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初中數(shù)學易錯題形成原因與破解策略論文
在學習和工作的日常里，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的初中數(shù)學易錯題形成原因與破解策略論文，希望能夠幫助到大家。
摘要：文章對一些常見的易錯題出現(xiàn)的原因進行分析探究，希望能對初中學生數(shù)學易錯知識點的學習和教師易錯題的教學有所幫助，加深學生對基礎知識的理解和解題技巧的掌握，為學生數(shù)學思維嚴密性的訓練提供方法途徑，加強對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。
關鍵詞：初中數(shù)學；典型易錯題；成因探究；
對具有代表性的例題的講解，能讓學生在掌握解題思路和解題方法與技巧的同時，掌握與例題類似的同類習題的解法。“授之以魚，不如授之以漁”，一種解題方法與技巧的掌握比做一百道題更有效率，更加實用。所以在初中數(shù)學教學中，教師應善于利用學生的易錯題，幫助他們找到正確的解題方法、思路和技巧。
一、易錯題教學的意義
易錯題的出現(xiàn)通常會暴露很多小問題，所以教師應善于觀察、仔細留意和尋找發(fā)現(xiàn)那些學生在解題過程中，思路混亂、思維不嚴密、敘述不嚴謹?shù)牧曨}，將這類學生容易出錯的習題作為講解范例，通過對易錯題范例的講解，幫助學生分析得出習題出錯的原因，抓住出錯原因進行糾錯改正，完成對以前所學知識的查漏補缺，重新帶領學生回顧復習容易出錯的知識點和內(nèi)容。這樣做的目的不僅僅是讓學生對錯題進行改正，更是在糾錯改錯的過程中認真反思出錯的根本原因，杜絕同類錯誤的再次發(fā)生，有助于培養(yǎng)學生在日常學習中養(yǎng)成良好的學習思考習慣。
二、初中數(shù)學易錯題成因剖析
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數(shù)學概念的學習是解題的基礎也是解題的依據(jù)，一些學生對概念的掌握模糊不清、理解不到位，解題時對概念的使用生搬硬套，使用錯誤概念解析題目，方法與題目不匹配。因為在初中數(shù)學學習中，很多知識點的概念之間是存在內(nèi)在關聯(lián)的，但是，如果學生無法理清楚知識點、概念之間的差異和不同，很容易發(fā)生記憶錯誤或者混亂，在解題或者理解題目的時候，很容易偷換概念，導致解題錯誤或者無法順利解題。
�。ǘ⿲忣}不清，濫用條件
因為審題不仔細，看漏、看錯題中所給條件，導致錯誤解答。對于綜合性問題的解決，考慮不全面，局限于題目中列出的條件，缺乏深度思考能力和信息挖掘能力，忽視所給條件的適用范圍。在解二次方程、二次函數(shù)相關題目時，常常會忽略題目中所包含的隱藏條件，例如二次項系數(shù)不可為零、根的判別式大于等于零等等。初中階段的學生本身心理不夠成熟，他們不夠沉著冷靜，尤其是大部分學生會表現(xiàn)出比較馬虎，不夠認真、仔細等心理特征，在讀題或者審題的時候，還沒有理解清楚題目，就直接動手開始解題，最終導致問題理解不清楚，解答的過程出現(xiàn)錯誤，整個計算結果不正確。
�。ㄈ┖鲆暯忸}的全面性
當數(shù)學問題所給的條件變化后，隨之改變的是問題的結果和結論，那么就需要對題目進行分類討論，全面考慮所有可能發(fā)生的情況和可能得出的結果。通過對問題進行全面的討論、分類，不重不漏，才能得到完整的答案。在條件多變的題目中，學生往往會漏掉其中的一些情況，導致答案的不完整和錯解。
三、初中數(shù)學易錯題的破解策略
�。ㄒ唬┙虒W過程經(jīng)驗的總結
教師在對某一部分易錯數(shù)學知識點進行講解時，對學生可能出現(xiàn)的錯誤和容易混淆的知識點重點講解，注重學生對概念的理解，仔細區(qū)分混淆概念間的異同，并加以強調(diào)，控制預防易錯題的出現(xiàn)。在課堂練習中普遍出現(xiàn)的問題，盡量在課堂上解決，現(xiàn)場批改，及時剖析、及時糾正，加深學生對于易錯題的記憶。堅持教師講課和學生自練相結合，在講解與練習中吸取經(jīng)驗教訓，提高數(shù)學邏輯思維水平。課后結合課堂表現(xiàn)對暴露的問題進行小結，總結典型性錯誤，客觀點評學生的課堂表現(xiàn)，反思教學，引導學生不斷總結經(jīng)驗，在總結中形成較強的數(shù)學解題邏輯能力。
�。ǘ┻\用范例、比較分類
概念理解不到位、知識遷移能力不強、粗心大意等原因都會造成題目的錯解。這就需要教師在平時的教學過程中，通過對教材的分析、典型錯誤的剖析、錯因的尋找和歸納總結、上好錯題分析課等，發(fā)現(xiàn)問題所在，吸取教訓。在單元和章節(jié)的學習后，指導學生以不同的形式和原因把錯題進行分類，整理出代表性習題，分析對照正誤解題過程，反思自身學習行為，加深對所學知識的記憶，查漏補缺彌補薄弱環(huán)節(jié)。
四、結語
初中數(shù)學教學工作中易錯題的教學，對學生初中數(shù)學易錯知識點的學習和教師易錯題教學有所幫助，可以重新帶領學生回顧復習出錯的知識點和內(nèi)容，杜絕同類錯誤的再次發(fā)生，加深了學生對基礎知識的理解和解題技巧的掌握，加強了對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。所以在初中數(shù)學教學中，教師應善于利用學生的錯題和易錯題，讓他們在改錯中找到正確的解題方法、思路和技巧，在此過程中不斷鞏固、加深對基礎知識的理解。
五、參考文獻
[1]李維國.初中數(shù)學典型易錯題成因分析[J].甘肅教育,2017(7).
[2]蒯海峰.初中數(shù)學典型易錯題的分析及對策[J].中學數(shù)學月刊,2016(8).
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