物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探
論文關(guān)鍵詞：物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
論文摘要：物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)設(shè)計(jì)一些巧妙的實(shí)驗(yàn)，在巧妙地解決教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí)，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)踐能力起著重要的作用。
物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理課的魅力所在，在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位。作為一名物理教師，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)更好地實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)，改變以往“教師教的枯燥、學(xué)生學(xué)的乏味”的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)出學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，正確引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)手、思考，提出問(wèn)題和質(zhì)疑，并能解決問(wèn)題，真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。下面我結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程中的一些教學(xué)嘗試談?wù)勛约旱目捶ǎ?
一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，濃厚學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
物理大師愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。教育心理學(xué)中講：興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀因素。對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自覺(jué)動(dòng)力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的好壞，在很大程度上決定于學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的興趣濃不濃厚，穩(wěn)不穩(wěn)定。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)興趣顯得非常重要。
那些新奇的、對(duì)生活有意義的知識(shí)和問(wèn)題，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。在觀察這些物理現(xiàn)象時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意整個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程、產(chǎn)生條件和特征等。如在觀察“摩擦起電”規(guī)象時(shí)，要提示注意：①手帕摩擦過(guò)的塑料膜對(duì)碎紙屑有什么作用？②手帕摩擦過(guò)的兩塊塑料膜，在相互接近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？③把用手帕和毛皮分別摩擦過(guò)的兩塊塑料膜靠近些，它們之間會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？通過(guò)觀察，學(xué)生自己得出了“摩擦過(guò)的物體帶電及同種電荷相斥，異種電荷相吸”的結(jié)論。通過(guò)對(duì)上述物理現(xiàn)象的觀察，不僅成功地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿
足了學(xué)生的求知欲望，而且有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力。課堂上再進(jìn)一步做其他實(shí)驗(yàn)，并舉一些常見(jiàn)的實(shí)例，從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。
二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)冷熱病，當(dāng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感到好奇，產(chǎn)生興趣時(shí)，老師一定要隨時(shí)教育學(xué)生，這不是看雜技，也不是玩魔術(shù)，這是做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這是探索自然奧秘、尋找自然規(guī)律的科學(xué)方法，科學(xué)實(shí)驗(yàn)不能單純憑感覺(jué)，也不能單靠想象，更不能搞虛假，而應(yīng)該有實(shí)事求是的態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地尊重客觀事實(shí)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)作根據(jù)的理論只能是一種假說(shuō)，比如在沒(méi)有看到分子以前，我們把分子論就稱為阿費(fèi)加德羅假說(shuō)，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)肯定的理論才稱得上定律。也就是從許多客觀現(xiàn)象事實(shí)中尋找出共同的特征和規(guī)律，絕不能以個(gè)別代替一般，這是科學(xué)方法中一個(gè)重要原則。所以，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)抽象概括出基本概念和規(guī)律時(shí)，也要注意科學(xué)性的培養(yǎng)。例如：講熔解和凝固時(shí)，提出了固體分為晶體和非晶體，例舉出一些物質(zhì)，哪些是晶體，哪些是非晶體，并特別強(qiáng)調(diào)晶體有一定的熔點(diǎn)，非晶體則沒(méi)有，但根據(jù)教材中安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，從培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法來(lái)看是不夠的。于是我們還找了一些晶體（顆粒食鹽、酵母）和非晶體（蠟、松香）實(shí)物標(biāo)本，首先從外表觀察到晶體的特征里有一定的幾何形狀，而非晶體則沒(méi)有，然后現(xiàn)再提出它倦在熱學(xué)性質(zhì)上有什么不同之處呢？讓學(xué)生動(dòng)腦思考。接著我們演示：石蠟（非晶體）一邊加熱，一邊升溫，一邊熔解，再演示硫代硫酸鈉（晶體）和熱時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察；學(xué)生看到晶體熔解過(guò)程中不升溫，即有一定的熔點(diǎn)，還要求學(xué)生在課做石錯(cuò)的熔解實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)課內(nèi)課外各種形式的實(shí)驗(yàn)。充分證實(shí)了晶體有一定的熔點(diǎn)，不同的晶體熔點(diǎn)不同及含雜質(zhì)的晶體熔點(diǎn)降低等規(guī)律。這樣，就有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了科學(xué)性的培養(yǎng)。
三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能
通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)工作，使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到：要做好實(shí)驗(yàn)，就必須掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能。要求老師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，親自示范，以身作則正確操作，我們?cè)趯W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前把實(shí)驗(yàn)要求、注意事項(xiàng)向?qū)W生交待清楚，嚴(yán)格要求先預(yù)習(xí)課文并進(jìn)行重點(diǎn)檢查。為了使學(xué)生人人都能動(dòng)手，做學(xué)生實(shí)驗(yàn)是每?jī)扇艘唤M，每人都動(dòng)手做一次，要求各人獨(dú)立寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡綄?shí)驗(yàn)步驟，觀察記錄、數(shù)據(jù)處理、計(jì)算結(jié)論，都得自己獨(dú)立完成。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師巡回檢查指導(dǎo)學(xué)生觀察和正確操作，發(fā)現(xiàn)違反操作規(guī)程的情況，細(xì)心及時(shí)糾正，嚴(yán)重的問(wèn)題就進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講評(píng)，予以糾正。
四、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力
科學(xué)思維能力包括分析概括、邏輯推理、抽象想象等。教學(xué)法中發(fā)現(xiàn)法，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提出要解決和必須解決的問(wèn)題，就是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)科學(xué)思維自己得出結(jié)論來(lái)。這就需要一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。例如：講物體重力時(shí)，在做過(guò)重力演示實(shí)驗(yàn)后，問(wèn)學(xué)生“為什么一切物體在沒(méi)有支持的時(shí)候都要向地面降落，而不向其它的方向？”學(xué)生有的說(shuō)，是因?yàn)槁涞降孛娌庞兄С肿饔�，有的說(shuō)是物體受地球的吸引作用，這時(shí)，不忙于得出結(jié)論，再把一紙片、鋼球等大小不同物體拋向空中，它們失去支持作用時(shí)，都會(huì)不約而同地往地面降落，引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行分析，最后概括出：地球?qū)λ車囊磺形矬w有引力而使物體受到重力。又如：講光的反射定律時(shí)，定律中有一條：反射角等于入射角，問(wèn)學(xué)生能不能說(shuō)入射角等于反射角呢？有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能，爭(zhēng)論不休，引導(dǎo)學(xué)生分析光的反射定律的不可逆性，比方說(shuō)人只有兩只腳，但反過(guò)來(lái)不能說(shuō)凡是兩只腳的就是人，做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，一個(gè)物面上先要有光的入射，才能有光的反射，若沒(méi)有光入射，就無(wú)所謂光反射定律中的“等于”二字，是指反射角的大小由入射角的大小來(lái)決定，或者說(shuō)反射角的大小決定于入射角的大小，這樣，學(xué)生弄清了緣由印象更深了。
綜上所述，觀察物理現(xiàn)象和模型，進(jìn)行各種物理實(shí)驗(yàn)，都是發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生能力的有效方法。教師應(yīng)該把精力從單純傳授物理知識(shí)轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)和訓(xùn)練上來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］上海市教育委員會(huì).上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）.上海：上海教育出版社，2004 .
［2］周宏，高長(zhǎng)梅.教學(xué)改革與發(fā)展全書.中國(guó)物資出版社，2005.
�。�3］周小東.新理念下中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索.科技信息，2007.
�。�4］梁志瀧.關(guān)于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策.科教文匯，2007.
論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文
【物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探】相關(guān)文章：
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探02-27
關(guān)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探11-29
初中物理探究式教學(xué)初探12-05
電子商務(wù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系初探11-24
物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考03-28
關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考12-04