小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用策略研究論文范文

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都接觸過論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用策略研究論文范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　摘要：

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，提供全方位學(xué)習(xí)的交互環(huán)境，有助于改善課堂教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生信息化的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

　　關(guān)鍵詞：

　　信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；

　　教育信息化的本質(zhì)是信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合。在新課改不斷改革的今天，運(yùn)用信息技術(shù)手段教學(xué)，是課程改革的需要，更是提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必然要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，提供全方位學(xué)習(xí)的交互環(huán)境，有助于改善課堂教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有利于提升課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，以及培養(yǎng)學(xué)生信息化的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

　　一、合理運(yùn)用微課嵌入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

　　新課程理念指出：興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。微課具有短小精悍、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、三維演示、人機(jī)交互等生動(dòng)性特點(diǎn)，這些功能有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要借助微課的生動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”一課時(shí)，教師通過微課生動(dòng)、形象地講解分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的，并以視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。微課的導(dǎo)入會(huì)給傳統(tǒng)教學(xué)注入一股活力，給學(xué)生帶來新鮮血液，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為課堂教學(xué)插上了飛翔的翅膀。

　　二、合理運(yùn)用移動(dòng)終端，提高課堂教學(xué)實(shí)效

　　移動(dòng)終端技術(shù)的運(yùn)用，將教師從講臺(tái)上解放下來，使手持平板電腦的他們可以走近學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。教師還可以隨時(shí)在平板電腦上操作和演示教學(xué)內(nèi)容，通過對學(xué)生操作過程的抓拍、錄制視頻，及時(shí)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的亮點(diǎn)及不足，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題。學(xué)生可以將自己做的題目拍照上傳到大屏幕上與大家分享，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性，樹立了學(xué)生的自信心。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用平板電腦進(jìn)行教學(xué)，最大的優(yōu)點(diǎn)在于客觀題的檢測能及時(shí)得到反饋。教師可以適時(shí)監(jiān)控所有學(xué)生的任務(wù)完成進(jìn)度，對學(xué)生的完成情況一目了然。當(dāng)學(xué)生做完任務(wù)提交后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)計(jì)算出全班的正確率。這樣，教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和進(jìn)度，節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間，從而有效提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。[1]

　　三、合理運(yùn)用交互式電子白板，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

　　在課堂教學(xué)改革不斷深化的今天，生本教學(xué)理念有效滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，并且已經(jīng)成為了課堂的必需品。在生本教育的教學(xué)模式下，交互式電子白板起著極其重要的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，有效地運(yùn)用交互式電子白板的庫存功能，可以逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如：在學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)信息在白板上制作統(tǒng)計(jì)圖，既對知識(shí)的形成過程有了更深入的了解，又親身感受了統(tǒng)計(jì)圖的制作過程。教師巧妙地將電子白板與所學(xué)知識(shí)融合在一起，既降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度，又增進(jìn)了學(xué)生與教師、學(xué)生與白板之間的互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、合理運(yùn)用信息技術(shù)，讓趣味生活融入數(shù)學(xué)課堂

　　數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問題。教師只有在課堂中借助信息技術(shù)，為學(xué)生架起尋找與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)點(diǎn)的橋梁，才能使學(xué)生感受到富有情趣且貼近實(shí)際生活的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“分類”一課時(shí)，教師為了讓學(xué)生體驗(yàn)到分類在生活中的必要性，在課前播放了小明進(jìn)超市購物的情景。學(xué)生對亂擺亂放和分類擺放兩種不同場景的觀后感受，認(rèn)識(shí)到分類的必要性，從而引發(fā)自己分類的欲望。此時(shí)，再出現(xiàn)需要分類的畫面，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，邊操作邊根據(jù)不同物品進(jìn)行合理分類。學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。[2]

　　五、合理運(yùn)用信息技術(shù)，力求優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

　　一節(jié)好課的關(guān)鍵在于整節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理，教學(xué)手段是否新穎。教師將多種教學(xué)手段有效應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂中，不僅可以將復(fù)雜問題變得簡單化，抽象問題變得具體化，而且可以讓學(xué)生輕松突破本節(jié)課的重、難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。例如，在教學(xué)“體積和體積單位”一課時(shí)，教師可以充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在已學(xué)會(huì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論、動(dòng)手實(shí)踐、生生互相質(zhì)疑、歸納總結(jié)。教師在教學(xué)中借助信息技術(shù)手段，邊講解邊演示教學(xué)內(nèi)容，并與學(xué)生操作相結(jié)合，將抽象變?yōu)榫唧w，啟發(fā)并誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。教師在講解1立方米的正方體大約能站幾個(gè)人時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)活動(dòng)：選取一個(gè)小組的學(xué)生，用三把米尺組合成一個(gè)1立方米的正方體，讓學(xué)生進(jìn)去親自體驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師借助信息技術(shù)的手段直觀、形象地顯示出主題，使學(xué)生有種身臨其境的感覺，為學(xué)生架起了一座由抽象思維到形象思維過渡的橋梁，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

　　總之，信息技術(shù)的發(fā)展給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開辟了新的天地，注入了新鮮的活力與源泉。作為教師，在教學(xué)過程中，巧妙地將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合，適時(shí)、巧妙發(fā)揮其獨(dú)特作用，提供豐富的信息教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，形成主動(dòng)探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍。教師只有合理、正確地使用信息技術(shù)這一教學(xué)手段，才能打造理想、和諧的高效課堂。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]史曉艷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用策略研究[D].寧波:寧波大學(xué),2013.

　　[2]張長利,張宏偉.信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教與學(xué)探析[J].繼續(xù)教育研究,2015(03):127-129.

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