論初中數(shù)學(xué)的開放式教學(xué)

　【論文摘要】新課程理念指出：“教育的意義在于開發(fā)人的潛能，充分發(fā)展人的個(gè)性”。為此，教者不斷探索，力圖找到一種能夠真正體現(xiàn)這一教育目的的教學(xué)模式。

　　【論文關(guān)鍵詞】新課程；開放式教學(xué)
　　
　　新課程理念指出：“教育的意義在于開發(fā)人的潛能，充分發(fā)展人的個(gè)性”。為此，教者不斷探索，力圖找到一種能夠真正體現(xiàn)這一教育目的的教學(xué)模式。在不斷的實(shí)踐與總結(jié)中，我覺得，對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，開放式教學(xué)能夠很好地展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，原因在于開放式教學(xué)在使每一位學(xué)生都能有相應(yīng)發(fā)展的目的。
　　開放式教學(xué)，其內(nèi)容包括：教學(xué)內(nèi)容的開放、教學(xué)方式的開放、題目的開放。

　　1．教育內(nèi)容的開放
　　內(nèi)容的開放首先指教學(xué)目標(biāo)的開放。新的課程目標(biāo)指出“教學(xué)活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種資源”。針對(duì)這一要求，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)不同學(xué)生做不同要求。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況有選擇性、有目的性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)不同層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展與提高，避免了傳統(tǒng)教學(xué)一刀切模式下部分學(xué)生有所獲而部分學(xué)生無所獲，長此以往學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。

　　2．教學(xué)方法的開放
　　2．1要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的開放式教學(xué)，首先必須要有一個(gè)開放的教學(xué)環(huán)境，這種環(huán)境主要指：（1）學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用的定位。任何一種教學(xué)方式下的課堂教學(xué)中，教師都處于引導(dǎo)的地位，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，因而也是課堂學(xué)習(xí)的主體。教師不能代替學(xué)生思維，更不能扼制學(xué)生的思維，只能起到良好的引導(dǎo)的作用，促使其會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)。（2）教師對(duì)待學(xué)生更多的應(yīng)是尊重和信任，傾聽和引導(dǎo)。（3）師生之間平等、和諧、民主的關(guān)系。這里，特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)教師的感覺，教師可以很隨心的與學(xué)生交流，那么學(xué)生是否也能夠大膽地表露自己的觀點(diǎn)呢？這就是師生間平等、和諧、民主關(guān)系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
　　只有在教師的主導(dǎo)作用得到了充分發(fā)揮，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，師生之間互相信任，彼此尊重，課堂氣氛和諧平等的條件下，學(xué)生受壓抑的思維才能釋放出來，才會(huì)有更大的創(chuàng)造力，也才會(huì)有更大的興趣去學(xué)習(xí)知識(shí)，接受知識(shí)。
　　2．2以開放式的題目創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中，可選擇一些與生活接近的情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
　　如學(xué)習(xí)七年級(jí)教學(xué)《一百萬有多大》一節(jié)，課堂中首先提出問題；若有一百萬元，它能放在你書桌的抽屜嗎？若將這一百萬元（100元一張）首尾連起來，有多長？給學(xué)生一些情境讓學(xué)生去思考，繼而由學(xué)生經(jīng)濟(jì)思考后提出相關(guān)問題并予以解決，這樣與生活、與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合的題目可以引導(dǎo)全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到求知的目的。
　　2．3探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生對(duì)未知的事物總是充滿著好奇，而對(duì)于去探索未知的事物更有興趣。在教學(xué)中，可設(shè)置一些問題，讓學(xué)生自己去探索，總結(jié)規(guī)律。這些問題不宜過難也不宜過易。因?yàn)檫^難的題目會(huì)打擊學(xué)生的積極性，而過易的題目又太容易得到答案，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)完了“探索規(guī)律”內(nèi)容后，提出了如下問題，請(qǐng)細(xì)觀察下列各式，并找出規(guī)律。1×3+1=22，2×4+1=32，3×5+1=42，請(qǐng)將你找的規(guī)律用公式表示出這個(gè)規(guī)律。這樣的題目學(xué)生在經(jīng)過思考，探究后就能做出答案，因?yàn)樽约航?jīng)過了思考和探索，所以他們會(huì)體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，以后才會(huì)更加積極主動(dòng)地參與。
　　2．4分層式教學(xué)，照顧不同層次的學(xué)生。我國古代就有“因材施教”“量體裁衣”的先進(jìn)教育理論，在新課改中更應(yīng)如此，針對(duì)學(xué)生的不同情況，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)就要照顧到不同層次的學(xué)生。教師可以對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，這樣，既可以滿足優(yōu)等生，又兼顧中等生，還照顧了學(xué)困生。
　　講授內(nèi)容如此，布置作業(yè)也如此。對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，如在學(xué)完了《平面直角坐標(biāo)系》一節(jié)，布置作業(yè)如下：
　�、偈煊浧矫嬷苯亲鴺�(biāo)系定義及有關(guān)知識(shí)，并建議一個(gè)平面直角坐標(biāo)系
　�、谠谥苯亲鴺�(biāo)系中描出點(diǎn)A（0，0），B（0，3）┅┅
　�、叟袛帱c(diǎn)B（2，-1），C（3，4）┅┅在第幾象限
　�、芮簏c(diǎn)P（3，-4）到x軸距離，到y(tǒng)軸距離，到原點(diǎn)距離分別為多少？
　�、菀阎�點(diǎn)P（a，b）在第三象限，則點(diǎn)A（-a+1，3b-5）在第幾象限？
　　⑥點(diǎn)A到x軸距離為2，到y(tǒng)軸距離為3，則點(diǎn)A坐標(biāo)為。
　　這些作業(yè)要求優(yōu)等生完成1-6，中等生完成1-4，學(xué)困生完成1-2。雖然這樣優(yōu)等生題目稍多一些，但對(duì)于發(fā)展他們思維有很大好處，而且能夠讓學(xué)生鞏固知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。真正實(shí)現(xiàn)了不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的提高。
　　2．5利用網(wǎng)絡(luò)，使教學(xué)呈現(xiàn)多色彩。網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)代教育提供了豐富的素材，在開放式教學(xué)中，我們可能利用網(wǎng)絡(luò)搜尋很多有用的資源來豐富教學(xué)，通過學(xué)生的視覺、聽覺交互性地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生建立起知識(shí)之間的聯(lián)系。采用多媒體的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生直觀觀察某些現(xiàn)象，驗(yàn)證學(xué)生的某些思考、猜測(cè)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

　　3．題目的開放
　　與開放式教學(xué)對(duì)應(yīng)的是開放性的題目。開放性題目包括：解決方法不一的題目；結(jié)論多種的題目；條件不完備的題目。
　　采用開放式題目的目的是要使學(xué)生能進(jìn)一步開拓思維，能創(chuàng)造性地利用所學(xué)知識(shí)，并開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，展示學(xué)生的個(gè)性。如下題：
　　某居民小區(qū)搞綠化，要在一塊矩形地上建花壇，現(xiàn)征集設(shè)計(jì)方案，要求設(shè)計(jì)的圖案由圓和正方形（圓和正方形個(gè)數(shù)不限），并使整個(gè)矩形成軸對(duì)稱圖形，請(qǐng)畫出你的設(shè)計(jì)方案。（北京某考題）
　　類似這樣的問題，學(xué)生有興趣思考作答，有了興趣才會(huì)主動(dòng)想辦法解決，而在解決的過程中，學(xué)生的個(gè)性就得以了進(jìn)一步體現(xiàn)。
　　總之，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，開放式教學(xué)已成為一股不可抵擋的潮流，因?yàn)樗�與傳統(tǒng)教學(xué)相比，不僅達(dá)到了傳授知識(shí)的目的，而且更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力，所以它成為培養(yǎng)現(xiàn)代化優(yōu)秀人才的一種有效教育模式，而在中學(xué)開展開放式教學(xué)，對(duì)中學(xué)教育將產(chǎn)生更為重大的影響。
 

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