新課程理念下小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

　　論文關(guān)鍵詞:新課程 英語 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)
　　論文摘要:在英語教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系,讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,并注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語。
　　“語言這東西,不是隨便可以學(xué)好的”,學(xué)本族語如此,學(xué)習(xí)英語更是如此。但是如果教學(xué)得法,便可事半功倍。要取得這樣的好效果,趣味教學(xué)可以說是一種好方法。
　　愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系,輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)得主動(dòng),提高效率。
　　一、和諧、融洽師生關(guān)系
　　教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的代表,教師和學(xué)生能否建立和諧融洽的師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)重要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們,這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力,花大功夫?qū)W這門課,因而成績(jī)優(yōu)秀。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生。讓自己在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可敬的親密朋友。批評(píng)和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們,因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們自尊心不受傷害,人格不受侮辱,從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠摯的愛,是由衷的愛護(hù)和幫助。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,從而,學(xué)生能夠興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,總是教師“一言堂”,課堂上教師總是向?qū)W生灌輸,學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,沒有什么輕松、愉快而言,因而也就無興趣可談。課堂環(huán)境如何,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn),教師要以滿腔的熱情,全身心地投入課堂教學(xué),好的開始是成功的一半。因此,在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛(Warming up)。比如唱一些英語歌曲,開展如“Let me guess”或“Follow me” 等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲,活躍課前氣氛,增強(qiáng)英語課堂的趣味性,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
　　三、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用
　　過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性,而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象,忽視學(xué)生的主體地位,把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器,無視教學(xué)特點(diǎn),無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制,使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí):外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁?rdquo;,而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。
　　總之,英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果,這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
　　參考文獻(xiàn):
　　[1]包天仁.《英語輔導(dǎo)報(bào)》.2003年16~20期.
　　[2]張承芬.《教育心理學(xué)》.山東教育出版社.
　　[3]席玉虎.《英語周報(bào)》.小學(xué)教師版.2004年13~26期.

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