論初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)
論文摘要:語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高,取決于課堂教學(xué)質(zhì)量,而課堂教學(xué)一定程度上說(shuō)就是閱讀教學(xué)。因此,要真正提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,首先要在閱讀教學(xué)上下功夫。大凡優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,在他們的課上,內(nèi)容深一些的課文,能提綱摘要,上得深入淺出;平白一點(diǎn)的,能淺文深研,上得厚實(shí)而有味道,學(xué)生思維括躍,學(xué)習(xí)效率很高。怎樣才能達(dá)到這樣的效果呢?
我認(rèn)為,不僅需要教師有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功,開(kāi)闊的視野,豐富的知識(shí)和恰當(dāng)有效的教學(xué)方法,還要有一定的教學(xué)理論修養(yǎng)和先進(jìn)的教學(xué)觀念,尤其是新課程理念下,教師必須要找出相應(yīng)的閱讀教學(xué)的新方法、 新手段和新途徑。下面,我結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)歷,針對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)看法。
一、正確把握三維目標(biāo),提高閱讀教學(xué)的效率
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高”。因此,新課程下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué),我們應(yīng)該做到:
第一,在教學(xué)的指導(dǎo)思想上,要認(rèn)清三維目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體,三維目標(biāo)的實(shí)施,絕不是三維之間的幾何相加,它是在閱讀教學(xué)的一體化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。
第二,在實(shí)施的策略上,要采取靈活多樣的方法,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)突破口。例如:可以從創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的變化入手,實(shí)施三維目標(biāo);可以從誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突入手,讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過(guò)程,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),實(shí)施三維目標(biāo);還可以從交流個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法入手,讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法,進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,在閱讀中享受探究和創(chuàng)造的樂(lè)趣,使三維目標(biāo)得以落實(shí)。
第三,在評(píng)價(jià)的方法上,要采用綜合評(píng)價(jià)的方法,不能只停留在考試分?jǐn)?shù)上。如:在課堂上學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的或活躍、興奮、激動(dòng),或痛苦、冷漠、無(wú)動(dòng)于衷的情緒,可以作為我們?cè)u(píng)價(jià)“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)達(dá)成的依據(jù)。第四,在教學(xué)上要注重“練什么”。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課很大程度上就是閱讀訓(xùn)練課。語(yǔ)文教育家張志公先生說(shuō)語(yǔ)文課是“以知識(shí)為先導(dǎo),以實(shí)踐為載體,以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸”的課。因此,教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),必須要把閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容(即感知能力、理解能力、評(píng)價(jià)簽賞能力和閱讀技能)放在課堂教學(xué)的重要位置,才能提高語(yǔ)文教學(xué)效率。
二、激發(fā)興趣,讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文
孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情”。我們已經(jīng)進(jìn)入了終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,語(yǔ)文將陪伴著人的一生,因此,作為語(yǔ)文教師,應(yīng)該千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)多樣化的、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓學(xué)生在愉悅的情境中,悄然實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。
三、以學(xué)生為主體
在閱讀教學(xué)中,誰(shuí)是閱讀的主體,這是閱讀教學(xué)中必須解決的根本性問(wèn)題。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是以教師為中心,先是教師鉆研教材,閱讀教參及相關(guān)資料,然后寫出教案。這個(gè)教案的內(nèi)容主要包括:課堂上要提哪些問(wèn)題,這些問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案是什么,以及與問(wèn)題答案相關(guān)的板書提綱。教學(xué)時(shí),教師常常采用談話的方法,將“預(yù)設(shè)”好的問(wèn)題與結(jié)論千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè),這種“請(qǐng)君入甕”式的教學(xué),使學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的接受狀態(tài),久而久之,學(xué)生的個(gè)性被泯滅,創(chuàng)造的天賦被扼殺。因此,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析講解來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。
那么,在新課程下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,如何讓學(xué)生真正成為閱讀的主體呢?
第一,要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主閱讀,把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。一是要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,讓他們潛心讀書,促使他們主動(dòng)地讀,專心地讀,興致勃勃地讀,讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),從而產(chǎn)生獨(dú)特的個(gè)性化感悟。二是要為學(xué)生在文本語(yǔ)言與主體直接經(jīng)驗(yàn)之間架起“橋梁”。文本所反映的社會(huì)生活是間接的,學(xué)生對(duì)此沒(méi)有直覺(jué)的經(jīng)驗(yàn),這就需要教師啟發(fā)學(xué)生, 喚醒學(xué)生記憶,借助自己在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中積累起來(lái)的相似的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)去解讀文本的內(nèi)容。
第二、要積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)批判性閱讀,培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),讓他們?cè)谧灾魈骄康拈喿x實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。在閱讀教學(xué)中,教師要善于營(yíng)造一個(gè)平等、和諧的課堂環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,敢于提出問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式有效的解決問(wèn)題。這樣做,既可以確保學(xué)生的主體地位,又可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
四、變“傳話式”教學(xué)為“參與式”教學(xué)
長(zhǎng)期以來(lái),初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué),由于受應(yīng)試教育的影響,教師往往關(guān)注的是可以轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)的諸多結(jié)論,如讓學(xué)生背誦詞語(yǔ)解釋,重點(diǎn)句子的含義,課后練習(xí)的答案等等,教學(xué)過(guò)程成了教師講學(xué)生聽(tīng),教師問(wèn)學(xué)生答的“傳話”(或“受話”)式教學(xué)。在這種閱讀教學(xué)中,教師的教與學(xué)生的學(xué)都是以掌握知識(shí),應(yīng)付考試為目的的,使原本充滿生命活力的閱讀課變得味同嚼蠟,從根本上失去了對(duì)人的生命關(guān)懷,扼殺了學(xué)生的個(gè)性, 使閱讀教學(xué)走向了異化!語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確指出,“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,這就要求我們要變傳話式教學(xué)為“參與式”教學(xué),要讓學(xué)生充分參加到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái),把課堂還給學(xué)生,讓他們自主合作探究,教師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者,其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
總之,作為語(yǔ)文教師,只有深刻領(lǐng)會(huì)和把握當(dāng)今語(yǔ)文課程改革中所倡導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念的內(nèi)涵,并用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,在教學(xué)活動(dòng)中,重視激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與學(xué)習(xí),才能收到好的教學(xué)效果。
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