形態(tài)構(gòu)成學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用探討

　論文關(guān)鍵詞： 形態(tài)構(gòu)成學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)課題 使用材料
論文摘要： 在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，形態(tài)構(gòu)成學(xué)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教育課程，雖然沒有明確的設(shè)計(jì)目的，但所涉及的形態(tài)美學(xué)和形態(tài)構(gòu)成原理，不僅是現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念上所表現(xiàn)出來的基本藝術(shù)規(guī)律，而且具有現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)特性。作者根據(jù)藝術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)形態(tài)構(gòu)成學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行探討。

一、引言
形態(tài)構(gòu)成學(xué)是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的必修課。形態(tài)構(gòu)成學(xué)不是技術(shù)的訓(xùn)練，也不是模仿性的學(xué)習(xí)，而是引導(dǎo)學(xué)生通過有效的方法，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程中，主動(dòng)地把握限制的條件，有意識(shí)地去組織與創(chuàng)造，在無數(shù)次反復(fù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)練習(xí)中，獲得能力的訓(xùn)練、創(chuàng)造思維的育成。也就是說，構(gòu)成教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力為基本原則的。構(gòu)成教育的重點(diǎn)在于方法的教學(xué)，能力的培養(yǎng)。
二、教學(xué)模式“互動(dòng)化”
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是課堂上先由教師講解基本知識(shí)，給學(xué)生留課后講題，然后看學(xué)生設(shè)計(jì)的草稿、初稿、定稿，在教師的輔導(dǎo)指點(diǎn)下完成講題，最后由教師進(jìn)行講評(píng)。整個(gè)過程學(xué)生基本處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，加上教學(xué)內(nèi)容在一定程度上過時(shí)、課程設(shè)置教學(xué)方法不得當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，收效甚微。改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，對(duì)先前的教學(xué)模式進(jìn)行全面的反思，以“師生互動(dòng)”為主改變“填鴨式”、“保姆式”的傳統(tǒng)教育模式是形態(tài)構(gòu)成教學(xué)革新的重中之重。
“互動(dòng)化”教學(xué)模式又稱換位式教學(xué)模式，就是在教學(xué)中將教師與學(xué)生角色進(jìn)行互換，即由“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)形式改為“由學(xué)生講，教師與學(xué)生共聽”的教學(xué)形式。由于形態(tài)構(gòu)成學(xué)課程概念性的知識(shí)點(diǎn)較多，難點(diǎn)不多，較易理解，再者，大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、理解能力和語言組織表達(dá)能力，因此采用互動(dòng)式教學(xué)方法，不但能使學(xué)生輕松愉快地學(xué)到專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語言表達(dá)能力，無形中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性、想象力、創(chuàng)造力都被激發(fā)起來。學(xué)生的視野開闊了，設(shè)計(jì)思路拓寬了，綜合素質(zhì)也提高了，教師也能較清晰地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，可以有的放矢，把授業(yè)、解惑真正落到實(shí)處，大大提高形態(tài)構(gòu)成學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用。同時(shí)，教師也可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)風(fēng)格中得到啟發(fā)，了解學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，這對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平必然大有裨益。
三、教學(xué)內(nèi)容“綜合化”
形態(tài)構(gòu)成學(xué)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程可劃分為平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三部分內(nèi)容，但其實(shí)質(zhì)性都離不開點(diǎn)、線、面和色彩的相互關(guān)系。我國(guó)的形態(tài)構(gòu)成課程把這三部分內(nèi)容劃分成三個(gè)獨(dú)立的課程，這樣的教學(xué)方法容易使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的把握產(chǎn)生一定的障礙。我認(rèn)為這樣的劃分是對(duì)物體形態(tài)造型的片面理解。形態(tài)構(gòu)成的意義本身就包含著上述三個(gè)方面，世間所有的形態(tài)都同時(shí)離不開點(diǎn)、線、面和色彩。
我國(guó)的形態(tài)構(gòu)成課程過多地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)既定的、固有的幾種骨骼樣式、形式法則空間規(guī)則進(jìn)行認(rèn)知與實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在完成設(shè)計(jì)命題時(shí)在風(fēng)格上形成一種模式，滿足于按照某種特定的格式填充、安排形與色的位置。因此，學(xué)生作業(yè)缺乏創(chuàng)意和時(shí)代生命氣息，造成與今后專業(yè)設(shè)計(jì)課程的脫節(jié)，這與當(dāng)年伊頓設(shè)立本課程，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的宗旨可以說是背道而馳的。教學(xué)內(nèi)容“綜合化”，也就是打破陳規(guī)、開拓思路，把形態(tài)構(gòu)成教學(xué)中一直被隔離的平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三個(gè)部分整合起來。在做課題的時(shí)候可以首先考慮以某一個(gè)方面為切入點(diǎn)進(jìn)行研究，然后向其它兩個(gè)方面發(fā)展。
如平面構(gòu)成中課題訓(xùn)練了各種構(gòu)成技巧和形式手法，運(yùn)用的視覺元素就是抽象的點(diǎn)、線、面，這對(duì)于學(xué)生而言不免枯燥和乏味，更何況是黑白強(qiáng)烈而單調(diào)的色調(diào)，與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境聯(lián)系很少，這時(shí)，如果給這些形象賦予色彩，則不僅能增加抽象圖形的親和力，而且能更好地將圖形的不同形狀與不同色彩聯(lián)系起來，通過圖形理解色彩，并促進(jìn)對(duì)圖形的理解。
四、練習(xí)課題“感性化”
藝術(shù)設(shè)計(jì)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，是功能與審美的結(jié)合，是感性與理性的結(jié)合，有些設(shè)計(jì)作品需要現(xiàn)代氣息，有些需要古樸的素美，有些需要粗曠的表情，有些需要華貴的氣息，這就要求設(shè)計(jì)師要有一定的感性思維能力和表達(dá)能力。這種能力的培養(yǎng)與形態(tài)構(gòu)成教學(xué)中的思維訓(xùn)練是密不可分的，因此在教學(xué)過程中，練習(xí)課題應(yīng)加強(qiáng)感性思維訓(xùn)練。具體方法可精選若干圖片使用多媒體播放，使用描寫不同意境的詩(shī)句讓學(xué)生去欣賞、去感受，并給出若干表示情感的詞匯，在自己的感受中提取出抽象圖案或制作出意境空間。這種課題設(shè)計(jì)練習(xí)可大大提高學(xué)生的感性思維設(shè)計(jì)能力。
五、使用材料“創(chuàng)新化”
藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)注重的是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)意的表達(dá)方式是無限多樣的，所以設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新能力是形態(tài)構(gòu)成課程的教學(xué)重點(diǎn)。課程的作業(yè)不能只用單純的傳統(tǒng)的材料和工具，因?yàn)槔�用綜合材料本身就完全脫離了臨摹，而每個(gè)學(xué)生對(duì)材料的組合、想象和選擇把握，是完全由個(gè)人的愛好和理解所決定的。老師在教學(xué)過程中要教會(huì)學(xué)生以更新、更廣的視角來觀察問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用靈活多樣的表現(xiàn)手法，積極鼓勵(lì)學(xué)生采用多種工具及材料，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)各種材料的探索習(xí)慣和興趣，培養(yǎng)好奇心，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)材料的美，以及不同材料的使用所產(chǎn)生的效果美，讓他們?cè)谔皆儾牧纤�產(chǎn)生的效果中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新能力的目的。
藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式電腦化已成主流，并得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同，計(jì)算機(jī)以其無可比擬的便捷、高效、精確、易于修改和保存等特點(diǎn)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域迅速“流行”起來，計(jì)算機(jī)的快捷使形態(tài)構(gòu)成的復(fù)雜作業(yè)可以輕松地完成，使我們擁有更多的時(shí)間用于構(gòu)想創(chuàng)新，從而較快提高造型的創(chuàng)造力。所以計(jì)算機(jī)軟件的使用在形態(tài)構(gòu)成訓(xùn)練中將達(dá)到事半功倍的效果，但忌投機(jī)取巧，受制于軟件，應(yīng)該永遠(yuǎn)堅(jiān)持思維至上，尊重創(chuàng)意，先心到后手到。因?yàn)殡娔X提供的是手段，構(gòu)成開啟的是智慧，相輔相成才可能相得益彰。

參考文獻(xiàn)：
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［2］祝燕琴.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)立體構(gòu)成教學(xué)改革［J］.江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，14，（3）.

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