數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；創(chuàng)新
論文摘要：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，以直接經(jīng)驗(yàn)和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀念和教學(xué)形式。
新課程標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)和做法。
一、 更新觀念，提高對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)
(一) 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和主動(dòng)創(chuàng)新的自由天地
例如，在教七年級(jí)上冊(cè)，第168頁(yè)“打折銷售”時(shí)，教師先讓學(xué)生從家里拿來(lái)各種舊書、玩具，進(jìn)行模擬銷售。讓學(xué)生自由選擇，上課時(shí)，教師出示一家商店將某種鞋子按成本價(jià)提高30%后標(biāo)出，又以8.5折優(yōu)惠賣出，結(jié)果每雙仍獲利20元，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你看懂什么，從而引出什么叫標(biāo)價(jià)，什么叫實(shí)際售價(jià)，什么叫利潤(rùn)。
(二) 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)使數(shù)學(xué)與生活更接近
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師特別重視知識(shí)的教學(xué)，而很少關(guān)注這些知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻還不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，也不善于用數(shù)學(xué)眼光去思考實(shí)際生活中的一些問題，造成知識(shí)與生活，知識(shí)與能力的脫節(jié)。于是有些學(xué)生診斷數(shù)學(xué)太抽象，不容易理解，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不感興趣。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，組織學(xué)生到附近參觀、調(diào)查和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)。例如，七年級(jí)下冊(cè)中，在學(xué)了利用三角形全等測(cè)距離后，教師把學(xué)生分成八個(gè)小組，每個(gè)小組分給他們一根直尺和一頂帽子，讓學(xué)生去測(cè)量學(xué)校內(nèi)的池塘（一邊靠圍墻，不能直接測(cè)量）的長(zhǎng)和寬。使學(xué)生能充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待現(xiàn)實(shí)問題的能力和意識(shí)。
(三) 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)關(guān)注“過(guò)程”的教育價(jià)值
以往的教學(xué)往往讓學(xué)生去記憶現(xiàn)成的知識(shí)，有意無(wú)意地壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，造成學(xué)生“知其然，不知其所以然”。新課標(biāo)中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)倡導(dǎo)“讓學(xué)生去經(jīng)歷”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐，探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納。學(xué)生不僅體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂、成功的喜悅，有的也會(huì)受到一定的挫折教育，實(shí)現(xiàn)了智力與能力的共同發(fā)展。
二、 精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，一般分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)兩種方式，教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一般從緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生生活考慮。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具。操作與制作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)就是把學(xué)生手的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來(lái)，以活動(dòng)促思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在七年級(jí)上冊(cè)第144頁(yè)圖案設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“看一看、折一折、拼一拼、剪一剪、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)”等系列活動(dòng)，通過(guò)“看一看”使學(xué)生進(jìn)一步感受各種圖形的特征，體驗(yàn)所拼圖形的造型美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。讓學(xué)生“畫一畫”，使學(xué)生進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征及平面和立體圖形的聯(lián)系；“涂一涂”，畫好后讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；“剪一剪”，把涂好顏色的圖形剪下來(lái)，提高動(dòng)手能力；“拼一拼”，豐富學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生成就感；“說(shuō)一說(shuō)”，學(xué)生的作品先在四人組里展示交流，然后小組選出代表在全班展示交流，通過(guò)展示交流，使學(xué)生之間、師生之間相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。在這些環(huán)節(jié)教學(xué)中，老師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者和合作交流者。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)開放的情境中，少了許多條條框框，多了一些自由與寬容，學(xué)生便多了一些自信與勇氣，正是這種不拘一格、和諧融洽的氛圍，學(xué)生的手變得靈活了，思維的閘門被開啟了，有了想象，有了創(chuàng)造。
三、 巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
數(shù)學(xué)抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺無(wú)味，這也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中盡量將書本上的知識(shí)加以研究，使之變?yōu)橹鲃?dòng)有趣的問題。如有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克牌替代正負(fù)數(shù)來(lái)玩游戲，紅色為正數(shù)，黑色為負(fù)數(shù)，讓兩個(gè)同學(xué)一組來(lái)抽撲克，每人抽兩張，然后把它們相加，誰(shuí)得的數(shù)大，則誰(shuí)勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到一種游戲上來(lái)，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了。整個(gè)教學(xué)過(guò)程由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，形成一系列“觀察分析——合作交流——對(duì)比歸納”等活動(dòng)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的獲取過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的角色轉(zhuǎn)變了，教師已成為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者。俗話說(shuō)“實(shí)踐出真知”，這是千真萬(wàn)確的。美國(guó)華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語(yǔ)：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這頗富哲理的標(biāo)語(yǔ)說(shuō)明什么？這就是說(shuō)，光聽不行，即使當(dāng)時(shí)聽得很清楚，過(guò)后就會(huì)忘記的；光看還不行，雖然比聽效果好，能記住了，但理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運(yùn)用起來(lái)就得心應(yīng)手了。
新課標(biāo)體現(xiàn)了新的教學(xué)理論，教師要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)過(guò)程中密切關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，以生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；以導(dǎo)為核心，關(guān)注學(xué)情，牢牢掌握啟發(fā)、點(diǎn)撥、調(diào)控的主動(dòng)權(quán)。新課標(biāo)下的課堂教學(xué)是多種多樣的，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是它的一種，教師要多方面學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社.
[2]數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè).浙江教育出版社.
[3]數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè).浙江教育出版社.
論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文
【數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)】相關(guān)文章：
金融數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用論文02-13
關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用11-16
淺議初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“高效課堂”12-12
再談數(shù)學(xué)課堂中的規(guī)范教學(xué)12-12
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的探索12-04
數(shù)學(xué)課堂中思維能力的培養(yǎng)11-20
數(shù)學(xué)課堂中的直覺創(chuàng)新思維12-11
課堂中對(duì)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力培養(yǎng)11-17
- 相關(guān)推薦