運(yùn)用田徑短跑教材培養(yǎng)中專學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)研究
論文關(guān)鍵詞：愉快式教學(xué) 田徑教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣
論文摘要：本文主要論述采用游戲與比賽法進(jìn)行教學(xué)，把愉快式教學(xué)融入田徑教學(xué)中，使學(xué)生體育興趣更加濃厚，說明只有根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，采取靈活的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
田徑是體育運(yùn)動(dòng)中最古老、最基礎(chǔ)的項(xiàng)目，它的形成和人類生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，素有“運(yùn)動(dòng)之母”的美稱。用傳統(tǒng)的教學(xué)方法傳授知識(shí)是不夠的，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)某種事物時(shí)的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動(dòng)時(shí)的愛好傾向，是積極性的一種表現(xiàn)方式。學(xué)生只有對(duì)體育有了興趣，才能愛上體育課，有了愛，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，并以向往的心理去接受它，領(lǐng)會(huì)它和掌握它。通過五學(xué)時(shí)運(yùn)用田徑教材對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂趣，激發(fā)了其參加體育運(yùn)動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性，使學(xué)生感受到體育本身就是陜樂的，極具吸引力的。
1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象的確定
隨機(jī)對(duì)唐山對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校2007(3)班與2007(4)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)調(diào)查，兩個(gè)班均是通過中考升學(xué)的學(xué)生，而且體重、身高、入學(xué)時(shí)50米成績(jī)通過統(tǒng)計(jì)學(xué)驗(yàn)證均無(wú)明顯差異，符合對(duì)比實(shí)驗(yàn)條件。在實(shí)驗(yàn)過程中，兩個(gè)班都是由同一個(gè)教師在同一塊場(chǎng)地上進(jìn)行試驗(yàn)的，并按唐山對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校體育課教學(xué)計(jì)劃，田徑課教學(xué)進(jìn)度規(guī)定，快速跑教學(xué)五學(xué)時(shí)的教學(xué)過程，對(duì)其進(jìn)行田徑快速跑教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2007(3)班在練習(xí)內(nèi)容上，運(yùn)用設(shè)計(jì)好的游戲與比賽作為教學(xué)組織手段，在分組練習(xí)時(shí)貫穿于游戲性與競(jìng)爭(zhēng)性的原則。以全面提高學(xué)生身體素質(zhì)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，學(xué)習(xí)能力和自我鍛煉能力。學(xué)習(xí)途中跑時(shí)，采用追逐比賽的方法進(jìn)行教學(xué)。在做原地?cái)[臂、小步跑、高抬腿練習(xí)時(shí)，配上節(jié)奏鮮明的音樂，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)興趣。通過各種游戲來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的腿部力量和協(xié)調(diào)性。
2007(4)班在快速跑教學(xué)中，主要以掌握教學(xué)大綱規(guī)定的基本技術(shù)為主要教學(xué)目標(biāo)，以傳統(tǒng)的講解示范、模仿練習(xí)為主要教學(xué)手段。學(xué)生通過不斷地練習(xí)來(lái)掌握動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)到教學(xué)目的。
2.實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
2.1 跑的專門性練習(xí)
方法：將學(xué)生變成四列橫隊(duì)，前后兩人一組。講解動(dòng)作要領(lǐng)和作用，注意在動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)加快頻率，同學(xué)之間互相糾正動(dòng)作。在練習(xí)時(shí)使用快速擊掌來(lái)控制學(xué)生的頻率。
2.2 途中跑練習(xí)
方法：將參加游戲的學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，每組有一名同學(xué)站在50米的終點(diǎn)，當(dāng)在起點(diǎn)的同學(xué)跑到終點(diǎn)時(shí)與終點(diǎn)的同學(xué)擊掌，然后終點(diǎn)的同學(xué)跑回去與下一個(gè)同學(xué)擊掌。先完成的組為優(yōu)勝組。
2.3 掌握蹲踞式起跑和起跑后加速跑
方法：在講述動(dòng)作要領(lǐng)之前，先提問學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)蹲踞式起跑，它有什么好處，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。練習(xí)時(shí)把學(xué)生分成兩排面對(duì)面站立，也可采用背對(duì)背站立方式。命名一隊(duì)為“白隊(duì)”，一隊(duì)為“黑隊(duì)”。當(dāng)游戲開始時(shí)，教師喊：“黑”或“白”的口令，兩隊(duì)聽到口令后互相追拍。
2.4 50米全程跑比賽
方法：將參加游戲的學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，分別站在50米起跑線后，四人一起進(jìn)行比賽。
規(guī)則：按名次得分，第一得4分，依次得3、2、1分，最后看哪一組累計(jì)分?jǐn)?shù)最高。
2.5 成績(jī)?cè)u(píng)定方法
實(shí)驗(yàn)后，對(duì)兩班學(xué)生進(jìn)行50米快速跑成績(jī)測(cè)試。然后將每個(gè)班及格學(xué)生的人數(shù)除以該班的總?cè)藬?shù)再乘以100％，即為該班50米全程跑的及格率。
3.實(shí)驗(yàn)分析
在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，兩個(gè)班50米成績(jī)均有提高，但通過統(tǒng)計(jì)學(xué)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)班50米成績(jī)測(cè)試的平均成績(jī)?yōu)?"31，增長(zhǎng)了0.22秒，存在顯著性差異。而對(duì)照班的學(xué)生50米測(cè)試的平均成績(jī)?yōu)?"41，增長(zhǎng)了0.11秒，差異不顯著。這說明部分學(xué)生的基本活動(dòng)能力、身體素質(zhì)和機(jī)能能力基本上有了提高，但僅僅只完成了運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)和身體健康目標(biāo)，其他三類目標(biāo)完成得不盡如人意。表現(xiàn)為在上課方面學(xué)生表現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，很多學(xué)生各種動(dòng)作都是為了及格而很機(jī)械地去練，體現(xiàn)不出學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，根本沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在心理反應(yīng)方面，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生在上體育課時(shí)注意力集中，意志較頑強(qiáng)，對(duì)活動(dòng)有較濃厚的興趣，氣氛活躍，心情愉快。激烈的比賽增進(jìn)了學(xué)生之間的互相交流，培養(yǎng)了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感和互相幫助的精神。
4.結(jié)論
4.1 用游戲與比賽法進(jìn)行教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班50米技術(shù)的教學(xué)效果明顯優(yōu)于常規(guī)教學(xué)的對(duì)照班。說明要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，采取靈活的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
4.2 教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生組織能力的培，養(yǎng)，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，注意教師與學(xué)生的情感交流。
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