新時期高�；@球教學探析

時間：2024-09-28 08:17:33 論文范文我要投稿

新時期高�；@球教學探析

　　論文關(guān)鍵詞：新時期；高�；@球課；教學目標；方法

新時期高�；@球教學探析

　　論文摘要：本文主要論述了高�；@球課程的教學目標、內(nèi)容、步驟、組織形式與教學方法，主張從學生需求出發(fā)，根據(jù)體育項目的特點，合理安排教學任務(wù)，以期幫助學生樹立終身體育觀，實現(xiàn)德智體全面發(fā)展。

　　隨著高校體育教學改革的不斷深入，為適應(yīng)學生興趣、愛好和現(xiàn)代新興運動項目的發(fā)展，各校根據(jù)師資的配備及場地、器材等條件，盡可能地開展各種受到大學生普遍歡迎和熱愛的運動項目的專選課程，這不僅對學生體育權(quán)利的重要體現(xiàn)，也是對“以人為本”教育理念和終身體育思想的充分詮釋�；@球項目在我國普及較為廣泛，近幾年我國籃球水平提高較快，而且具有深厚的群眾基礎(chǔ)。在教學形式、教學手段不斷探索與改革的今天，高�；@球課如何在教學內(nèi)容上滿足大學生們的知識渴求，在教學方法上適合他們的實際情況，使他們專項技能在短時間里有一定的提高，并能終身受益，是籃球選項課所面臨的新課題。這里通過對高�；@球選項課的教學實踐探索，對普通高�；@球選項課程的教學方法及策略進行的一些探索。

　　一、高�；@球課課程教學目標

　　依據(jù)當前籃球技術(shù)課程教學目標存在“課程的任務(wù)”與“課程的目標”不分，課程目標的陳述含糊不請的現(xiàn)狀，可采用“知識分類與目標導向教學”的理論和技術(shù)，即教學設(shè)計者自覺運用分類學習論思想，通過任務(wù)分析(終點目標被細分為一系列彼此關(guān)聯(lián)的子目標)，進而確定由若干教學單元組成的終點目標的技術(shù)制定課程目標。首先，教學目標陳述的是學生的學習結(jié)果，包括認知、動作技能和情感三個領(lǐng)域；其次，教學目標的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測量；最后，教學目標的陳述應(yīng)反映學習結(jié)果的層次性和類型。

　　二、高�；@球課的教學內(nèi)容

　　通過概念模式充實籃球意識的培養(yǎng)的教學內(nèi)容。所謂概念模式是運動員的知識和比賽經(jīng)驗整體化的一種形式。它是運動員對賽場變化的分析，以概念模式為依據(jù)，經(jīng)過瞬間判斷，迅速做出高度預(yù)見性和目的性的反映行動的一種策略。因此，通過諸如強調(diào)沖搶籃板球、防守首先判斷落點、卡位后再搶籃板球、搶到籃板球落地后緩沖保護球、準備攻擊的進攻行為概念模式以及控制對手直接運球上籃得分，迫使其向邊線、場角或擁擠的地方運球，運球者一停球，應(yīng)立即上前封堵其傳球或投籃的防守行為概念模式等內(nèi)容的教學，以提高技術(shù)的運用能力。

　　三、高校籃球課的教學步驟

　　將籃球選項技術(shù)課程教學合理地劃分為三個階段。第一階段以基本掌握主要教材內(nèi)容為目的。第二階段是在復(fù)習提高第一階段所學內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加組合技術(shù)和對抗練習的內(nèi)容，提高運用的能力。第三階段主要通過教學比賽的形式強化所學的技術(shù)達到能運用的目的。3個教學階段教學內(nèi)容的安排采用“循環(huán)組合階梯”式教學基本形式，即把教學大綱中規(guī)定的籃球技術(shù)的單個動作組合起來，進行循環(huán)練習，使動作之間的轉(zhuǎn)化有連貫性，更有實用價值。

　　四、高�；@球課的教學組織形式

　　為了體現(xiàn)面向全體學生因材施教的思想，解決課堂統(tǒng)一施教與學生程度參差不齊的矛盾，更有效地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，使教與學更緊密更協(xié)調(diào)地相互配合，有利于培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)扎實，具有創(chuàng)新能力和競爭意識，身心全面發(fā)展，符合素質(zhì)教育要求的新一代大學生，采用正式授課前，對學生進行專項技術(shù)、身體條件等方面指標的測試，將測試結(jié)果實行綜合評定。然后根據(jù)成績，分為若干層次，將籃球水平接近的學生安排在同一班組進行“分層遞進”教學。

　　五、高�；@球課的教學方法

　　通過對教學方法的收集、篩選、優(yōu)化，并進行集成，形成針對性更強且綜合功效更顯著的系統(tǒng)整體教學方法集，無疑對更加有效地提高籃球技術(shù)教學的效果具有積極意義。鑒此，設(shè)計“優(yōu)化集成”教學方法則成為必然。優(yōu)化集成的基本方法是：(1)在技術(shù)技能教學過程中，汲取程序教學法中①小步子安排學習，有助于循序漸進地學習，②及時強化原則，能調(diào)動學生積極性、主動性，有利于鞏固成績，③以自學為主，有助于培養(yǎng)自學、鉆研能力，④降低的錯誤率的優(yōu)點；(2)從教學的第二階段起，為了促使學生積極思考，依靠自己去獲取新知識、尋求解決問題的辦法，引起學生學習的興奮感、自信心、內(nèi)部動機，能更好地理解、掌握、保持和運用學習的內(nèi)容，則可吸取發(fā)現(xiàn)式教學方法中探究一討論的長處；(3)在整個教學過程中，為了有利于加強學生間的合作與競爭，使學生能利用教學活動提高學習效率，促進學生社會交往能力的發(fā)展，應(yīng)全盤接受小集團教學的組織方法；(4)在教學的中期，為了切實地貫徹區(qū)別對待原則，以發(fā)展學生體能，提高學生的技術(shù)水平，應(yīng)該采用運動處方的教學方法；(5)為了能有效提高學生的自尊心和自信心，使學生通過努力不斷產(chǎn)生自我超越感，使個性得到發(fā)展，應(yīng)使用成功體育教學方法中適宜的評價方法。

　　創(chuàng)新能力是新事情高校發(fā)展的必然要求，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是我國經(jīng)濟社會實現(xiàn)科學發(fā)展的先決條件，是全面建設(shè)小康社會和建設(shè)和諧社會的客觀要求。而對于當代大學生來說，只有培養(yǎng)高度的創(chuàng)新精神，在學習、工作和生活中大膽創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀專門人才，為社會服務(wù)�？傊�，高校的體育課要根據(jù)學生的實際情況而安排，從學生需求出發(fā)，根據(jù)體育項目的特點，合理的安排教學任務(wù)。真正使高校體育課成為學生喜歡的科目，從而達到教育的目的，樹立學生終身體育觀，較好的完成大學生的素質(zhì)教育目的。

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