家庭教育與高職生思想政治教育的有機(jī)融合

　　論文摘要：加強(qiáng)家庭與高職生思想教育相結(jié)合，是構(gòu)建文明校園、和諧校園、促進(jìn)學(xué)生成才的需要。我們要重視家庭教育的連續(xù)性、監(jiān)督性、示范性、性、針對(duì)性等作用，通過增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校思想政治教育的合作意愿；提高高職生家長(zhǎng)的素質(zhì)；對(duì)家長(zhǎng)教育方式方法的培訓(xùn)；建立學(xué)校和家庭思想政治教育的和諧互動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成教育合力。

　　論文關(guān)鍵詞：家庭教育；高職生；思想政治教育；合力
　　　　
　　現(xiàn)代，家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育共同構(gòu)成了一個(gè)完整的教育體系。作為整個(gè)教育的基礎(chǔ)，家庭教育越來越受到人們的關(guān)注，因?yàn)榧彝ソ逃�是高職生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)和有益補(bǔ)充，是改進(jìn)和提升高職生思想政治教育工作的助推器，他們?cè)诮逃�目�?biāo)上是一致的，教育過程上也是連續(xù)的，在作用上更是互補(bǔ)的。
　　
　　一、高職生家庭教育與思想政治教育相結(jié)合的現(xiàn)狀
　　
　　1.家庭教育不能與高職生的思想政治教育有效接軌
　　據(jù)，87％的家長(zhǎng)在學(xué)生的小學(xué)及中學(xué)階段，為了能夠讓孩子考上理想中的高等學(xué)校，會(huì)主動(dòng)地與教師及學(xué)校保持良好的溝通和聯(lián)系，以期了解學(xué)生在校的各種表現(xiàn)；同時(shí)，92％的家長(zhǎng)在家庭教育中也會(huì)非常關(guān)注學(xué)生的思想狀況。當(dāng)孩子進(jìn)入大學(xué)之后，許多家長(zhǎng)思想上有所松懈，認(rèn)為自己的教育任務(wù)已經(jīng)完成了。首先，許多父母認(rèn)為子女已經(jīng)是成人了，具備了成人應(yīng)有的辨別能力和控制能力，能夠以對(duì)自己和家庭負(fù)責(zé)的態(tài)度來規(guī)劃自己的大學(xué)生活，因此認(rèn)為沒有必要繼續(xù)施加教育。其次，許多家長(zhǎng)認(rèn)為自己的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)不足以影響子女，過分依賴學(xué)校教育，認(rèn)為學(xué)校教育能代替家庭教育。再次，由于許多父母忙于生計(jì)，無暇施以教育，特別是眾多的家庭，賺錢是他們的首要任務(wù)，對(duì)子女教育是心有余而力不足。各種原因，促使兩種教育不能有效結(jié)合，學(xué)生也在中間無所適從，因此，家庭教育和學(xué)校教育的合力作用就被削弱了。
　　
　　2.學(xué)校未把家庭教育列入思想政治教育的工作日程
　　雖然學(xué)校很重視學(xué)生的思想政治教育工作，但并沒有把家庭教育工作列入日程。據(jù)調(diào)查，學(xué)校中的思想政治教育工作者，能夠較全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生家庭背景的不足15％，有的輔導(dǎo)員管生一年了，還不能準(zhǔn)確地叫上每個(gè)學(xué)生的名字，更不用說深入了解學(xué)生的家庭背景、背景，與家庭成員以及親朋好友的關(guān)系，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望了。在學(xué)校的思想政治教育安排中，一般都沒有把家庭教育納入工作范圍，對(duì)思想政治教育工作人員的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估也很少有這方面的要求。
　　
　　3.高職生本人也忽視了家庭教育在其成長(zhǎng)過程中的重要作用
　　許多高職生不主動(dòng)也不愿意接受父母?jìng)兊慕逃�指�?dǎo)，這是高職院校家庭教育缺失的又一個(gè)原因。許多高職生認(rèn)為自己在外求學(xué)，父母也幫不上什么忙，而且有的父母文化水平有限，說不出什么道理來，于是和父母的聯(lián)系就少了。其實(shí)，好的家庭教育能夠使學(xué)生感受到家庭和睦帶來的快樂，為他們受挫時(shí)提供一個(gè)必要的緩沖。對(duì)于在外求學(xué)的高職生，父母的教育也會(huì)為他們的生活增添色彩。
　　
　　4.家庭教育基礎(chǔ)不一、參差不齊
　　有些家庭的綜合文化水平和素質(zhì)都比較高，在孩子成長(zhǎng)的過程中感受到的是一種正面的、優(yōu)良的氛圍；有些家長(zhǎng)的文化水平比較低，沒有受過教育的專門訓(xùn)練，缺乏教育的專業(yè)知識(shí)和理論修養(yǎng)，缺乏科學(xué)的教育方法，教育孩子的能力差，許多家長(zhǎng)憑自己的主觀愿望和一般經(jīng)驗(yàn)教育孩子，缺乏教育科學(xué)的理論指導(dǎo)，不了解孩子不同年齡階段身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，難以做到科學(xué)育人；有的家庭長(zhǎng)輩之間關(guān)系緊張或者長(zhǎng)輩有嚴(yán)重的過錯(cuò)行為，這種家庭對(duì)孩子的影響勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生消極作用。
　　
　　二、加強(qiáng)家庭教育與高職生思想政治教育相結(jié)合的迫切性
　　
　　1.實(shí)現(xiàn)家庭教育與高職生思想政治教育相結(jié)合，是構(gòu)建文明校園的需要
　　由于目前在校高職生中有許多是獨(dú)生子女，他們是在父母溺愛中長(zhǎng)大的，缺少生活的磨煉，怕苦、怕累、怕難，往往存在自理能力差、不善與人交往的問題，表現(xiàn)為以自我為中心，感恩意識(shí)缺失、誠信意識(shí)薄弱。在構(gòu)建文明校園的進(jìn)程中，基礎(chǔ)文明教育、感恩教育和誠信教育作為高職生思想政治教育的主要方面，務(wù)必做好。
　　
　　2.實(shí)現(xiàn)家庭教育與高職生思想政治教育相結(jié)合，是構(gòu)建和諧校園的需要
　　作為剛剛邁人成年的高職生，還處于一個(gè)斷乳期，思想上還很不成熟，他們既想擺脫家庭的束縛獲得獨(dú)立，同時(shí)又對(duì)家庭存在較強(qiáng)的依賴性。一方面，表現(xiàn)為抗挫能力低下、心理承受能力差，缺乏理性、容易沖動(dòng)；另一方面，表現(xiàn)為生活自理能力差、對(duì)自我的駕馭能力不足等。在構(gòu)建和諧校園的背景下，高職生心理健康和學(xué)校安全穩(wěn)定工作必須常抓不懈，務(wù)必做實(shí)。
　　
　　3.實(shí)現(xiàn)家庭與高職生思想教育相結(jié)合，是促進(jìn)學(xué)生成才的需要
　　上了大學(xué)后，由于沒有了高考的壓力，一些學(xué)生往往也就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)，表現(xiàn)為無所適從或?qū)⑦^多的精力和時(shí)間花在了網(wǎng)絡(luò)游戲中，導(dǎo)致生活不規(guī)律、學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。主要有三個(gè)層次：第一，逃課棄學(xué)，欠費(fèi)欠學(xué)分；第二，延期畢業(yè)，無證無工作；第三，學(xué)校勸退，毀己毀家庭。
　　
　　三、家庭教育在高職生思想政治教育中的作用
　　
　　1.發(fā)揮家庭教育的連續(xù)性作用，為高職生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航
　　對(duì)新時(shí)期的高職生來說，在思想上還有許多不夠成熟的地方，容易產(chǎn)生行為的偏差，需要有人及時(shí)給予上的，而在現(xiàn)有的輔導(dǎo)員制度下，作為高職生思想政治教育工作主力軍的輔導(dǎo)員，一個(gè)人需要面對(duì)的是300多名學(xué)生，難以做到面面俱到，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的異�，F(xiàn)象。而作為家長(zhǎng)，子女上大學(xué)之前的陪伴者，對(duì)孩子的思想和行為有比較全面的了解，當(dāng)孩子在思想和行為上有異常表現(xiàn)時(shí)，要給予足夠的重視，并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。
　　
　　2.發(fā)揮家庭教育的監(jiān)督性作用，為高職生全面發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策
　　日常教育是高職生思想政治教育的常規(guī)工作，涉及方方面面，涵蓋了學(xué)習(xí)、生活和工作，諸如上課、考試、請(qǐng)假、紀(jì)律、衛(wèi)生、等。各項(xiàng)工作由學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)來規(guī)范，也需要家長(zhǎng)的教育和監(jiān)督。第一，在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)要督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)于收到學(xué)籍預(yù)警的學(xué)生，家長(zhǎng)務(wù)必要及時(shí)與學(xué)校、學(xué)生本人溝通，共同商定幫扶計(jì)劃。第二，在紀(jì)律方面，家長(zhǎng)要要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，協(xié)助執(zhí)行外出及假日的請(qǐng)假銷假制度，并同時(shí)做好安全提醒工作。
　　
　　3.發(fā)揮家庭教育的示范性作用，為高職生素質(zhì)提升樹桿立標(biāo)
　　對(duì)于每個(gè)人而言，誠信是立身之本，感恩是人之常情。然而，隨著思想政治教育的進(jìn)一步深化，在高職生中，不誠信、感恩意識(shí)淡薄現(xiàn)象依然存在，主要表現(xiàn)為考試作弊、假貧困、知恩不報(bào)等。家庭作為教育實(shí)施的載體，家長(zhǎng)作為家庭教育的實(shí)施者，有責(zé)任也有義務(wù)為孩子樹立典型，營造誠信感恩的。此外，對(duì)于發(fā)生在孩子身上的不誠信、不感恩現(xiàn)象，家長(zhǎng)有責(zé)無旁貸的教育引導(dǎo)責(zé)任，要認(rèn)真對(duì)待，堅(jiān)決制止，防微杜漸。
　　
　　4.發(fā)揮家庭教育的指導(dǎo)性作用，為高職生就業(yè)擇業(yè)把脈問診
　　目前，許多家長(zhǎng)存在重智育輕德育的現(xiàn)象，他們主要從自身的需要和愿望影響學(xué)生，存在急功近利的思想，這與大學(xué)將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人有一定的分歧，教育觀念的不一致，在一定程度上抵消了學(xué)校教育的效果，不利于高職生的健康成長(zhǎng)。其表現(xiàn)為大學(xué)期間的學(xué)習(xí)唯一目標(biāo)就是為了畢業(yè)找個(gè)工作，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)沒有理性的規(guī)劃，對(duì)就業(yè)也沒有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。因此，家長(zhǎng)務(wù)必轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合孩子的實(shí)際，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展，參照學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，科學(xué)合理地為孩子的生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)，并督促付諸實(shí)施。
　　
　　5.發(fā)揮家庭教育的針對(duì)性作用，一對(duì)一地開展思想政治教育工作
　　當(dāng)前，我國許多高等學(xué)校認(rèn)為，政治教育工作是以輔導(dǎo)員為主進(jìn)行管理的。按照教育部的規(guī)定，輔導(dǎo)員和管理的學(xué)生比是1:150，但在現(xiàn)實(shí)中根本達(dá)不到要求，有的學(xué)校比例甚至達(dá)到1:400，這使輔導(dǎo)員不能夠關(guān)心到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)心到每一個(gè)學(xué)生的細(xì)微心理變化。中國有句俗話：“知子莫如父。”所以家長(zhǎng)有責(zé)任、有義務(wù)積極配合學(xué)校開展各方面的教育工作，向?qū)W校及時(shí)反映學(xué)生的狀況，以便于輔導(dǎo)員和教師及時(shí)、全面地掌握學(xué)生的情況。與此同時(shí)，學(xué)校也能夠把學(xué)生在校的情況及時(shí)地反映給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別教育。
　　
　　四、家庭教育與高職生思想政治教育相融合的建議
　　
　　學(xué)校和家庭之間要做好高職生的思想政治教育工作，就必須經(jīng)常交流學(xué)生在校期間的思想政治表現(xiàn)和學(xué)業(yè)情況，聽取家長(zhǎng)對(duì)做好學(xué)生思想政治教育、日常管理工作的意見和建議，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)教育效果的目的。
　　
　　1.增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校思想的合作意愿
　　在進(jìn)入大學(xué)以前，家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系一般比較密切，但進(jìn)入大學(xué)后，家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系就相對(duì)會(huì)比較缺乏，而這對(duì)高職生的思想發(fā)展是極為不利的。事實(shí)上，高職生本質(zhì)上仍是未完全獨(dú)立的一部分未成年人，尤其是大學(xué)新生。學(xué)校與家庭教育只有很好結(jié)合，才能提升高職生的情操。家庭與學(xué)校的合作，不應(yīng)只是雙方教育方法的一致統(tǒng)一，更應(yīng)該是雙方合作教育意愿的增強(qiáng)。唯物辯證法認(rèn)為事物的內(nèi)因是事物發(fā)展變化的源泉和動(dòng)力，是事物發(fā)展的根本原因，而外因是事物發(fā)展變化的次要原因。內(nèi)因是變化的根本，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。美國著名教育專家范德格里夫特和格林曾提出，“參與”的重要因素之一是內(nèi)在的積極態(tài)度。這個(gè)內(nèi)在的積極態(tài)度，應(yīng)當(dāng)是共同服務(wù)于高職生全面發(fā)展的需要，彰顯以人為本的理念。只有在這種理念的指引下，雙方建立起相互信任、積極主動(dòng)的伙伴關(guān)系，才能促進(jìn)雙方的積極溝通，使雙方的教育資源得以整合，充分發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高職生的全面發(fā)展。
　　
　　2.提高高職生家長(zhǎng)的素質(zhì)
　　高職生家長(zhǎng)的自身素質(zhì)如何，和學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)的良好素養(yǎng)、健全的和人格，對(duì)引導(dǎo)高職生積極進(jìn)取是一種無形的力量。所以家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自身的思想修養(yǎng)。首先，家長(zhǎng)要不斷充實(shí)學(xué)習(xí)，用最新的理論觀點(diǎn)提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。其次，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)，并勇于開展批評(píng)和自我批評(píng)。再次，對(duì)于大是大非問題，要堅(jiān)持原則，不能顛倒黑白，唯唯諾諾。最后，家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，以身作則，言傳身教，注意自己言行對(duì)高職生的影響。作為父母，要帶頭遵守道德，老老實(shí)實(shí)做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，為學(xué)生起到表率作用，對(duì)孩子起到潛移默化的影響。
　　
　　3.重視對(duì)家長(zhǎng)教育方式方法的培訓(xùn)
　　父母的背景、家庭收入狀況以及家庭成員間的結(jié)構(gòu)關(guān)系等，都會(huì)影響著家長(zhǎng)參與學(xué)生教育的言行。在家庭與學(xué)校的合作教育中，處于不同階層的家長(zhǎng)在行為方式表現(xiàn)出很大的差異，這將直接影響到學(xué)生的受教育經(jīng)歷，也關(guān)系到學(xué)生的身心健康。針對(duì)問題，我們有必要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育方式方法的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：如何幫助孩子盡快適應(yīng)高職生活；如何與已經(jīng)是成人的孩子進(jìn)行溝通；如何幫助孩子規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)生涯；如何面對(duì)自己的情感問題；如何處理好和家庭成員的關(guān)系等。
　　
　　4.建立學(xué)校和家庭思想政治教育的和諧互動(dòng)機(jī)制
　　我們要探索一條學(xué)校教育和家庭教育在思想以及方法上和諧一致的互動(dòng)機(jī)制，使學(xué)校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一起來，切實(shí)發(fā)揮教育的合力作用。
　　(1)建立動(dòng)態(tài)的學(xué)生，獲得有效的與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的第一手資料
　　學(xué)生一入學(xué)，就應(yīng)該建立家庭與學(xué)校的聯(lián)系檔案，了解學(xué)生詳細(xì)的家庭地址、聯(lián)系電話、父母的工作單位、主要的社會(huì)關(guān)系等情況，為后面工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　(2)通過新生家長(zhǎng)見面會(huì)，解讀學(xué)校教育規(guī)定并告知相關(guān)聯(lián)系方式
　　在新生家長(zhǎng)見面會(huì)上，向家長(zhǎng)宣講學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，讓家長(zhǎng)理解和支持學(xué)校的學(xué)生教育和管理工作，提出學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，指出家長(zhǎng)在高職生教育管理中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用。同時(shí)，告知家長(zhǎng)相關(guān)聯(lián)系方式，諸如學(xué)生工作辦公室的電話、輔導(dǎo)員聯(lián)系方式、學(xué)校校院網(wǎng)址、成績(jī)核查路徑等。
　　(3)主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，交流學(xué)生的在校情況和通報(bào)相關(guān)緊急事宜
　　針對(duì)高職教育的特殊情況，負(fù)責(zé)教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)建立聯(lián)系。與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，可分類進(jìn)行，主要有如下形式：其一，對(duì)于學(xué)生正常的學(xué)習(xí)情況、思想情況及綜合表現(xiàn)，可以以信函的形式告知家長(zhǎng)；其二，對(duì)于突發(fā)性或者意外事件，以電話的形式在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間告知家長(zhǎng)；其三，對(duì)于情況較特殊的學(xué)生要密切跟蹤，除了通過網(wǎng)絡(luò)、電話、信件等方式與家長(zhǎng)聯(lián)系，有必要時(shí)還要深人家庭，以家訪的形式實(shí)現(xiàn)，以加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)注和教育，防止意外事件的發(fā)生。
　　(4)家長(zhǎng)代表座談會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)建立聯(lián)系的必要途徑
　　家長(zhǎng)代表座談會(huì)分全校性的和各系部性的，召開的地點(diǎn)宜選擇在離學(xué)�；�?qū)W生家庭所在地較為集中的中心城鎮(zhèn)。全校性的家長(zhǎng)代表座談會(huì)應(yīng)由學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)向家長(zhǎng)代表介紹學(xué)校情況以及工作打算，對(duì)共同做好學(xué)生思想政治教育工作提出意向，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見和建議。各系部家長(zhǎng)代表座談會(huì)應(yīng)由系領(lǐng)導(dǎo)向家長(zhǎng)代表通報(bào)近期的教學(xué)情況以及學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，分析學(xué)生的思想狀況以及所要采取的教育措施，聽取家長(zhǎng)的意見和建議。家長(zhǎng)代表座談會(huì)的開支應(yīng)在學(xué)校年度預(yù)算中。
　　學(xué)校和家庭以不同的時(shí)間和空間形式占據(jù)了高職生的生活。二者不論哪方面出了問題，出現(xiàn)了空白，都會(huì)使對(duì)學(xué)生的種種教育無法有機(jī)銜接起來，從而為那些不健康的事物提供了可乘之機(jī)。家長(zhǎng)和孩子具有的血緣關(guān)系，使家庭教育具有豐富的感情色彩。家庭教育的先導(dǎo)性、啟蒙性作用，影響到孩子的一生。而高職教育的統(tǒng)一性、系統(tǒng)性、組織性等特點(diǎn)，對(duì)高職生的智力發(fā)展和品行發(fā)展具有不可替代的主導(dǎo)作用。只有二者有機(jī)結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成教育合力。

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