論中小學信息技術教材的選擇

　論文關鍵詞：信息技術教育 教材 教材選擇
　　論文摘要：信息技術是一門具有很強學科特色的課程，以培養(yǎng)學生對信息的整合能力和信息素養(yǎng)為目的，面對這樣的情況，如何選擇信息技術教材是值得我們關注的問題。在此，筆者提出以下觀點，以便拋磚引玉。
　　隨著計算機科學技術的不斷發(fā)展，信息技術也取得了重大的發(fā)展，它在人們的生活中扮演著越來越重要的角色，中小學信息技術教育是學生接受信息技術教育的第一課，對學生未來的發(fā)展有著舉足輕重的作用，而作為學生學習的首要資料，教材質量的好與壞直接影響著學生的學習興趣、學習效果、知識的把握程度以及未來的學習發(fā)展情況，因此信息技術教材的選擇是十分關鍵的，一本好的教材不僅教會了學生知識，更教會了學生運用知識和如何學習知識的能力。在此，筆者在前人的研究基礎之上，提出了自己的觀點、看法，以便拋磚引玉。
　　一、信息技術教材的選擇應注重理論與技術并行，突出學科特色
　　信息技術是一門不同于其他學科的課程，它以技術為基礎，理論為指導，重在培養(yǎng)學生對信息技術理論的理解和對技術的掌握。理論為技術提供指導，技術驗證理論的正確性，二者同等重要，缺一不可。在選擇信息技術教材時，我們既要考慮理論的思想性、指導性和先進性，又要考慮技術的實用性，以突出學科特色。在理論選擇方面我們應考慮以下因素：1.信息技術本身的知識：主要包括信息技術原理、范疇、發(fā)展史、計算機硬件知識、操作系統(tǒng)等。2.信息技術處理方面的知識：其相當廣泛，有著各種各樣的技術方法和手段。3.培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的知識。
　　在技術選擇方面，我們應該綜合以下因素：
　　1.考慮社會的需求
　　信息處理是一門實踐性很強、實用價值較高的一門學科，我們的教育應該與社會接軌，培養(yǎng)社會需要的人才。
　　2.考慮學生的接受能力
　　信息技術與其他學科一樣，既有其基礎部分也有其高深部分，學習信息技術也應該遵循循序漸進，由淺入深的規(guī)則，針對不同年級、不同階段、不同基礎的學生，引導他們學習不同的知識內容，這里主要考慮學生的生理發(fā)展水平、智力發(fā)展水平和相應的先前知識結構。
　　二、信息技術教材的選擇應注重培養(yǎng)學生的信息觀念、思想和興趣愛好
　　當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的人感受到互聯(lián)網(wǎng)為我們帶來的種種益處。在培養(yǎng)學生學習信息技術知識的同時應該加強學生的思想觀念教育，使學生從思想上、觀念上去認識、去接受信息技術，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生對信息的處理和辨別能力。另外，信息技術是一門內容十分廣泛的學科，對于中小學學生來說，他們對知識的接受和理解能力是十分有限的，我們不應該傳授過多過難的知識內容，內容過多過難不利于學生的學習和理解，同時給他們造成學習上的負擔，甚至使他們失去學習興趣，因此，我們應該重點培養(yǎng)他們對信息的基本處理能力，培養(yǎng)他們的興趣愛好，提升他們的信息素養(yǎng)，為將來接受高等教育打下堅實的基礎。
　　三、信息技術教材的選擇應遵循多種信息技術并存的原則
　　當前，據(jù)不完全統(tǒng)計，我國已經(jīng)出版了200多種不同版本的信息技術教材，但由于中小學信息技術呈現(xiàn)多樣性、多層次性、綜合性等特點，加之有關的教育教學理論基石尚未成型，沒有一套成熟的編寫經(jīng)驗可供借鑒，大多數(shù)信息技術都成了計算機教材，失去了信息技術教材本身應有的特色，將信息技術誤解讀為計算機技術。其實，信息技術應該是多種媒體技術的總和，即是指一切能夠對信息進行收集、分析、加工與處理等技術的總和，信息技術應該是多種技術的并存，而不是專門指計算機技術。因此，在選擇信息技術教育教材時，我們應該認真解讀《中小學信息技術課程教導綱要（試行）》和2003年頒布的《普通高中技術教程標準（實驗）》，并以此為教材中心，重點考慮信息技術教育的教學目的、教學目標，考慮是否體現(xiàn)學科特色。多種技術并存，要視學校具體情況而定，進而選擇符合實際要求的教材。
　　四、信息技術教材的選擇應注重教材的實用性和價值性
　　對于中小學生來說，筆者認為應該重點培養(yǎng)學生的學習興趣，教他們學習方法和學會學習；應該采用主導——主體的教學模式，特別是像信息技術這種實踐性較強的學科；應該將信息技術與學生的實際生活聯(lián)系起來，在學習中應用，在應用中學習，而不是灌輸給他們大量的理論知識。在教學方法上，更不應該采用傳統(tǒng)的教學方法，而是應該不斷地嘗試新方法，以總結出更加適合該學科的教育教學方法。因此，在信息技術教材的選擇上還應該考慮教材的實用性和價值性。只有具備實用性的教材才能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到這門課的價值和重要性，才能滿足學習者的實際需求，才能真正地體現(xiàn)“寓教于樂”的思想。
　　總之，信息技術教材的選擇是一項十分重要的任務，我們應該多比較、多實踐，以學生的實際情況為基礎，綜合各種因素，全面考慮，最終選擇符合實際需求的教材，以滿足教學和學生學習的需要。
　　參考文獻：
　�。�1］郭芳.中小學信息技術教材存在的問題探討.《課程、教材、教法》.2007年01期.
　�。�2］曾天山著.《教材論》.江西教育出版社，1997年版.
 

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