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籃球教學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)
論文關(guān)鍵詞： 籃球教學(xué) 現(xiàn)狀 分析 建議
論文摘要： 籃球教學(xué)訓(xùn)練是當(dāng)代高校體育教學(xué)的重要教學(xué)項(xiàng)目,是提高我們過高�；@球運(yùn)動(dòng)水平的重中之重。本文針對(duì)我國高�；@球教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)狀的分析,探究籃球教學(xué)訓(xùn)練中存在的問題,針對(duì)性的提出相應(yīng)的建議。
前言
籃球在高校深受大學(xué)生青睞的的體育活動(dòng)項(xiàng)目之一,近幾年的CUBA中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽和CUBS中國大學(xué)生超級(jí)聯(lián)賽的開展,使更多的大學(xué)生參與到籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去。通過籃球教學(xué)可以提高學(xué)生的身心健康、促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化,對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高具有積極的作用,因此,如何進(jìn)一步提高籃球教學(xué)質(zhì)量是我們繼續(xù)解決的問題。而我國各階層籃球老師們都不能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式,極大的制約的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,降低了學(xué)習(xí)的效率。因?yàn)楸疚尼槍?duì)這些問題對(duì)籃球教學(xué)訓(xùn)練深入調(diào)查分析,找出存在的問題與不足,從而為我國高校籃球教學(xué)訓(xùn)練的發(fā)展指明方向,并提出相應(yīng)的建議。
1 高�；@球教學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)狀
籃球教學(xué)在多年的發(fā)展過程中,體現(xiàn)了其積極、有益的作用,但在籃球教學(xué)過程中仍然存在忽視學(xué)生對(duì)體育意識(shí)、體育能力、體育習(xí)慣的培養(yǎng)的現(xiàn)象,致使學(xué)生在走向社會(huì)后,難以形成堅(jiān)持體育鍛煉的能力與習(xí)慣,沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特征等。
1.1籃球教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、陳舊
當(dāng)前高�；@球教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容區(qū)別不大,內(nèi)容陳舊,沒有創(chuàng)新突破。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)失去興趣,甚至厭學(xué),難以培養(yǎng)他們的興趣與愛好,養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)和能力。而這種內(nèi)容的安排導(dǎo)致學(xué)生不得不在課堂重復(fù)學(xué)習(xí)他們?cè)缇鸵呀?jīng)甚至熟練掌握的技術(shù)動(dòng)作,使學(xué)生因籃球技、戰(zhàn)術(shù)水平提高緩慢而降低了學(xué)習(xí)的興趣。在籃球教學(xué)的過程中,有的學(xué)生先天條件好,技戰(zhàn)術(shù)水平進(jìn)步較快,而有的學(xué)生則受各種原因限制(如:身高、力量等),進(jìn)步不大,自然造成學(xué)生的籃球水平參差不齊,所以教師在教學(xué)當(dāng)中對(duì)于分配任務(wù)的完成質(zhì)量難以掌握,無法因材施教。
1.2籃球教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)
傳統(tǒng)的教學(xué)中往往是“重實(shí)踐,輕理論”的模式進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生的印象就是籃球課就應(yīng)該在室外進(jìn)行課程與訓(xùn)練,而非坐在教室中進(jìn)行理論方面的學(xué)習(xí)。
籃球技、戰(zhàn)術(shù)分別講解教學(xué)的方法不適合籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,應(yīng)該在比賽中提高學(xué)生技術(shù)水平,通過比賽提高其籃球基本技、戰(zhàn)術(shù)能力的運(yùn)用。他們認(rèn)為通過課堂籃球?qū)W習(xí),能養(yǎng)成終身體育鍛煉能力,能為將來參加籃球比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是當(dāng)代高校的籃球教學(xué)模式往往忽略這一點(diǎn),總是把理論與實(shí)踐分開進(jìn)行,不能相結(jié)合,即便是理論知識(shí)豐富充足,但缺乏實(shí)踐,盲目的按部就班。而沒有理論知識(shí)的支撐,訓(xùn)練相對(duì)空洞,乏味,沒有明確的訓(xùn)練目標(biāo),訓(xùn)練水平也停滯不前,無法提高技戰(zhàn)術(shù)水平。
1.3籃球教學(xué)方法與手段單一
教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分,是教學(xué)的基本要素之一,它直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞、教學(xué)工作的成敗以及教學(xué)效率的高低。當(dāng)前高校籃球教學(xué)仍然延續(xù)著競(jìng)技項(xiàng)目的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)教師“教”的主導(dǎo)作用,忽視了學(xué)生的主體作用,這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。教學(xué)手段單一,往往是圍繞著達(dá)標(biāo)與技術(shù)考試進(jìn)行,缺乏自主性、娛樂性與趣味性�；@球運(yùn)動(dòng)本身帶給學(xué)生的是積極主動(dòng),健康向上,團(tuán)結(jié)協(xié)作的理念,然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于呆板、單一,從根本上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性,使其學(xué)習(xí)的娛樂性和趣味性大幅度下降,從而嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)觀念使學(xué)生很自然地將籃球課與競(jìng)技性的籃球比賽聯(lián)系到一起,忽視了兩者之間有本質(zhì)的區(qū)別�；@球課的教學(xué)過程變成了籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技項(xiàng)目的訓(xùn)練課。
1.4籃球教學(xué)教材、設(shè)施的缺乏
籃球教材是將籃球教學(xué)大綱系統(tǒng)化和具體化后的其中一種教學(xué)參考,它反映了籃球?qū)W科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本技術(shù)和基本方法等,是一種學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體內(nèi)容和材料,是學(xué)生獲得籃球理論知識(shí)的媒介。在籃球教學(xué)中,除了圍繞書本學(xué)習(xí)理論知識(shí)外,還可以通過籃球比賽錄像資料中學(xué)習(xí)更多的知識(shí),運(yùn)用到實(shí)踐中去。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)的高校是在是室外上籃球課。在室外上課,考慮到天氣的原因,時(shí)好時(shí)壞,影響到整體的教學(xué)進(jìn)程,也影響到教學(xué)質(zhì)量。而設(shè)備的缺乏,嚴(yán)重的影響到教學(xué)任務(wù)的完成。體育場(chǎng)館與設(shè)施是完成體育課教學(xué)任務(wù)的基本物質(zhì)條件。場(chǎng)館與設(shè)施的合理配備直接涉及到教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化,教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、提高教學(xué)效果的重要因素。普通高校的場(chǎng)地、設(shè)備只能滿足教學(xué)需求,而不能達(dá)到課外活動(dòng)的需要。
2 籃球教學(xué)訓(xùn)練更新改革
隨著新課程的改革更新,籃球教學(xué)訓(xùn)練也應(yīng)該更新改革。更新教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)模式,豐富教學(xué)方法與手段,提高學(xué)生的自主性,創(chuàng)新性與娛樂性,使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和習(xí)慣,從而使籃球運(yùn)動(dòng)更好地為健康第一的指導(dǎo)思想服務(wù),并培養(yǎng)學(xué)生終身體育、快樂體育意識(shí)。
2.1改革教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)模式
在原有的教學(xué)內(nèi)容中,不斷增加輔助性內(nèi)容,使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),不斷強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教育理念。以領(lǐng)會(huì)性、小團(tuán)體式、嘗試式三種教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)建新的教學(xué)模式,建立和完善以籃球游戲-娛樂性比賽-競(jìng)技比賽為主線的教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使他們的學(xué)習(xí)積極性與鍛煉熱情得到釋放。
2.2改革考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系
現(xiàn)階段的考核標(biāo)準(zhǔn)為擺脫競(jìng)技體育的評(píng)價(jià)模式,忽略了學(xué)生的個(gè)體差異,忽視了教學(xué)過程中學(xué)生所表現(xiàn)出來的自身提高幅度和努力程度而是本著實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)原有考核形式的修改和補(bǔ)充,即達(dá)標(biāo)內(nèi)容依然保留,但降低在成績(jī)中的所占比例,而專項(xiàng)身體素質(zhì)按學(xué)生進(jìn)步幅度給予相應(yīng)的分值。此種方法有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性,解決目前存在的部分學(xué)生厭學(xué)的問題。
2.3完善場(chǎng)館與設(shè)施
不斷完善場(chǎng)館建設(shè),補(bǔ)充教學(xué)設(shè)備,給教學(xué)訓(xùn)練工作提高良好的外在條件,必須加強(qiáng)場(chǎng)地與設(shè)施建設(shè),營造良好的教學(xué)環(huán)境,克服一些學(xué)校由于場(chǎng)地小、設(shè)施少而導(dǎo)致一部分學(xué)生有“體”難“育”現(xiàn)象。
3 籃球教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
3.1教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式由教師處于主導(dǎo)地位,學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中,而新的教學(xué)組織形式更能體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性,領(lǐng)會(huì)式教學(xué)方法使教師與學(xué)生在教學(xué)中的關(guān)系和地位發(fā)生了改變,教師的注意力從對(duì)教學(xué)的控制轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“學(xué)習(xí)”與“理解”的指導(dǎo)上,學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是無目的或被動(dòng)的,他們將根據(jù)自己的水平按需所取學(xué)習(xí)球類運(yùn)動(dòng)的技巧,加深了對(duì)某項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)的理解,并使技術(shù)水平不斷改善提高。
3.2教學(xué)內(nèi)容多樣化
在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上,從簡(jiǎn)單的教和學(xué)向多樣化發(fā)展,提高籃球教學(xué)的娛樂性趣味性。教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),對(duì)現(xiàn)有籃球項(xiàng)目潛能進(jìn)行挖掘,使其向娛樂化、健康化發(fā)展,重視籃球教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng),建立與完善籃球游戲、娛樂性比賽為主的教學(xué)環(huán)境,從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.3籃球教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變
籃球教學(xué)不僅傳授籃球知識(shí),還應(yīng)把還應(yīng)把籃球理論知識(shí)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、裁判規(guī)則及當(dāng)前世界籃球最新發(fā)展動(dòng)態(tài)傳授給學(xué)生。在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題,提升理論知識(shí),做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,平衡發(fā)展,不斷認(rèn)識(shí)與解決問題,有謀略,有方法,善預(yù)測(cè)和應(yīng)變。
4 小結(jié)
籃球教學(xué)訓(xùn)練的改革不僅僅是教學(xué)手段和教學(xué)方法的改進(jìn),更重要的是教育思想、觀念等深層次的變革。體育教師要深入了解學(xué)生的個(gè)性心理特征,,關(guān)注個(gè)體差異,在教學(xué)過程中充分注意學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛好、身體素質(zhì)、性格和氣質(zhì)等方面存在的個(gè)性差異,認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有的不足,進(jìn)行改革,讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,使學(xué)生的身心各方面得到全面的發(fā)展。
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