普通話水平測試中“非語音”影響因素與解決對策論文

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的普通話水平測試中“非語音”影響因素與解決對策論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　摘要：針對普通話水平測試的四項內(nèi)容逐一分析非語音因素的影響表現(xiàn)，對測試中非語音因素進(jìn)行整理，探尋應(yīng)對非語音因素的技巧，以期幫助考生提前備考應(yīng)對，解決難題，順利取得符合要求的普通話等級證書。

　　關(guān)鍵詞：普通話水平測試；非語音因素；影響表現(xiàn)；應(yīng)對技巧；

　　一、普通話水平測試是普通話水平鑒定的重要方法

　　普通話水平測試（縮寫為PSC）是目前國家語委組織的評測應(yīng)試人員普通話水平的重要手段，是衡定普通話等級的官方測試，主要從應(yīng)試人員普通話規(guī)范程度、熟練程度兩個方面進(jìn)行考量，根據(jù)測試結(jié)果，認(rèn)定其普通話等級。

　�。ㄒ唬┢胀ㄔ捤�平測試的方式

　　普通話水平測試最初由人工進(jìn)行測試。隨著測試范圍加大，人員增多，不確定因素弊端顯現(xiàn)，傳統(tǒng)的測試方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代普通話測試的需求，所以，普通話水平測試由人工測試逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C(jī)測試。相較于人工測試，機(jī)器測試“能有效解決人工測試的各種弊端，并能提高測試的公正性、精確度和公信度，提高了普通話水平測試的工作效率，并降低了組織的難度和測試成本”[1]。目前機(jī)器測試已在全國多省市得到推廣使用。

　　（二）參加普通話水平測試人員范圍

　　1、各層級學(xué)校教師與高等院校師范專業(yè)學(xué)生

　　國家語委關(guān)于普通話水平測試管理工作的規(guī)定明確指出，教師必須參加普通話水平測試，并取得行業(yè)要求的普通話等級證書（國語[1994]43號文件）。因此，各層級學(xué)校教師在上崗前必須取得符合條件的普通話等級證書。作為以教師崗位為就業(yè)首選方向的高校師范生，在職前技能培訓(xùn)方面，必須要加強普通話訓(xùn)練。按照國家語委43號文件精神要求，高等院校師范類專業(yè)學(xué)生均要取得符合規(guī)定要求的普通話等級證書。不同學(xué)科對于普通話等級要求亦有所區(qū)別：一般語言類、文學(xué)類師范類專業(yè)學(xué)生普通話等級要求為二級甲等以上；其他類別師范類專業(yè)學(xué)生普通話等級要求為二級乙等以上。普通話等級為三級的視為不合格。

　　2、廣播電臺播音員、主持人及相關(guān)工作人員

　　各級廣播電臺、電視臺對播音員普通話等級有明確要求，省級及以上媒體播音員及主持人應(yīng)達(dá)到一級乙等及以上等級，地方媒體播音員及主持人要求達(dá)到二級甲等及以上等級。

　　3、公共服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員

　　從事公共服務(wù)行業(yè)的從業(yè)人員也是參加普通話水平測試大軍的重要組成部分�！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》第十三條規(guī)定“提倡公共服務(wù)行業(yè)以普通話為服務(wù)用語”。如旅游、餐飲、銷售、交通、文化、保險等相關(guān)行業(yè)，用人單位往往在招聘時將普通話等級作為應(yīng)聘條件，或者對已在崗從業(yè)人員進(jìn)行普通話相關(guān)培訓(xùn)，逐步做到重要服務(wù)行業(yè)人員持證上崗。

　　4、學(xué)校教輔人員及公務(wù)員等

　　校園是推廣普通話的重要陣地。為營造良好的語言環(huán)境，除了教師必須要取得相應(yīng)普通話等級證書之外，其他部門的教輔人員也同樣要說普通話。鼓勵教輔人員參加相關(guān)培訓(xùn)，普通話水平等級要求達(dá)到三級甲等及以上。機(jī)關(guān)單位的公務(wù)員等作為窗口單位的工作人員，代表政府的形象，工作內(nèi)容關(guān)系民生，與人民生活息息相關(guān)，要求工作場合使用普通話，普通話等級達(dá)到三級甲等及以上。

　　二、影響普通話水平測試的“非語音”因素

　　目前普通話水平測試采用的是由科大訊飛研發(fā)的測試系統(tǒng)。該系統(tǒng)測試主要包含單音節(jié)字、多音節(jié)詞語、短文朗誦和命題說話等四項內(nèi)容。對普通話水平測試結(jié)果產(chǎn)生影響的因素，主要有語音因素及非語音因素。語音因素是指對普通話水平測試具有影響作用的漢語音節(jié)中聲母、韻母、聲調(diào)、音變等發(fā)音準(zhǔn)確度。非語音因素是指語音因素之外的其他影響普通話水平測試的因素，包括心理因素、環(huán)境因素、設(shè)備調(diào)試、時間把控、詞語積累、流暢度、突發(fā)事件處理等。根據(jù)評分細(xì)則檢視每一項扣分點，可總結(jié)出影響普通話水平測試的非語音因素。

　�。ㄒ唬┯绊憜我艄�(jié)字測試成績的非語音因素

　　單音節(jié)字部分共有100個音節(jié)，分為10行，一行10個。在此項測試中，造成應(yīng)試人員失分的非語音因素主要有：

　　（1）應(yīng)試人員不認(rèn)識字；

　�。�2）重復(fù)讀一個字；

　�。�3）一個字被讀兩個或兩個以上不同的讀音；

　�。�4）漏讀不會讀的單音節(jié)字；

　�。�5）由于緊張而讀錯行、漏讀一整行字、讀音不確定、似讀非讀、聲音模糊等。

　�。ǘ�）影響多音節(jié)詞語測試成績的非語音因素

　　多音節(jié)詞語部分共100個音節(jié)，包含50個詞。在此項測試中，造成應(yīng)試人員失分的非語音因素主要有：

　�。�1）應(yīng)試人員不認(rèn)識字（詞）；

　�。�2）變調(diào)沒有讀出來；

　�。�3）必讀輕聲詞認(rèn)知錯誤；

　　（4）兒化詞語認(rèn)知錯誤；

　�。�5）超時等。

　�。ㄈ�）影響短文朗誦測試成績的非語音因素

　　短文朗誦部分要求應(yīng)試人員朗讀指定短文。在此項測試中，造成應(yīng)試人員失分的非語音因素主要有：

　�。�1）緊張；

　�。�2）看錯字；

　　（3）錯讀、漏讀、增讀、重復(fù)、停連不當(dāng)；

　�。�4）語氣語調(diào)偏誤；

　�。�5）朗讀不流暢、磕磕巴巴、回讀、超時等。

　�。ㄋ模┯绊懺掝}說話測試成績的非語音因素

　　話題說話部分要求應(yīng)試人員從兩個指定話題中任選其一進(jìn)行說話。此項是失分重災(zāi)區(qū)，非語音因素影響較大，其表現(xiàn)主要有：

　�。�1）兩個話題混合說；

　�。�2）背稿、離題；

　�。�3）語調(diào)生硬、方言口音重、口語化較差；

　�。�4）無效話語使用頻率過高、重復(fù)語句、不連貫、不自然、斷斷續(xù)續(xù)；

　�。�5）注重修辭，過分抒情；

　　（6）內(nèi)容虛假、過于夸張；

　�。�7）未說滿三分鐘等。

　　除了上述因素之外，還有其他非語音因素也需引起注意。包括考前準(zhǔn)備、耳機(jī)的佩戴、聲音的大小、備考時間的分配、情緒的控制、過分注重語音而忽視內(nèi)容、過于緊張、操作不當(dāng)?shù)取?/p>

　　三、普通話水平測試中非語音因素的應(yīng)對技巧

　　影響普通話水平測試的非語音因素類型繁多，且很多非語音因素互相作用，給應(yīng)試人員帶來不利后果。應(yīng)試人員、高校普通話任課教師、培訓(xùn)單位不僅要注意語音訓(xùn)練，還要對非語音因素提高認(rèn)識，采取對策，努力避免非語音因素對普通話水平測試造成負(fù)面影響。

　　（一）平時注重普通話測試練習(xí)，多種形式糾正易錯詞發(fā)音

　　應(yīng)試人員應(yīng)了解熟悉普通話水平測試流程，了解每一個測試項目的考試內(nèi)容、考核方式、分值分配、時間分配、評分細(xì)則，做到有的放矢。搜集往年測試題目樣卷，按照普通話水平測試標(biāo)準(zhǔn)自行測試，用手機(jī)或錄音設(shè)備將測試錄音保存、回放，找出失分點。也可將測試錄音上傳至微信或藍(lán)墨云等網(wǎng)絡(luò)交流平臺，由專業(yè)老師和其他人員進(jìn)行點評、糾正發(fā)音，指出存在的語音問題。應(yīng)試人員要虛心接受，在以后的學(xué)習(xí)和測試中盡量避免出現(xiàn)類似問題。

　�。ǘ�）單音節(jié)字、多音節(jié)詞測試中非語音因素的應(yīng)對

　　考場內(nèi)拿到測試題時，首先要快速瀏覽單音節(jié)字考核項目。對于不認(rèn)識的、不確定讀音的字，可用字典查詢，默記于心，不要在試題上做標(biāo)記。正式開考后，要注意朗讀語速，不可過快或過慢，看準(zhǔn)之后再讀，一個字音只讀一遍，確保準(zhǔn)確。如讀錯，應(yīng)在最短時間內(nèi)進(jìn)行糾正。如果在朗讀了幾個音節(jié)后才發(fā)現(xiàn)之前音節(jié)朗讀錯誤，切不可回讀，應(yīng)繼續(xù)當(dāng)前音節(jié)朗讀測試，以防止重復(fù)扣分。遇到多音節(jié)的字，只讀一個正確音節(jié)即可。測試過程中，應(yīng)逐字逐行讀，應(yīng)努力避免錯行朗讀，導(dǎo)致漏讀字音。在遇到不認(rèn)識的字或者不確定讀音的字，盡量嘗試讀，不要不讀。

　　對于多音節(jié)詞語測試題中的50個詞語，要找出必讀輕聲、兒化、變調(diào)的詞語，小聲試讀一遍，以防止在正式考試中，由于緊張而讀錯。應(yīng)試人員平時要熟讀《普通話水平測試用必讀輕聲詞語表》《普通話水平測試用兒化詞語表》《普通話水平測試用普通話詞語表》[2]。不確定字音的詞語，盡快查詢，要做到心中有數(shù)，切記不要想當(dāng)然亂讀。

　　（三）短文朗讀測試中非語音因素的應(yīng)對

　　普通話水平測試第三項測試內(nèi)容是短文朗讀，其測試內(nèi)容是從《普通話水平測試專用教材》中隨機(jī)抽選，該教材共有朗讀測試作品60篇。應(yīng)試人員應(yīng)做到熟讀每一篇作品，熟悉作品基調(diào)及易錯字詞。在平時練習(xí)中要多聽示范朗讀的音頻資料，跟讀錄音，學(xué)習(xí)斷句、輕重音、語氣語調(diào)、輕聲、兒化、變調(diào)等，培養(yǎng)語感。要認(rèn)真聽取專業(yè)教師對作品的分析，對一些容易出錯的字詞分析做好筆記，反復(fù)練習(xí)，每篇文章要做到會讀、熟讀。練習(xí)時還要注意語句的斷句，讀好輕重音格式，嚴(yán)格按照書上的內(nèi)容來讀，避免出現(xiàn)漏讀、增讀、錯讀、重復(fù)、回讀等現(xiàn)象。發(fā)生音變的字詞要讀準(zhǔn)字音，語氣語調(diào)自然，停連得當(dāng)，朗讀流暢，要逐句練習(xí)，保證每句話都讀正確的前提下，多讀幾遍文章。朗讀時語速恰當(dāng)，不可過快或過慢，更不可超時�？荚嚽澳玫皆囶}，找到要讀的作品，盡快小聲試讀一遍，以減少正式考試時匆忙朗讀的緊張感。

　�。ㄋ模┰掝}說話測試中非語音因素的應(yīng)對

　　話題說話部分主要考查應(yīng)試人員“在無文字憑借的情況下說普通話的水平，重點測查語音標(biāo)準(zhǔn)程度、詞匯語法規(guī)范程度和自然流暢程度”[3]。此項測試中詞匯語法的規(guī)范程度和自然流暢程度屬于非語音因素，各占5分，分三檔，是考生最容易失分的一項測試，因此需要特別認(rèn)真對待。應(yīng)試人員要注重平時的語音訓(xùn)練，也可以通過以下方法認(rèn)真?zhèn)淇迹喊凑諗⑹鲂汀⒆h論型、說明型等話題類型進(jìn)行分類訓(xùn)練，把握每種不同類型話題的說話要點，并列出說話提綱。再根據(jù)提綱進(jìn)行模擬測試，用錄音筆或者手機(jī)錄音記錄下來，再進(jìn)行回放，找出并嘗試解決問題，如用詞是否規(guī)范、語法是否得當(dāng)?shù)取７磸?fù)測試，直至解決語音問題。另外，訓(xùn)練過程中，話題說話不能偏題、不要背稿或生搬硬套，要圍繞話題進(jìn)行說話。調(diào)整好心態(tài)，把考試的機(jī)器當(dāng)成一位聆聽者，向?qū)Ψ芥告傅纴�，語速放慢，語調(diào)自然，語言流暢。再有，要注意語言表達(dá)的流暢性。話題說話過程中不要過于在意說話語音是否準(zhǔn)確、用詞是否優(yōu)美、修辭是否得當(dāng)，要盡量口語化描述話題，不做口頭作文。普通話測試過程中，要盡量避免出現(xiàn)“恩……恩……”“就是……”“這個……”“那個……”等無效話語，不使用不規(guī)范的詞匯。當(dāng)語言表述或思緒中斷時，要及時控制情緒，放慢語速，冷靜思考，接上主題繼續(xù)測試。

　　話題說話測試項為人工評分，要避免過分緊張或情緒波動較大帶來的吐字不清，影響測評員評分，從而影響測試成績。由于本項測試主觀性較強，測評員接觸過大量的話題說話材料，考生在測試時一定要說自己的話、講身邊的事、描述自己的故事，語言感情真摯，內(nèi)容有新意。時間上，要說滿三分鐘。

　　四、參考文獻(xiàn)

　　[1]周曉蘭.當(dāng)前普通話水平機(jī)試系統(tǒng)的主要問題及其改進(jìn)[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2016(21):120.

　　[2]普通話水平測試研究組.普通話水平測試專用教材[M].北京:北京理工大學(xué)出版社,2013:58-92.

　　[3]普通話水平測試研究組.普通話水平測試專用教材[M].第五版.北京:中國和平出版社,2015:4.

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