人類(lèi)的起源和發(fā)展”時(shí)，教師必須先介紹嬰兒的誕生，從母親懷孕時(shí)開(kāi)始，通常孕婦的懷孕時(shí)間是38周-40周，在母親懷孕時(shí)，胎兒是通過(guò)母體吸收營(yíng)養(yǎng)的。由于孕婦懷孕時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，胎兒很有可能將母體的其他器官擠壓，這樣勢(shì)必會(huì)增加孕婦的代謝壓力，而且分娩過(guò)程中孕婦必須要承擔(dān)很大的疼痛。因此，教師在教學(xué)中可以將胎兒的整個(gè)形成過(guò)程介紹給學(xué)生聽(tīng)，而且利用幻燈片演示胎兒的成長(zhǎng)全過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的成長(zhǎng)過(guò)程，使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到生命的重要性。

　　又如，在教學(xué)“植物的分類(lèi)”時(shí)，教師必須要運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，利用視頻或者動(dòng)畫(huà)的方式展示植物的種類(lèi)，而且利用動(dòng)畫(huà)的方式將一些即將滅絕的植物演示出來(lái)，使學(xué)生可以了解即將滅絕的植物以及珍稀保護(hù)動(dòng)物有哪些，利用該方法加強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，引起學(xué)生在情感上的共鳴，使學(xué)生掌握導(dǎo)致這些植物瀕臨滅絕的主要原因，以加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)植物的意識(shí)。因此，初中生物教師在教學(xué)中采用這樣的教學(xué)方式必須要讓學(xué)生深刻感受到生命從誕生到成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)時(shí)刻刻都要珍惜自己的生命。

　�。ㄋ模┙�立良好的師生關(guān)系

　　建立良好的師生關(guān)系，其前提條件是將生命教育滲透在初中生物教學(xué)中�，F(xiàn)階段，我國(guó)很多初中生物教師在教學(xué)中依舊保持著很高的威嚴(yán)，該師生關(guān)系難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，久而久之，很有可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒[3]。要想建立良好的師生關(guān)系，教師必須要充分認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生溝通交流，適當(dāng)?shù)胤诺妥约旱淖藨B(tài)，利用自己的真誠(chéng)，與學(xué)生溝通，而且充分尊重學(xué)生，掌握學(xué)生的實(shí)際心理情況，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生給予一定的幫助，建立良好的師生關(guān)系，這樣在很大程度上可以為在教學(xué)中有效滲透生命教育奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

　　（五）科學(xué)布置學(xué)生的課后作業(yè)

　　很多初中生物教師在布置學(xué)生的課后作業(yè)時(shí)，都僅僅注重學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握程度，并沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生自己完成體驗(yàn)的內(nèi)容。并且由于課業(yè)是非常繁重的，面臨著沉重的升學(xué)壓力，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在生物知識(shí)學(xué)習(xí)中，都僅僅采用死記硬背的方式，并沒(méi)有積極探索生物學(xué)知識(shí)的重要意義。因此，初中生物教師在布置學(xué)生課后作業(yè)過(guò)程中，必須要不斷挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能，科學(xué)布置具有思考價(jià)值的課后作業(yè)，使學(xué)生在做完課后作業(yè)后，既可以了解生物學(xué)知識(shí)，又可以感受到生命的重要意義[4]。

　　例如，在教學(xué)“健康地生活”時(shí)，教師可以要求學(xué)生搜集現(xiàn)階段我國(guó)吸煙人數(shù)，而且對(duì)吸煙造成的危害進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生做好教室布置的課后作業(yè)后，勢(shì)必會(huì)被搜集的資料影響，這樣既可以認(rèn)識(shí)到吸煙的危害，又可以使學(xué)生感受到生命的重要性，所以他們?cè)谌粘Ｉ�活中�?huì)更加愛(ài)惜自己的生命。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，初中階段是實(shí)施生命教育的重要階段。作為初中生物教師，在教學(xué)中我們必須要重新定位生命教育，幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的生命價(jià)值觀，使初中生更加深刻地認(rèn)識(shí)生命，以避免學(xué)生出現(xiàn)輕生或者傷害他人的情況，也有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張軍.生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019(16):45.

　　[2]王蓓.生命教育在初中生物教學(xué)中的滲透探討[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2018:2.

　　[3]李?lèi)?ài)民.在初中生物教學(xué)中滲透尊重生命的教育[J].中學(xué)生物教學(xué)，2017(1):137.

　　[4]葉建挺.生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(12):68.

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