論高職學(xué)生英語應(yīng)用能力之培養(yǎng)

　論文關(guān)鍵詞: 高職學(xué)生　英語應(yīng)用能力　培養(yǎng)

　　論文摘 要: 眾所周知:學(xué)生的英語輸出能力至關(guān)重要,如何全面提升大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力是亟待解決的問題,人才需求的日益更新預(yù)示著英語教學(xué)的方向是培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力,本文就相關(guān)問題進(jìn)行了闡述。 　　
　　一、引言
　　高職高專教育英語課程的教學(xué)目的是:經(jīng)過180—220學(xué)時(shí)的教學(xué),使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能,具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力,從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料,在涉外交際的日�；顒�(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流,并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)。高職高專教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專門人才。打好語言基礎(chǔ)是英語教學(xué)的重要目標(biāo),但打好基礎(chǔ)要遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的原則,重視語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,正確處理聽、說、讀、寫、譯之間的關(guān)系,確保各項(xiàng)語言能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的必要性
　　1.理論上的必要性
　　教育部高等教育司頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求(試行)》規(guī)定:本要求適用于高職高專教育(即普通高等�？平逃�、高等職業(yè)教育和成人高等�？平逃�)非英語專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生入學(xué)時(shí)一般應(yīng)掌握基本的英語語音和語法知識(shí),認(rèn)知英語單詞1000個(gè)(較低要求)—1600個(gè)(標(biāo)準(zhǔn)要求),在聽、說、讀、寫、譯等方面受過初步的訓(xùn)練。高職高專教育英語課程的教學(xué)目的是:經(jīng)過180—220學(xué)時(shí)的教學(xué),使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能,具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力,在加強(qiáng)英語語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí),重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語進(jìn)行交際的能力。
　　2.實(shí)踐中的迫切性
　　我校軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于2004年,是教育部批準(zhǔn)的首批35所國家級(jí)示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院之一,是國家依據(jù)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、軟件藍(lán)領(lǐng)專業(yè)人才需求創(chuàng)建的示范性人才培養(yǎng)基地,畢業(yè)生畢業(yè)后應(yīng)具有國際化視野、實(shí)用化技能,實(shí)踐特色鮮明、善于與人合作,英語水平好。學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)是“創(chuàng)一流軟件學(xué)院,育一流軟件人才”。針對以上情況,面對著每屆約1700位�？粕�和大約100位本科生的教學(xué)任務(wù),我們在復(fù)合型軟件工程人才英語應(yīng)用能力培養(yǎng)方面面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和沖擊。
　　三、實(shí)施方案
　　1.加強(qiáng)口語教學(xué)
　　英語口語大致分為四個(gè)層次:語音語調(diào)、詞匯、句式和演講。其中前三項(xiàng)構(gòu)成口語的基本要素,第四項(xiàng)為重點(diǎn)提高對象。針對這幾項(xiàng),我們課題組在平時(shí)課上加強(qiáng)訓(xùn)練。演講訓(xùn)練分為基礎(chǔ)演講和提高演講。通過各個(gè)階段的訓(xùn)練,指出了大學(xué)生在語音語調(diào)方面最容易犯的錯(cuò)誤和最可以提高的地方,并提出了切實(shí)可行的解決方法。
　　2.強(qiáng)化聽力教學(xué)
　　聽力教學(xué)并非是孤立的,在某種程度上,聽力是駕馭英語的基礎(chǔ),也是學(xué)好英語的前提,英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合語言運(yùn)用能力,如何加強(qiáng)提高學(xué)生的聽力能力,也是大學(xué)英語教學(xué)一直關(guān)心的和亟待解決的問題。通過對新生入學(xué)的語音問題糾正,利用其他課堂有效時(shí)間,對學(xué)生逐步進(jìn)行單詞、單句、片段、篇章的聽寫練習(xí),循序漸進(jìn)提高學(xué)生的英語聽力水平,有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維,又培養(yǎng)了學(xué)生組織語言和表達(dá)語言的能力。
　　3.實(shí)踐閱讀教學(xué)
　　閱讀教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的關(guān)鍵,我們對閱讀課的試驗(yàn)主要采取精細(xì)閱讀與快速閱讀相結(jié)合的方法。無論哪種閱讀都要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀材料,然后通過分析問題與講授答題方法與技巧相結(jié)合,提高學(xué)生的閱讀能力。
　　4.改革寫作教學(xué)
　　寫作教學(xué)也是大學(xué)英語教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一。在我們的教學(xué)中,實(shí)施了“寫長法”教學(xué),對寫作教學(xué)實(shí)施逐步增加寫作的字?jǐn)?shù),鼓勵(lì)學(xué)生多寫,不斷變化句子結(jié)構(gòu)及形式,使文章的句式變化多樣,從而提升文章在作文評(píng)分中的檔次。
　　5.采用多媒體教學(xué)
　　在我二十年的教學(xué)實(shí)踐中,探索并實(shí)踐了各種各樣的教學(xué)方法。我認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、自主輸入,兼顧教師指導(dǎo)和語言輸出。而多媒體教學(xué)正適合當(dāng)前的教學(xué)趨勢。多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣,從而提高英語教學(xué)效率。
　　6.開辟聽說自主課堂
　　在聽說自主學(xué)習(xí)課堂中采用多媒體課件,其目的就是為了盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近現(xiàn)實(shí)的英語語言環(huán)境,用生動(dòng)形象的方式將歷史事件、人物、地點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生,圖文并茂,畫面動(dòng)感,容易給學(xué)生留下深刻的印象,可使學(xué)生消除恐慌、緊張的心理,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣,引起其積極參與的意愿,培養(yǎng)和提高他們的英語思維能力和應(yīng)用能力。同時(shí),聽說課程多媒體課件的使用可以讓教師根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活開展獨(dú)立自主的學(xué)習(xí),并不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。
　　四、結(jié)語
　　綜上所述,教師要最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力。大量事實(shí)證明,在從模仿走向創(chuàng)造的過程中,教學(xué)藝術(shù)的介入以及教學(xué)模式和教學(xué)藝術(shù)的互滲互補(bǔ)最為關(guān)鍵。
　　
　　參考文獻(xiàn):
　　[1]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求(試行).
　　
　　2009年吉林省大學(xué)英語教改課題76號(hào)

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