新課程\新理念下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
論文關(guān)鍵詞：體驗；探索；成功；實踐
論文摘要：文章根據(jù)小學(xué)英語新課標(biāo)基本理念，就如何使學(xué)生參與并融入到英語教學(xué)中進行了探討，提出了在小學(xué)英語教學(xué)中引入體驗式學(xué)習(xí)方式的必要性、途徑和方法。通過英語課堂，不僅使孩子們掌握了語言知識，訓(xùn)練了語言技能，更創(chuàng)造條件提供環(huán)境讓他們潛在的各種能力、需要及興趣得到發(fā)展，最終使學(xué)生個體達(dá)到自我豐富與完善。
新一輪的基礎(chǔ)教育英語課程改革強調(diào)英語課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。根據(jù)該精神與小學(xué)英語的發(fā)展現(xiàn)狀，一個更深層的問題催促我們?nèi)ニ伎�，那就是如何豐富與拓寬小學(xué)英語課堂的內(nèi)涵與外延，提高課堂教學(xué)活動設(shè)計的價值取向,以下是筆者就此問題采用體驗式教學(xué)的幾點實踐。
1 體驗式學(xué)習(xí)的必要性
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”的理念，提出要“鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式過分強調(diào)知識的接受，卻忽視了作為課堂主體的學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。這樣大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，與英語學(xué)習(xí)的主旨背道而馳。因此有必要探索一種能夠促使學(xué)生和教師在英語課堂中實現(xiàn)多向和多種交往的互動體驗式教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，小學(xué)英語教師通過各種互動體驗式教學(xué)方式將學(xué)生被動獲取知識的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。
2 體驗式學(xué)習(xí)的途徑和方法
我們究竟應(yīng)該如何在小學(xué)英語課堂中開展體驗式教學(xué)呢？經(jīng)過一段時間的摸索實踐，筆者總結(jié)出以下幾點供大家參考。
2.1 體驗式學(xué)習(xí)要拉近教學(xué)主題，促進真實交際。
2.1.1 活化教學(xué)內(nèi)容，拉近教學(xué)主題
活化教學(xué)內(nèi)容，要求教師不能生搬硬套教材、教參，而要結(jié)合教學(xué)實際、根據(jù)教學(xué)任務(wù)、題材特點、學(xué)生水平和自我教學(xué)風(fēng)格，大膽地將教材解析成生活的點滴，拉近教學(xué)主題。例如，在進行以天氣為主題的教學(xué)時，讓學(xué)生進行“天氣預(yù)報播報”活動，根據(jù)天氣情況擬定“出游計劃”的活動等。這樣既訓(xùn)練了相關(guān)的單詞，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語做事的能力。
2.1.2 盡心設(shè)計話題，促進真實交際
英語學(xué)科教學(xué)的一個重要原則就是“真實性原則”，即倡導(dǎo)讓學(xué)生將真知運用于生活實踐，這也是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。如在《How do you go there?》這一課中，就充分地體現(xiàn)了語言的真實性原則。這堂課學(xué)習(xí)的重點是學(xué)習(xí)交通方式。在已經(jīng)學(xué)習(xí)完新知后，考慮到五年級學(xué)生的生理特點，老師設(shè)計了兩個比較富有挑戰(zhàn)性的活動，——“作業(yè)超市”和“給學(xué)生2000元錢，讓學(xué)生自主設(shè)計旅游線路”，這兩個活動，均是體驗式學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，老師為學(xué)生了提供一個真實的環(huán)境，并讓學(xué)生親身介入實踐活動，自己選擇喜歡的地方，同時根據(jù)自己只有2000元錢的實際情況。這兩個活動讓我們感受到體驗式的學(xué)習(xí)與真實的語言環(huán)境是密不可分的。
2.2 體驗式學(xué)習(xí)要面向全體學(xué)生，確保學(xué)生的主體參與地位
課標(biāo)的核心就是以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生參與進來。英語教學(xué)是個師生共同參與的過程。教師要舍得花時間讓學(xué)生在課堂里多練；教師講得過多就等于把學(xué)生請出了學(xué)習(xí)外語的主陣地。。教師應(yīng)減少“ 教師問，學(xué)生答”的單一操練方式。教師可改用分排、分行、分組等多種操練方式，還可以根據(jù)學(xué)生的差異采取不同方式來顯示相同的信息，或者對不同層次的學(xué)生呈現(xiàn)不同的信息�？傊�，在有組織的前提下，盡可能地把時間還給學(xué)生，增加學(xué)生的語言實踐量，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)活動中的主體參與作用。
3 體驗式學(xué)習(xí)的成果
3.1 學(xué)生形成了積極的求知態(tài)度
體驗式教學(xué)以學(xué)生的生活和現(xiàn)實問題為載體和背景，以學(xué)生的直接體驗和最新信息為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力為主要任務(wù)。事實證明，體驗式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生形成了積極的求知態(tài)度，受益無窮。
3.2 讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)
教學(xué)中把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。還學(xué)生更多的時間和空間，還他們提問權(quán)和評價權(quán)，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論中形成知識、方法的結(jié)論，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運用中獲得成功的滿足。
綜上所述，體驗式學(xué)習(xí)符合時代的精神，正成為一種新的教學(xué)形態(tài)。體驗式學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正參與并體驗了學(xué)習(xí)的喜悅，使學(xué)生愿意親身參與和老師一起合作完成教學(xué)創(chuàng)作任務(wù)。那么在日常的教學(xué)工作中，我們英語教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、精心設(shè)計，這樣才能創(chuàng)設(shè)出更多符合學(xué)生實際與社會實際的體驗活動，使體驗式學(xué)習(xí)更好地服務(wù)于英語課堂。這也是我們英語教師今后在教學(xué)中不斷努力和進取的方向。
參考文獻(xiàn)
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