以就業(yè)為導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)論文

　　摘要：針對目前高職大學(xué)生在就業(yè)中存在的問題，在以就業(yè)為導(dǎo)向，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)等方面進(jìn)行了研究與探索。在突出辦學(xué)特色，適應(yīng)市場需求；加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化就業(yè)競爭能力；開展“三業(yè)”教育，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)；全方位進(jìn)行職業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的擇業(yè)能力等方面，提出觀點(diǎn)和對策。

　　關(guān)健詞：就業(yè)導(dǎo)向 教學(xué)改革 素質(zhì)教育 職業(yè)指導(dǎo)

　　“以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會培養(yǎng)出能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的留得住、用得上、干得好，工作有創(chuàng)新，發(fā)展有后勁的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才”是我院的辦學(xué)宗旨。學(xué)生就業(yè)出口暢引導(dǎo)進(jìn)口旺，質(zhì)量有保證，學(xué)校才會有長足的發(fā)展�；�于這樣的理念，我們在深化教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)；創(chuàng)新校企融合管理模式，提高學(xué)生的專業(yè)技能和適應(yīng)能力；加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高學(xué)生的擇業(yè)能力等方面，進(jìn)行了探索與實(shí)踐，取得了明顯的成效。

　　一、以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，突出辦學(xué)特色，不斷提商學(xué)生的專業(yè)技能

　　緊扣高職教育類型特征，瞄準(zhǔn)學(xué)生未來職業(yè)生涯的成才目標(biāo)，堅(jiān)持質(zhì)量比較，深化教育教學(xué)改革；以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，打造學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的優(yōu)良結(jié)構(gòu)；以職業(yè)綜合能力為核心構(gòu)建培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突顯高職教育特色；實(shí)行校企合作，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)道路，是我院多年來深化教學(xué)改革的方向。學(xué)院堅(jiān)持職業(yè)技術(shù)教育的特色，始終瞄準(zhǔn)裝備制造業(yè)對應(yīng)用型人才的新要求，在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、教學(xué)計(jì)劃、就業(yè)服務(wù)等方面以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適銷對路的技術(shù)型專門人才，受到了社會的普遍贊譽(yù)，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。

　　在以就業(yè)為導(dǎo)向，突顯高職特色，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能方面我們采取了六項(xiàng)措施：一是以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合為目標(biāo)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的課程體系；二是廣泛采用現(xiàn)代教育技術(shù)和新的教學(xué)手段，加大實(shí)踐教學(xué)比例，突出實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)；三是整合校內(nèi)現(xiàn)有資源和合理利用社會資源，強(qiáng)化技術(shù)培訓(xùn)；四是加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建立崗位就業(yè)實(shí)習(xí)制度；五是建立新的質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，重點(diǎn)考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識和解決實(shí)際問題的能力；六是加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　1創(chuàng)新校企融合管理模式，建立崗位就業(yè)實(shí)習(xí)制度，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力

　　為了進(jìn)一步提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)責(zé)任，使畢業(yè)生能盡快地適應(yīng)企業(yè)管理模式和企業(yè)文化，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，我院利用校辦實(shí)習(xí)工廠的優(yōu)勢，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中真槍實(shí)彈地進(jìn)行操作，參與企業(yè)管理。同時，對各系的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行更新改造，重新整合，建立了工業(yè)技術(shù)中心，模擬企業(yè)的崗位環(huán)境，借鑒企業(yè)的管理模式，讓學(xué)生在校期間的整個實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程，都處于相同于企業(yè)的崗位環(huán)境和管理氛圍，不斷提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。

　　為了進(jìn)一步做好這項(xiàng)工作，學(xué)院從2003年開始試行崗位就業(yè)實(shí)習(xí)制，將傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)改為崗位就業(yè)實(shí)習(xí)，安排第六學(xué)期一個學(xué)期為崗位就業(yè)實(shí)習(xí)。通過用人單位招聘，學(xué)院有目標(biāo)、有針對性地推薦學(xué)生到就業(yè)實(shí)習(xí)基地，以準(zhǔn)員工或正式員工身份進(jìn)人企業(yè)崗位，既實(shí)習(xí)又工作，而且還有一部分工資收人。這樣既促進(jìn)學(xué)生迅速進(jìn)人崗位就業(yè)實(shí)習(xí)，提高了學(xué)生的適應(yīng)能力，又滿足了用人單位對高職人才的急需。

　　學(xué)生在企業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)期間，以企業(yè)員工的身份，在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中履行崗位職責(zé)。這樣學(xué)生面對生產(chǎn)一線的崗位工作任務(wù)，要嚴(yán)格遵守企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度，并在企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神、企業(yè)文化熏陶中學(xué)會與人相處、與人共事。由于帶薪上崗，增強(qiáng)了工作責(zé)任感，提高了職業(yè)素質(zhì)；同時學(xué)生積極參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)企業(yè)現(xiàn)代化的經(jīng)營管理方式，掌握企業(yè)現(xiàn)代化的生產(chǎn)工藝技術(shù)，迅速提高了職業(yè)能力。

　　2服務(wù)企業(yè)“仃單”培養(yǎng)，為企業(yè)輸送“特色人才”，德固就業(yè)市場

　　按照用人單位的要求，組建“特色班”，為企業(yè)定向培養(yǎng)人才。2001年至2006年學(xué)院先后與西安中國鐘表研究所、廣州順達(dá)電腦有限公司、廣東偉易達(dá)電子通訊設(shè)備廠、日本電產(chǎn)等單位合作，開辦了“中研計(jì)時”、“順達(dá)模具”、“廣東偉易達(dá)電子”、“舊本電產(chǎn)”等“特色班”。由學(xué)院和用人單位共同規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，用人單位提供部分教師和實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)場所和教學(xué)軟件，“訂單”培養(yǎng)了一批針對性強(qiáng)、上手快的專門人才，解決了企業(yè)的急需，同時建立了企校長期的合作關(guān)系。

　　3校企合作，互利互惠，建立實(shí)習(xí)、就業(yè)墓地

　　企校合作，互利互惠，優(yōu)勢互補(bǔ)，建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)就業(yè)基地，是提高學(xué)生和教師的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的有效途徑。在解決學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的同時，把基地建成為我院畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查體系的一部分，成為學(xué)院教育教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)測點(diǎn)，為學(xué)院教育教學(xué)改革，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)提供可靠依據(jù)。學(xué)院每年都能從就業(yè)基地獲取大量信息，進(jìn)行分析研究，根據(jù)市場變化和用人單位的要求，調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)里。同時在教師到基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的同時，把工廠的新工藝、新技術(shù)帶回學(xué)校并及時滲透到專業(yè)課程中去，有效地提高了課堂教學(xué)的針對性。目前我們與100余家企業(yè)建立了實(shí)習(xí)、就業(yè)基地，這些基地每年能解決我們50—60%畢業(yè)生的就業(yè)問題。

　　二、以就業(yè)為導(dǎo)向，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)競爭能力

　　畢業(yè)生良好的綜合素質(zhì)，是用人單位選才的基本條件，是學(xué)校在就業(yè)市場上永久的生命力。因此，學(xué)院非常注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，利用多種渠道培養(yǎng)教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造。為了從制度上保證這項(xiàng)工作的順利開展，學(xué)院制定了《關(guān)于加強(qiáng)素質(zhì)教育的實(shí)施意見》、《素質(zhì)教育的任務(wù)和目標(biāo)》和《綜合素質(zhì)測評辦法》，在學(xué)生中全面開展素質(zhì)教育。

　　1將思想道德素質(zhì)教育貫穿學(xué)生在校教育的全過程，不斷提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

　　學(xué)生的“人學(xué)教育”、三年學(xué)習(xí)過程中的“養(yǎng)成教育”、社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)中的職業(yè)道德教育和敬業(yè)精神培養(yǎng)、畢業(yè)時的“畢業(yè)教育”都制訂了系統(tǒng)的教育規(guī)范，確保思想道德素質(zhì)教育取得實(shí)效。同時，大力開展?fàn)巹?chuàng)“三好’，活動，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展；組織學(xué)生利用每年寒、暑假開展“三下鄉(xiāng)”、“志愿者”等社會實(shí)踐活動，支教支農(nóng)，了解民情，加強(qiáng)素質(zhì)教育的實(shí)踐性。

　　積極推行“雙證”制度，多渠道進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，定期舉行專業(yè)技能大賽，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

　　2以大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃為總欖，提高學(xué)生的父文素質(zhì)

　　針對工科院校學(xué)生人文素質(zhì)薄弱的情況，學(xué)院在全體學(xué)生中廣泛開設(shè)了文化素質(zhì)教育選修課和必修課，成立了藝術(shù)教育中心，組建了大學(xué)生舞蹈團(tuán)、大學(xué)生合唱團(tuán)、大學(xué)生軍樂團(tuán)、大學(xué)生記者團(tuán)、吉他協(xié)會、攝影協(xié)會等35個社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。對學(xué)生同時進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)以及一技之長的鍛煉，有效提升了他們在就業(yè)市場上的競爭能力。

　　三、以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，提商學(xué)生的擇業(yè)能力

　　目前高職院校在大學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)上，還存在著缺失就業(yè)指導(dǎo)的問題。學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)技能、適應(yīng)能力和職業(yè)道德還有待于提高，擇業(yè)觀念還有待于轉(zhuǎn)變。

　　1開展職業(yè)指導(dǎo)，教育學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀

　　從轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念人手，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。當(dāng)代大學(xué)生因?yàn)闆]有很好樹立正確的職業(yè)觀，而導(dǎo)致在校學(xué)習(xí)目的不明、動力不足，就業(yè)時盲目攀高、挑三揀四，工作中“安不下心，沉不下去，做不好事”。要樹立正確的職業(yè)觀，首先要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。從新生人校的第一周開始，我院就逐班進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，第一講是主題為《就業(yè)形勢、觀念轉(zhuǎn)變與新的就業(yè)機(jī)會》的職業(yè)觀教育�？陀^地向新生介紹當(dāng)前的就業(yè)形勢，增加緊迫感。同時，介紹高職教育的發(fā)展和就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變以及高職教育在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位，幫助學(xué)生了解高職培養(yǎng)目標(biāo)，正確定位，做普通勞動者，做生產(chǎn)一線的能工巧匠；強(qiáng)調(diào)由于在市場經(jīng)濟(jì)情況下，過去“精英”教育下大學(xué)生的就業(yè)崗位已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，過去很多崗位已經(jīng)不存在了，必須眼睛向下，面向基層，到中小企業(yè)去，到祖國最需要的地方去，安心一線，扎實(shí)工作；并列舉畢業(yè)生在生產(chǎn)一線做出成績的典型事例，激勵新生刻苦學(xué)習(xí)、努力成才，幫助學(xué)生一人學(xué)就樹立正確的職業(yè)觀。   充分利用悠久的校史資源。開展職業(yè)觀教育。我院耗資50余萬，建立了校史館并編排文藝節(jié)目。通過建校五十多年的艱辛歷史，學(xué)院半個多世紀(jì)為我國職業(yè)教育所做的突出貢獻(xiàn)，畢業(yè)生在全國各地不同的崗位上所取得的突出成績和科研成果，用文字、照片、實(shí)物、錄像、文藝演出等形式生動活潑地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)校光榮傳統(tǒng)和職業(yè)觀的教育。

　　每年新生入學(xué)教育的第一課就是參觀學(xué)校的校史展覽、觀看話劇《一張老照片》。讓新生了解學(xué)校的光榮傳統(tǒng)，建校過程中的艱苦歷程和取得的巨大成績；校友在各個崗位上的突出貢獻(xiàn)，從而堅(jiān)定了上高職的信心，樹立正確的職業(yè)觀。

　　開設(shè)必修課，將職業(yè)觀教育納人教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐中滲透職業(yè)觀教育。學(xué)院除了在“思政”課中安排《職業(yè)道德》課專門講授職業(yè)觀外，還要求專業(yè)課老師在專業(yè)教學(xué)中結(jié)合專業(yè)，講職業(yè)；在實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合實(shí)習(xí)，踐行職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任，加深學(xué)生對職業(yè)的感受，不斷深化學(xué)生的職業(yè)意識。

　　2以“敬業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”教育為主線，開展職業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

　　面對社會需求和學(xué)生的實(shí)際，我們提出了敬業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的“三業(yè)”教育。堅(jiān)持從新生進(jìn)校開始，將“三業(yè)”教育融于教育教學(xué)各環(huán)節(jié)之中，全程開展，三年不斷線。

　　一年級重點(diǎn)進(jìn)行“敬業(yè)”教育。針對我國制造業(yè)工作環(huán)境差、勞動強(qiáng)度大，中小企業(yè)多，工資待遇低，學(xué)生普遍不愿到一線的實(shí)際，我們將敬業(yè)教育定位在培養(yǎng)“安下心，沉下去，干得好”，愛崗、愛專業(yè)的思想和奉獻(xiàn)與吃苦精神上。使學(xué)生能以積極正確的心態(tài)到基層去，到中小企業(yè)去，到生產(chǎn)一線去就業(yè)發(fā)展。采取的教育形式主要是：利用入學(xué)教育、專業(yè)介紹、參觀校史館和校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課等進(jìn)行職業(yè)道德教育；以班級為單位安排勞動周，設(shè)立勤工助學(xué)崗位，開展“三下鄉(xiāng)”和志愿者活動，增強(qiáng)勞動觀念，進(jìn)行吃苦耐勞教育和基本素質(zhì)養(yǎng)成；參加輪換工種實(shí)習(xí)等專業(yè)實(shí)踐活動，強(qiáng)化專業(yè)思想，進(jìn)行崗位環(huán)境熏陶，樹立職業(yè)意識。

　　二年級重點(diǎn)進(jìn)行“就業(yè)”教育。就業(yè)教育主要定位在培養(yǎng)“用得上，干得好”，要求學(xué)生掌握一線技術(shù)崗位需要的綜合能力。首先，我們對學(xué)生進(jìn)行“要成為生產(chǎn)一線能工巧匠”的教育，培養(yǎng)學(xué)生努力成為“專家級的技術(shù)工人”的信心；其次，加大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，建立了仿真企業(yè)環(huán)境的工業(yè)技術(shù)中心，全天候?yàn)閷W(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，方便學(xué)生參加基地的生產(chǎn)、管理、銷售，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位能力；第三，高度重視與社會行業(yè)和企業(yè)合作培養(yǎng)人才，學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，在全真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和科學(xué)的管理方法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)能力。

　　三年級重點(diǎn)進(jìn)行“創(chuàng)業(yè)”教育。為了培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)”能力，我們?nèi)�年級第一學(xué)期的就業(yè)指導(dǎo)課中專門開設(shè)“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”，給學(xué)生系統(tǒng)講授創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識，創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求，創(chuàng)辦企業(yè)的條件與程序等相關(guān)內(nèi)容，提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識；建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，舉辦“創(chuàng)新杯”大賽，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，奠定創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

　　敬業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育三者從低到高，由淺人深，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個完整統(tǒng)一的教育體系�！跋染蜆I(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的新型就業(yè)觀在學(xué)生中逐步形成，有力地促進(jìn)了我院職業(yè)指導(dǎo)工作的開展。

　　3以職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課為主線，提高學(xué)生的擇業(yè)能力

　　為了提高學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭能力，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，還要注重加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)生涯的輔導(dǎo)和擇業(yè)能力的提高。就業(yè)指導(dǎo)課，從學(xué)生人學(xué)開始，一直到畢業(yè)三年不斷線。

　　一年級：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，通過職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)和應(yīng)用素質(zhì)測評系統(tǒng)的分析，幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長，并結(jié)合自己的專業(yè)，制定符合個人成長和發(fā)展的目標(biāo)，培養(yǎng)自己的核心競爭力。

　　二年級：開始對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理素質(zhì)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生以良好的心態(tài)迎接就業(yè)挑戰(zhàn)和競爭。同時對大學(xué)生的求職技巧及就業(yè)法律知識進(jìn)行指導(dǎo)。

　　三年級；對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策、法律知識和就業(yè)信息的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生了解國家及學(xué)校的就業(yè)方針政策和法規(guī)，為畢業(yè)生提供真實(shí)可靠的就業(yè)信息，學(xué)會用法律來保護(hù)自己的合法權(quán)益。

　　與此同時，還邀請專家學(xué)者、往屆畢業(yè)生到校作報告、開講座；舉辦企業(yè)介紹會、就業(yè)政策咨詢會、就業(yè)信息發(fā)布會、用人單位報告會、模擬招聘會等進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

　　經(jīng)過幾年“以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)”的探索與實(shí)踐，我院的就業(yè)工作取得較好的成績，學(xué)生的擇業(yè)觀念有了明顯轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和就業(yè)競爭能力顯著提高，得到了用人單位的認(rèn)可，就業(yè)率連續(xù)六年保持在95%以上，2005年一次性就業(yè)率達(dá)到了97。98%。

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