利用圖書館信息資源提高大學生學習策略的研究
論文關鍵詞：資源 文獻信息 學習策略
論文摘 要：圖書館因其豐富的資源和服務功能為學生提供學習支持服務，本文從合理利用圖書館資源的角度出發(fā)，使大學生掌握科學的學習方法，加強對大學生學習策略的研究，學生們掌握適合自己的學習策略。
正在高校學習的大學生是新世紀我國建設的主力軍，肩負著建設祖國偉大事業(yè)的重任，同時，短暫的大學階段也是他們獲得知識和培養(yǎng)學習能力的重要時期，把學會學習作為大學學習中最主要的學習，如何使大學生做到學會學習，掌握科學的學習方法，順利和有效地完成大學學習的任務，是當前工作者面臨的重要問題，而解決這個問題的關鍵途徑就是加強對大學生學習策略的研究，指導學生們充分合理的利用圖書館資源掌握適合自己的學習策略，對促進大學生有效地學習、實現(xiàn)高校的教育教學目標都具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義。
一、圖書館信息資源概況
文獻信息資源一般也稱信息資源。它是圖書館賴以生存和發(fā)展的基礎，其含義包括圖書館可利用的所有信息，可分為館藏文獻信息資源、網(wǎng)絡信息資源，也包括可共享的其他單位的館藏文獻信息資源。館藏文獻信息資源是指圖書館內(nèi)所收藏的為用戶提供知識信息服務的各類信息資源。網(wǎng)絡信息資源是指存在于現(xiàn)代網(wǎng)絡系統(tǒng)之中，并以聯(lián)機方式向用戶提供服務的信息資源，包括靜態(tài)的文獻數(shù)字化信息和動態(tài)的信息。共享的社會文獻信息資源是指本館沒有收藏但能通過各種方式可利用的其他單位收藏的文獻信息資源。
二、學習策略的概念和發(fā)展歷程
我者將學習策略界定為學習者在學習活動中進行有效學習的程序、規(guī)則、方法、技巧以及對學習過程的調(diào)控方式�？偟膩碚f，學習策略是指有目的地對整個學習過程進行設計、組織、監(jiān)控、反饋、選擇的活動方式、技能、方法和手段。學習策略是學習者為了提高學習水平所采取的方法和手段，體現(xiàn)在學習的全過程中；學習策略是靈活的，受多因素影響。
從20世紀60年代中期起，國外開始了對學習策略的研究。研究結(jié)果表明：學習策略的有效使用對學習者學習能力的培養(yǎng)及學習成績的提高均有一定的促進作用。在有關研究中，策略訓練的目的及訓練的重點觀點相似：策略訓練的目的是向?qū)W習者傳授學習策略的知識，指導何時使用，如何使用以及為什么使用這些策略，使學習者真正從“學什么”轉(zhuǎn)化到“如何學”，最終獲得自主學習的能力。
此外，有關研究結(jié)果表明：成功的學習者對自己的學習過程和結(jié)果有明確的意識，并且能夠?qū)Υ诉^程進行有效的控制和調(diào)節(jié)。具體地說，成功的學習者意識到任務所需的條件，以及自己的學習能力，也就能夠發(fā)現(xiàn)學習活動中所存在的問題，從而采取主動的、適宜的策略去利用和參與活動。在學習過程中，他們能夠有意識地檢查解決問題的結(jié)果是否有效，確立是否應繼續(xù)努力，并計劃下一步的行動；他們還能妥善處理情感適應性，以及、修改和評價學習活動的策略等等。
三、營造校園，拓展教育途徑
學生利用圖書館資源通過查閱大量資料來開拓知識面，積累豐富的知識和經(jīng)驗。學生們的經(jīng)歷不同，知識結(jié)構(gòu)不一樣，興趣、愛好也有差別，則其智能培養(yǎng)和品德塑造也必然是一個多渠道、多形式、多層次、多環(huán)節(jié)的復雜過程。
良好的硬件設施，浩瀚的知識海洋，圖書館為學生獲取知識提供了基本條件。從教育的角度講更重要的是要有良好的氛圍、文化、理念和秩序。圖書館文化是學校文化的多年沉積。 通過多年的實踐，我們體會到，培育圖書館文化是學校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的基礎。
在素質(zhì)教育和終身教育的新理念下，教育的形式正在發(fā)生著根本的變化。新型的基于網(wǎng)絡的學習模式、基于資源的學習模式、研究式的學習模式使得受教育者接受教育的途徑正在悄然發(fā)生著變化。在這種情況下，高校圖書館要承擔教會讀者獲取信息的方法。圖書館的最終目的應該是：以用書為目的，以誘導為方法，以養(yǎng)成人人讀書，以讀書為習慣為旨歸。
提高學生的學習策略是職能的一項重要內(nèi)容。為此，高校圖書館可采取多種服務形式，大力開展各種培訓工作。
四、加強資源的宣傳和報道工作
我們應加強電子資源的宣傳力度，改變那種被動等待讀者的做法，主動宣傳館藏，促使更多的讀者使用電子資源。
現(xiàn)代大學生使用能力的提高對學生將來的就業(yè)和發(fā)展有著不可估量的幫助作用。在這方面圖書館存有大量書籍可供借閱。也多配有電子閱覽室作為實踐的園地。圖書館的工作人員多有信息檢索的專業(yè)知識。這些為培養(yǎng)大學生提供了硬件和軟件的基礎。圖書館固定的文檢課，新生的圖書館教育和其他培訓包括檢索的基本知識，圖書館紙質(zhì)和網(wǎng)絡資源的分布都對廣大師生的信息素養(yǎng)的提高發(fā)揮了比較大的作用。
五、以人文本，提高圖書館教育職能，加強文獻信息資源建設
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當今，文獻信息資源類型非常多，有印刷型、縮微型、視聽型、電子型；從用途和特征上分有書籍、連續(xù)出版物、資料等。為適應現(xiàn)代的多樣化、多元化，在進行文獻資源類型建設時應兼顧各類型的出版物，但作為高校圖書館應以印刷型為主，電子型作為館藏的補充。在文獻類型上應以圖書、期刊為主，對于學位論文、科技報告、會議錄、專利、標準等可以不收藏，需要時可以通過文獻傳遞、館際互借方式獲取。文獻信息資源的內(nèi)容應以重實踐和實用性操作為主。文獻信息資源廣泛，高校圖書館在進行文獻信息資源建設中為適應自己的讀者群，深度要適宜，側(cè)重于基礎實踐性的資源建設。電子資源是隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展而出現(xiàn)的新型信息資源，由于具有傳統(tǒng)文獻不可比擬的優(yōu)越性，已在圖書館信息資源體系中占據(jù)越來越重要的地位。圖書館可以根據(jù)學校專業(yè)設置、學科特色等確定是否購買相關的電子資源，并向?qū)W校的重點學科、特色專業(yè)傾斜，確保所購的電子資源適應學校快速發(fā)展，滿足各學科發(fā)展的需求。
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以人為本，為讀者服務是資源開發(fā)與利用的前提，沒有了讀者，就談不上信息服務，為讀者服務，不僅僅是為其找文獻資料，為其提供咨詢服務，更重要的是要對讀者一視同仁，讓讀者感到在圖書館享受到放心、順心、舒心的滋味；享受到圖書館為其提供的令人愉快的信息咨詢服務；享受到平等的信息保障體系。
以人為本，不僅僅是調(diào)動圖書館工作人員和讀者的積極性，重要的是為了促進圖書館事業(yè)和圖書館人員的全面發(fā)展；以人為本的服務，就是要讓機制活起來，機體壯大起來，窗口亮起來；就是要用自身的凝聚力與親和力把圖書館和讀者緊緊地聯(lián)系起來，把服務工作與整個圖書館事業(yè)的發(fā)展聯(lián)系起來，尊重知識，尊重人才，尊重創(chuàng)造，以達到“人盡其才、事得其人”，最大限度地釋放出人的潛力，轉(zhuǎn)變服務理念，提升服務能力，改變服務模式，使高校數(shù)字圖書館的信息資源發(fā)揮最大效益。
總之為用戶提供高效率、高質(zhì)量、高水平的信息服務，最大限度地滿足用戶信息需求，是圖書館為讀者服務的永恒主題。在圖書館數(shù)字化建設中，要求圖書館要充分了解用戶需求，提供富有針對性、新穎性、系統(tǒng)性的信息。
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