高中體育教學(xué)模塊設(shè)置原則和模式
【論文關(guān)鍵詞】 高中體育教學(xué) 模塊設(shè)置原則 模塊設(shè)置模式
【論文摘 要】 高中體育教學(xué)模塊設(shè)置的原則主要包括，以學(xué)生為主體、整合教師的優(yōu)勢、弘揚(yáng)學(xué)校體育特色、因地制宜與揚(yáng)長避短的原則。闡述了五種模塊設(shè)置的模式，即標(biāo)準(zhǔn)模塊組合模式、重視基礎(chǔ)要求的模式、重視學(xué)校特色的模式、多元結(jié)構(gòu)的模式、復(fù)式教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式。
高中體育與健康課程，既是學(xué)習(xí)領(lǐng)域又是科目，而模塊則是構(gòu)成科目的基本單位，是科目開發(fā)的主要平臺(tái)和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要載體，模塊教學(xué)就是按照以模塊為核心的課程結(jié)構(gòu)來組織與實(shí)施的。那么，高中體育教學(xué)模塊設(shè)置應(yīng)遵循哪些原則和采取哪些模式呢?就此談?wù)効捶ā?br />
1模塊設(shè)置原則
1．1以學(xué)生為主體的原則。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和模塊內(nèi)容的設(shè)置，應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課程理念和以健康第一為主要目標(biāo)的課程價(jià)值，要充分考慮到學(xué)生發(fā)展的需求，同時(shí)要注意是否符合學(xué)生的年齡、生長發(fā)育的特點(diǎn)，學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力情況等因素。
1．2整合教師優(yōu)勢的原則。課改的關(guān)鍵是教師，項(xiàng)目和模塊內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)充分發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢，要在教研組內(nèi)通過整合教師的專業(yè)優(yōu)勢，挖掘教師的潛能。例如，學(xué)校體育教師中籃球?qū)I(yè)的較多，在選項(xiàng)教學(xué)時(shí)就可多設(shè)置籃球項(xiàng)目班，其它項(xiàng)目以此類推。另外應(yīng)注意老教師與青年教師的搭配，男、女教師的搭配等。
1．3弘揚(yáng)學(xué)校體育特色的原則。學(xué)校體育特色，是多年來學(xué)校體育特長和體育文化的積淀，繼承和發(fā)揚(yáng)這一特色，反映了廣大師生的意愿。將學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目或特色項(xiàng)目引進(jìn)體育課程，有利于普及與提高相結(jié)合，有利于弘揚(yáng)校園文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和集體榮譽(yù)感。
1．4因地制宜、揚(yáng)長避短的原則。體育教學(xué)與地域環(huán)境、學(xué)生來源、師資力量、氣候生態(tài)、場地設(shè)施等因素都密切相關(guān)，項(xiàng)目和模塊內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)充分考慮到這些教學(xué)條件，倘若學(xué)校缺少某些項(xiàng)目的師資或場地設(shè)施，就無法開展這個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容。要因地制宜、揚(yáng)長避短，積極創(chuàng)造條件，努力實(shí)現(xiàn)綜合效能的最優(yōu)化。
2模塊設(shè)置模式
2．1標(biāo)準(zhǔn)模塊組合模式。按照《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的田徑類運(yùn)動(dòng)和健康教育專題類，二個(gè)必修系列和六個(gè)運(yùn)動(dòng)系列中適合本校學(xué)生需求與學(xué)�？梢蚤_展的某些項(xiàng)目，作為課程內(nèi)容，設(shè)置模塊教學(xué)。
2．2重視基礎(chǔ)要求的模式。將田徑類項(xiàng)目和體操類項(xiàng)目合并為“基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)類”項(xiàng)目，作為學(xué)生的必修系列，并由此構(gòu)建兩個(gè)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)類必修必學(xué)模塊，為2個(gè)學(xué)分，這樣做的好處是有利于強(qiáng)化學(xué)生基本體能的發(fā)展，可以大面積地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
2．3重視學(xué)校特色的模式。學(xué)校將有深厚群眾基礎(chǔ)并已形成傳統(tǒng)的體育特色項(xiàng)目，作為學(xué)生的必修內(nèi)容。我們可以將這些項(xiàng)目稱為“校定必學(xué)項(xiàng)目”，通常為1學(xué)分，這樣做的好處是將學(xué)校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的普及與提高相結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)一批進(jìn)入學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)的后備力量。
2．4多元結(jié)構(gòu)的模式。針對(duì)來自不同學(xué)校的高一新生，在體育能力、鍛煉習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的差異，在高一時(shí)不馬上打破行政班界限進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，而是著重打好基礎(chǔ)，進(jìn)行多元目標(biāo)的學(xué)習(xí)，即以行政班的教學(xué)組織形式進(jìn)行水平五必修必學(xué)(田徑)和基礎(chǔ)(體操)、通識(shí)(學(xué)校選項(xiàng)教學(xué)將開設(shè)項(xiàng)目的常識(shí)性內(nèi)容)的學(xué)習(xí)，教師按模塊內(nèi)容走班上課。高二年級(jí)為指導(dǎo)性自主選項(xiàng)學(xué)習(xí)，高三年級(jí)為自主性選項(xiàng)學(xué)習(xí)(1～2項(xiàng))。這樣，學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)，能夠較好地全面達(dá)成高中體育與健康課程的各項(xiàng)目標(biāo)，從量變到質(zhì)變地儲(chǔ)備一定的運(yùn)動(dòng)技能，為培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣和能力打好基礎(chǔ)。
2．5復(fù)式教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式。有的學(xué)校因受條件設(shè)施的不足和師生人數(shù)較少等因素的限制，不能根據(jù)學(xué)生的選項(xiàng)而打破行政班、重建教學(xué)班，為解決這一困難，可采用對(duì)行政班多數(shù)學(xué)生所選的兩個(gè)項(xiàng)目必修必學(xué)模塊，選擇復(fù)式教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。
總之，模塊教學(xué)是高中課改的一大特色，如果沒有模塊及其真正運(yùn)作，課程改革的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性等就難以得到具體落實(shí)。我們在進(jìn)行項(xiàng)目和模塊內(nèi)容的設(shè)置時(shí)，必須遵循一定的原則，才能有利于體育與健康課程建設(shè)的可持續(xù)性發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況來選擇模塊教學(xué)的模式，積極、有序地開展選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好與特長，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
參考文獻(xiàn)
1廖文忠．高中選項(xiàng)教學(xué)[J]．教師教研．2008(5)
2馮曉楠．體育課程改革新策略[M]．寧夏教育出版社．2009．6
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