計算機(jī)英語教學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)方法初探

　　論文關(guān)鍵詞：計算機(jī)英語　應(yīng)用能力培養(yǎng)　教學(xué)方法

　　論文摘要：本文從計算機(jī)英語教學(xué)的實用性出發(fā)，結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，就如何在教學(xué)中有效地提高學(xué)生的應(yīng)用能力這一問題進(jìn)行了探討，并在語法教學(xué)方面總結(jié)了一套進(jìn)行計算機(jī)英語文獻(xiàn)的讀、寫、譯所必須掌握的核心語法，在聽說能力培養(yǎng)方面提出了情景教學(xué)的觀點。
　　
　　計算機(jī)英語是計算機(jī)類專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是大學(xué)英語教學(xué)的延伸和提高。筆者在教授該門課程的過程中，不僅僅是將其作為計算機(jī)知識與英語知識的簡單綜合，而是注重通過該門課程的教學(xué)，有效地提高學(xué)生的應(yīng)用能力。本文結(jié)合筆者教授計算機(jī)英語課程的實踐，探討了在計算機(jī)英語課程的教學(xué)中如何有效地提高學(xué)生的應(yīng)用能力的方法，提出了一些切實可行的教學(xué)方法。
　　
　　讀、寫、譯能力的培養(yǎng)
　　
　　對于大多數(shù)同學(xué)來說，計算機(jī)英語應(yīng)用的一個最重要的方面在于應(yīng)用英語進(jìn)行計算機(jī)實際操作、閱讀英文的文獻(xiàn)資料和技術(shù)文檔或進(jìn)行相關(guān)的翻譯。對于有志于在專業(yè)方面深造的同學(xué)，將來還有可能需要撰寫專業(yè)方面的英語論文。這些應(yīng)用更側(cè)重于考驗學(xué)生的讀、寫、譯方面的能力，那么應(yīng)如何提高學(xué)生讀、寫、譯方面的能力呢?筆者在教學(xué)實踐中摸索出了以下一些行之有效的教學(xué)方法，在這里提出來與廣大同行交流探討，希望能起到拋磚引玉的作用。
　　1.夯實基礎(chǔ)
　　文章是由句子構(gòu)成的，而句子又是由詞匯和相應(yīng)的語法構(gòu)成的，因此，不管是讀、寫、譯，要準(zhǔn)確理解英語原文的意思，寫出正確無誤的句子，都需要加強(qiáng)學(xué)生在詞匯、語法方面的基礎(chǔ)。因此，詞匯和語法是筆者教學(xué)中的一個重點。
　　(1)詞匯
　　學(xué)習(xí)計算機(jī)英語的一個重要目標(biāo)就是熟悉常用的專業(yè)詞匯，如何使學(xué)生有效地掌握重要的專業(yè)詞匯呢?
　�、賹⒄n程內(nèi)容分為若干主題(如計算機(jī)硬件、操作系統(tǒng)、計算機(jī)語言與編程、軟件工程、數(shù)據(jù)庫、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息安全等)，全面覆蓋計算機(jī)技術(shù)各個方面的核心詞匯
　�、谕ㄟ^不斷重復(fù)加深學(xué)生對所學(xué)詞匯的印象
　　筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，對于新的專業(yè)詞匯，即使上課時已經(jīng)講過，但有的同學(xué)印象還是不深，可見，對于僅看過或?qū)W過一遍的新詞匯，是很難讓學(xué)生有效記住的。為此，筆者在教學(xué)過程中有意識地通過各種手段對所學(xué)新詞匯進(jìn)行重復(fù)，具體做法是：上課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉生詞，課堂上講解課文前也先將課文中的生詞羅列出來，掃除詞匯障礙，下次課上課前又再花幾分鐘時間對上次課的生詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，講過的重點詞匯至少經(jīng)過了三遍重復(fù)，再通過課后練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)詞匯，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生使用所學(xué)詞匯表達(dá)專業(yè)概念的能力。
　　③向?qū)W生介紹一些構(gòu)詞法知識
　　英語的構(gòu)詞法主要有三種：派生、合成和轉(zhuǎn)化。派生是通過在詞根上加前綴或后綴而構(gòu)成另一個詞，計算機(jī)英語中常用的前綴有：micro-、hyper-、multi-等，只要掌握了這些前綴的含義，便可推測所構(gòu)成的新詞匯的含義。比如micro-這個前綴有“微小的”的含義，因此ndcropmcessor表示微處理器，microcomputer表示微型計算機(jī)，microchip表示微芯片。除派生詞以外，計算機(jī)英語中還有很多合成詞，例如：flowchart(流程圖)是由flow(流程)和chart(圖表)兩個詞合成的，object-oriented(面向?qū)ο蟮?是由ob-ject(對象)和oriented(導(dǎo)向)構(gòu)成的，這些合成詞基本可以望文生義。向?qū)W生介紹一些構(gòu)詞法方面的知識，有利于其掌握構(gòu)詞規(guī)律，降低詞匯學(xué)習(xí)的難度。
　　④引導(dǎo)學(xué)生在日常的計算機(jī)操作過程中擴(kuò)大詞匯量
　　在日常的計算機(jī)操作中，也經(jīng)常會遇到各種英文命令、提示和幫助等。筆者在教學(xué)中有意識地列舉這方面的例子：如BIOS設(shè)置界面中的英文詞匯、計算機(jī)零部件上的英文標(biāo)注、DOS的英文命令、常用軟件及開發(fā)工具中的英文菜單、幫助及錯誤提示等，這樣，既提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)計算機(jī)英語的興趣，又引導(dǎo)它們在日常的計算機(jī)操作中多留意這方面詞匯，在不知不覺中擴(kuò)大詞匯量，提高運用英語進(jìn)行計算機(jī)日常操作的能力。
　　(2)語法
　　如果我們把一個句子比作一幢樓，詞匯是這幢樓的磚，那么語法就是指導(dǎo)我們?nèi)绾斡眠@些磚來修造這幢樓的一套規(guī)則。計算機(jī)英文文獻(xiàn)中含有大量的長句，因此我們必須具備必要的語法知識，才能在閱讀時正確地分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子的確切含義，在寫作時遣詞造句才會更加游刃有余。筆者在近幾年的教學(xué)實踐中，通過不斷摸索，總結(jié)出了下面一套進(jìn)行計算機(jī)英文文獻(xiàn)的讀、寫、譯所必須掌握的核心語法：
　�、倬渥映煞�
　　②并列句
　�、蹚木�
　�、芊侵^語動詞
　�、荼粍诱Z態(tài)
　　⑥情態(tài)動詞及虛擬語氣
　�、咂渌�常用結(jié)構(gòu)，如There be句型、with結(jié)構(gòu)等。
　　2.加強(qiáng)翻譯訓(xùn)練
　　筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，翻譯是一種很好的鍛煉讀、寫、譯能力的方法。通過翻譯，不僅可以使學(xué)生精確地把握句子含義，而且還可以通過對比英語和漢語在表達(dá)方式上的差異，學(xué)習(xí)如何用英語來表達(dá)相應(yīng)的漢語意思。因此，筆者在教學(xué)過程中會不時地穿插翻譯練習(xí)，精心選擇一些有代表性的句子或文章段落，進(jìn)行隨堂或課后翻譯練習(xí)，學(xué)生完成后進(jìn)行評講，在評講的同時介紹一些翻譯的規(guī)律和技巧，讓學(xué)生了解英語和漢語在表達(dá)方式上的差異以及在英譯漢或漢譯英的過程中如何去處理這種差異。

　，這樣，學(xué)生通過翻譯練習(xí)，既提高了其閱讀和翻譯的能力，又可以通過原文和譯文的對比，學(xué)習(xí)相應(yīng)的漢語如何用英語的表達(dá)方式來表達(dá)，在潛移默化中提高其寫作能力。
　　3.開展課堂活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高能力
　　“授人以魚，不如授人以漁”，在計算機(jī)英語這門課程中，這個“漁”指的就是學(xué)生自主地運用英語去獲取計算機(jī)方面的最新理論或技術(shù)，提高專業(yè)水平的能力。為了充分調(diào)動學(xué)生的自主性，筆者在教學(xué)過程中積極開展課堂活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中得到讀、寫、譯、說等方面能力的鍛煉。
　　課堂活動采用的形式為：圍繞計算機(jī)技術(shù)的某一主題，例如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計算機(jī)在日常生活中應(yīng)用等，要求學(xué)生在課后查找相關(guān)英文資料，對資料進(jìn)行篩選、整理后做成PPT或其他形式的媒體(如音頻、視頻等)，在課堂上以演講或討論等形式介紹給大家，可以以小組的方式參與活動，也可以個人單獨參加。
　　通過不定期地進(jìn)行課堂活動，不僅使課堂氛圍得到了活躍，還充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，提高了其獲取和消化計算機(jī)方面新技術(shù)的能力，同時還使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，可謂一舉多得。
　　聽、說能力的培養(yǎng)
　　前面談到的讀、寫、譯能力主要側(cè)重于計算機(jī)英語的書面應(yīng)用，對于有志于在國際性IT公司就職的同學(xué)來說，聽、說能力的訓(xùn)練與提高也是非常必要的，下面就談?wù)劰P者對這個問題的一些拙見。
　　1.采用情景教學(xué)
　　計算機(jī)英語在聽、說方面的應(yīng)用主要是針對一些將來可能會進(jìn)入國際性IT企業(yè)就職的同學(xué)。因此，一個有效的教學(xué)方法是創(chuàng)設(shè)—個情景，譬如在教學(xué)過程中假想一個名叫Great Computers的 IT公司，再假設(shè)一個在該公司擔(dān)任某一特定職位的職員，比如一個叫Jack的技術(shù)支持人員，然后圍繞這一情景來組織教學(xué)內(nèi)容和編寫教材：包括Jack在這樣的工作環(huán)境中會遇到的各種問題(如簡歷書寫、面試問答、為客戶提供技術(shù)支持、與同事相處等)，Jack如何使用英語來解決這些問題、如何與各種相關(guān)部門的人員使用英語進(jìn)行交流、涉及的常用詞匯及一些有用的口語表達(dá)等。
　　這種教學(xué)方法通過設(shè)置情景，使學(xué)生仿佛真的進(jìn)入到了特定的職場環(huán)境中，使其在身臨其境的感覺中學(xué)習(xí)到許多非常實用的口語表達(dá)，同時輔以聽說練習(xí)，能有效地提高學(xué)生在實際工作中的聽、說能力。
　　2.按不同的交際用途組織口語教學(xué)內(nèi)容
　　在教學(xué)手段上采用情景教學(xué)，在口語教學(xué)的內(nèi)容組織上，則可以按照不同的交際用途來組織，如常見的交際用途有：見面問候與介紹、提出和要求幫助、邀約、電話對話、致歉與回答、預(yù)定旅館、餐廳對話、會議討論等。在口語教學(xué)中，可歸納出每一種交際用途中的常用句型，有針對性地進(jìn)行分類教學(xué)，這樣更有利于學(xué)生記憶和掌握。
　　此外，對于口語中的常用句型以及出現(xiàn)頻率高的句子，在教學(xué)過程中可以通過各種手段進(jìn)行重復(fù)，使學(xué)生爛熟于心，這樣，在使用英語進(jìn)行交際時，便能信手拈來。
　　3.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，學(xué)練結(jié)合
　　學(xué)習(xí)語言是需要語境的，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該利用一切機(jī)會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，如上課時多朗讀課文、要求同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間盡量用英語對話，PPT上的內(nèi)容盡量采用英文，給老師發(fā)郵件也盡量使用英文，通過創(chuàng)設(shè)語境來培養(yǎng)學(xué)生的語感。
　　同時。加強(qiáng)練習(xí)，抓住一切機(jī)會讓學(xué)生多背、多聽、多說。比如在教學(xué)過程中穿插聽力訓(xùn)練，積極展開課堂活動，鼓勵同學(xué)們就某一特定情景表演對話，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動眼、耳、口等各種感官，全方位練習(xí)，加深學(xué)習(xí)內(nèi)容在大腦皮層中的印象。
　　除聽、說練習(xí)外，在IT從業(yè)環(huán)境中，經(jīng)常還會涉及業(yè)務(wù)上的郵件往來，在教學(xué)過程中向?qū)W生介紹一些英語郵件格式、商務(wù)電郵的寫作方法等方面的知識，給出一些范例，結(jié)合所設(shè)置的情景進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，也是非常必要的。
　　
　　結(jié)　語
　　
　　以上是筆者在教學(xué)實踐中對計算機(jī)英語應(yīng)用能力培養(yǎng)方法的一些初步探索，主要從讀寫譯和聽說兩個方面來探討了提高應(yīng)用能力的有效教學(xué)方法，提出了一些個人的觀點。應(yīng)用能力的提高是一個綜合的過程，相應(yīng)的教學(xué)方法當(dāng)然遠(yuǎn)不止以上這些，還需要我們在教學(xué)實踐中結(jié)合實際情況不斷地探索，積累一些切實可行的經(jīng)驗，形成適合具體教學(xué)對象的方法。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]韓玉民，計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)研究與實踐，計算機(jī)與信息技術(shù)，2008，(06)
　　[2]京知林專家組，IT職業(yè)英語教程，外文出版社，2007
　　[3]劉藝，王春生，計算機(jī)英語(第2版)，機(jī)械工業(yè)出版社，2007

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